單親醫(yī)學(xué)生主觀幸福感與人格、心理健康的關(guān)系

1、單親醫(yī)學(xué)生主觀幸福感與人格、心理安康的關(guān)系【摘要】目的：討論單親醫(yī)學(xué)生主觀幸福感狀況及其與人格、心理安康的關(guān)系。方法：抽取單親醫(yī)學(xué)生78名。用艾森克人格問卷(epq)、病癥自評量表(sl290)測查被試的人格特征和心理安康狀況，用總體幸福感量表(gb)測查被試的主觀幸福感程度。結(jié)果：單親醫(yī)學(xué)生總體平均主觀幸福感指數(shù)為92.3611.38。對單親醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感與身心安康、人格諸因子的關(guān)系在=0.30程度上進(jìn)展多元逐步回歸分析,結(jié)果抑郁、神經(jīng)質(zhì)、人際敏感、內(nèi)外向、焦慮、其他6個因子進(jìn)入了回歸方程。結(jié)論：單親醫(yī)學(xué)生總體主觀幸福感處中等偏下程度；抑郁、神經(jīng)質(zhì)、人際敏感、內(nèi)外向、焦慮等是影響單親醫(yī)學(xué)

2、生主觀幸福感的主要因素?！娟P(guān)鍵詞】單親醫(yī)學(xué)生；心理安康；主觀幸福感；人格隨著我國離異率的增加，單親醫(yī)學(xué)生已日益引起學(xué)校和社會的關(guān)注,研究說明,單親醫(yī)學(xué)生的心理安康程度較低1,2。缺乏父愛或母愛以及經(jīng)濟(jì)上的壓力,使他們比非單親醫(yī)學(xué)生更容易產(chǎn)生心理問題,如自卑、人際敏感、焦慮等等,個別單親醫(yī)學(xué)生甚至產(chǎn)生敵意、報復(fù)等嚴(yán)重心理問題。國際心理衛(wèi)生大會提出的心理安康四條標(biāo)準(zhǔn)中就有一條是“具有幸福感3。本研究旨在討論單親醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感狀況及其與心理安康、人格特征的關(guān)系,為高校有針對性地開展單親醫(yī)學(xué)生心理教育提供理論指導(dǎo)。1資料與方法1.1對象被試為濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院2022級(包括臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、口腔、護(hù)理和預(yù)

3、防專業(yè))單親志愿者學(xué)生78名,其中男生40名,女生38名。再從相應(yīng)的班級隨機(jī)抽取與單親醫(yī)學(xué)生一樣數(shù)目和性別的同學(xué),作為非單親醫(yī)學(xué)生被試,。抽樣時間為2022年11月。1.2方法2結(jié)果2.1單親醫(yī)學(xué)生與非單親醫(yī)學(xué)生主觀幸福感指數(shù)、心理安康和人格分?jǐn)?shù)評定單親醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感指數(shù)低于非單親醫(yī)學(xué)生,并且在0.05程度上差異有顯著性。在sl290的10個病癥因子上,單親醫(yī)學(xué)生的得分均高于非單親醫(yī)學(xué)生,但只有其他因子差異有顯著性。但與全國常模比擬,單親醫(yī)學(xué)生除軀體化一個因子外,在其他因子上的得分均高于全國常模,并差異有顯著性。非單親醫(yī)學(xué)生在軀體化一個因子上得分顯著低于全國常模,在強(qiáng)迫、人際敏感等5個因子

4、上也顯著高于全國常模。在人格的3個因子上,單親醫(yī)學(xué)生的外傾性得分低于非單親醫(yī)學(xué)生,并呈顯著性差異;單親醫(yī)學(xué)生在精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)兩個因子上的得分均高于非單親醫(yī)學(xué)生,但只在神經(jīng)質(zhì)因子上的得分存在顯著性差異。另外,男女單親醫(yī)學(xué)生在主觀幸福感指數(shù)上差異無顯著性(=0.05,p=0.281)見表1。2.2單親醫(yī)學(xué)生主觀幸福感指數(shù)與心理安康、人格各因子的相關(guān)分析對于單親醫(yī)學(xué)生,除精神質(zhì)因子與主觀幸福感指數(shù)不存在顯著相關(guān)、內(nèi)外向因子與主觀幸福感存在顯著正相關(guān)外,其他因子都與主觀幸福感指數(shù)呈顯著負(fù)相關(guān)。另外,性別與幸福感不存在顯著相關(guān)。見表2。表1單親與非單親醫(yī)學(xué)生幸福感及心理安康人格各因子的均數(shù)比擬表2單親醫(yī)

