高中化學(xué)-化學(xué)鍵 (第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、11離子鍵教學(xué)設(shè)計(jì)用越來(lái)越廣泛，不僅為建立新型教 (1)通過(guò)對(duì)NaCl 形成過(guò)程的分析，引導(dǎo)學(xué)生注意離子鍵的形成特點(diǎn)，學(xué) (2)通過(guò)觀察分析鈉與氯氣的反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得 (1)通過(guò)學(xué)習(xí)離子鍵的知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。(2)結(jié)合教師提問(wèn)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題能力，合作意識(shí)和主 22， 氫、 系。而在物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律這一章也更進(jìn)一 難點(diǎn) ( HYPERLINK ; HYPERLINK )幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，充分利用網(wǎng) 33程設(shè)計(jì)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 媒體展示 格(1 分鐘) 能夠發(fā)生劇烈反應(yīng)生成 能夠發(fā)生劇烈反應(yīng)生成 NaCl，它們?yōu)槭裁纯梢园l(fā) 生反

2、應(yīng)呢？我們現(xiàn)在從 微觀角度來(lái)分析該反應(yīng)44 氯原子 (3-4 分鐘)表示NaCl形歸納(2 分 (0.5 分鐘)55 成了穩(wěn)定的化合物)。 化合物)。 (1.5 分鐘) (0.5 分鐘) (866 有中括號(hào) ； 請(qǐng)同學(xué)們看20頁(yè)第一段， (1)概括離子化合物的 (2)原子是通過(guò)什么方 (3)形成離子鍵的粒子 (4)哪些元素原子之間 (5 (5 分鐘) (1)定義：由離子鍵構(gòu)投影概念 (1)定義：由離子鍵構(gòu) 合物(2)特征：7 表示NaCl的 (5 分鐘) 粒子(原子、 (2 分鐘)FF28鈉與氯氣的反應(yīng)完成的表格積極交流,各組分教師學(xué)生共同歸納投影 概念：離子鍵8899投影 作業(yè)布置本節(jié)課通過(guò)

3、氯化鈉形成的微觀分析得出離子鍵和離子化合物的定義并用動(dòng)畫演示進(jìn)行 強(qiáng)化。化靜為動(dòng)，變抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，降低了難點(diǎn)。強(qiáng)化了對(duì)概念的理解 再通過(guò)用電子式表達(dá)化合物的形成過(guò)程的練習(xí)進(jìn)行反饋強(qiáng)化了化學(xué)用語(yǔ)書寫的規(guī)范性。在教 整堂課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，做到師生互動(dòng)，教學(xué)效果好。第三節(jié) 化學(xué)鍵 (第一課時(shí)) 學(xué)情分析 鹵素的學(xué)習(xí)，又清楚地說(shuō)明了在元素之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系。而在物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期 的知識(shí)。 程時(shí)還是有些模糊。所以在教學(xué)中通過(guò)視頻、投影增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn) 識(shí)，再結(jié)合教師的講 解，讓學(xué)生更好的掌握這一知識(shí)。第三節(jié) 化學(xué)鍵 (第一課時(shí))效果分析1、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)鈉在氯氣中燃燒的視頻引入，能很好的激發(fā)學(xué)生的投入好的開(kāi)始,成功了一半,又通 過(guò)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)直接感受到化學(xué)反應(yīng)的變化,更能激發(fā)學(xué)生的興趣.2 、能有效提高課堂效果 極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了教學(xué)的目的，提高了課的質(zhì)量。 3、能體現(xiàn)分層教學(xué) 活多樣，學(xué)生對(duì)掌握學(xué)習(xí)方法的興趣越來(lái)越濃，師生間、學(xué)生間的交流大幅度提高，創(chuàng)設(shè)了 個(gè)民主和諧的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。第三節(jié) 化