5、學(xué)生的幸福感與身心安康、人格各因子的相關(guān)分析3討論主觀幸福感是指評價者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估,包括生活滿意程度、積極情緒體驗(yàn)與消極情緒體驗(yàn)等因素。它是衡量個人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。本研究說明,單親醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感低于非單親醫(yī)學(xué)生,并呈顯著性差異。按照總體幸福感量表(gb)的評分標(biāo)準(zhǔn),單親醫(yī)學(xué)生的幸福感處中等偏下程度,非單親醫(yī)學(xué)生主觀幸福感處中等偏上程度,單親醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感程度比我們料想的要高。我們認(rèn)為,單親醫(yī)學(xué)生并不是像有些人想象的那樣是個“問題群體或“危險群體,正如我們在現(xiàn)實(shí)中所看到的,單親醫(yī)學(xué)生中不乏品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,大多數(shù)單親醫(yī)學(xué)生能克制精神和物質(zhì)上的困難,很

6、好地適應(yīng)大學(xué)生活。幸福感與心理安康關(guān)系親密,幸福感、生活滿意感都是心理安康重要的測量指標(biāo)。幸福感高,心理安康程度那么高;反之,亦然。本研究證實(shí),人際敏感、抑郁的心境、過高的焦慮程度、以及飲食睡眠問題是降低單親醫(yī)學(xué)生主觀幸福感的主要因素。過高的焦慮程度而又得不到父母雙方的積極有效地?fù)嵛?，使之形成惡性循環(huán)。這些因素影響了單親醫(yī)學(xué)生對其生活質(zhì)量的評估,使其產(chǎn)生了較多的消極情緒,從而降低了其主觀幸福感。單親醫(yī)學(xué)生的心理安康程度雖低于非單親醫(yī)學(xué)生,但并不存在顯著性差異。另外,非單親醫(yī)學(xué)生在幾個病癥因子上的得分也顯著高于全國常模,這預(yù)示著從整體上來說,醫(yī)學(xué)生的心理安康程度較全國常模偏低,這與國內(nèi)的有些研究

7、結(jié)果一致5。這可能與醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重,學(xué)習(xí)壓力較大有關(guān)。另有研究解釋7,大學(xué)生群體在sl290各因子上的病癥均高于常模,這是由于大學(xué)生正處于自我同一性確立的特殊階段所致。人格是影響醫(yī)學(xué)生主觀幸福感的主要因素,并且人格外傾性越強(qiáng),幸福感越高,神經(jīng)質(zhì)傾向越強(qiáng),幸福感越低。本研究與國內(nèi)外一些研究者的結(jié)論一致8,9。人格之所以與主觀幸福感關(guān)系如此親密,有研究者9指出,神經(jīng)質(zhì)對消極情感具有較高的氣質(zhì)敏感性,外傾性那么對積極情感具有較高的敏感性,這兩者都對主觀幸福感起著氣質(zhì)性作用。因?yàn)橥庀蛘呷菀左w驗(yàn)更多的積極情緒,而神經(jīng)質(zhì)更有可能體驗(yàn)高度的消極情緒。我們認(rèn)為,單親醫(yī)學(xué)生表現(xiàn)出來的人格特征與其人生的經(jīng)歷有一定的關(guān)系。本研究提示廣闊教育工作者:在全社會日益關(guān)愛單親醫(yī)學(xué)生的今天,我們的主要任務(wù)之一就是進(jìn)步單親大學(xué)生的心理安康程度，培養(yǎng)他們積極的人格品質(zhì),提升他們對大學(xué)生活的幸福感受,以幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活,順利完成學(xué)業(yè),成為國家棟梁之材?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1蔡太生,肖琳琳,向延娥.醫(yī)科大學(xué)生人格特征與心理安康的相關(guān)研究j.中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2022,122:91-92.2汪明,鄭禹,包春雷.安徽省部分高校單親學(xué)生的心理安康狀況j.中國學(xué)校衛(wèi)生,2022,251:89-90.9atsnd,larkla