2022年領(lǐng)雁工程總結(jié)材料

1、第7頁共7頁2022年領(lǐng)雁工程總結(jié)材料巫溪縣_小學(xué)“領(lǐng)雁工程”工作總結(jié)根據(jù)_市教育委員會_實(shí)施_市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程_和巫溪縣教委“領(lǐng)雁工程”_年工作要點(diǎn)的精神，我校和花栗小學(xué)、大同小學(xué)捆綁在了一起。在接下來的三年時間里，我們志同道合、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，扎實(shí)、有效地完成了這一輪領(lǐng)雁工程的全部工作。在這三年時間里，我們基于一個共同的理念和宗旨：抓住一個中心：即以“以校為本、特色發(fā)展”為中心，三個基本點(diǎn)：即教學(xué)常規(guī)管理點(diǎn)、教學(xué)教研工作點(diǎn)、特色發(fā)展點(diǎn)。以此讓三校教師從教學(xué)理念上得到提升，教學(xué)效果上得到提高，從而讓教師的專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)步。最后讓教師快速成長，讓學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)將本輪領(lǐng)雁工程工作作如下

2、總結(jié)：一、成立機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一認(rèn)識為保證我校領(lǐng)雁工程順利開展，領(lǐng)導(dǎo)、_和協(xié)調(diào)領(lǐng)雁工程各項(xiàng)工作，我校(示范學(xué)校)與大同小學(xué)、花栗小學(xué)(項(xiàng)目學(xué)校)成立了領(lǐng)雁工程領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施小組，組長分別由三所學(xué)校校長擔(dān)任，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)班子為成員，并設(shè)立了由副校長或教導(dǎo)主任兼任的聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理“領(lǐng)雁工程”的具體工作。二、問計調(diào)研，共建方案為了讓“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目計劃的實(shí)施能因地制宜、落到實(shí)處，_年_月_日，我校請來了大同小學(xué)、花栗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師團(tuán)隊1成員赴我校共同商定領(lǐng)雁工程項(xiàng)目實(shí)施方案。我們先后聽取了花栗小學(xué)、大同小學(xué)關(guān)于校舍基本情況、教師隊伍現(xiàn)狀、學(xué)生水平、家長和社會對教育的態(tài)度、學(xué)校面臨的困難等方面的匯報，在充分了

3、解兩所學(xué)校基本情況后，我校召開校務(wù)會專門研究如何制定幫扶計劃。于_月_日，形成了_小學(xué)領(lǐng)雁工程未來三年發(fā)展規(guī)劃，簽訂了領(lǐng)雁工程示范校與項(xiàng)目校結(jié)對協(xié)議書，正式啟動領(lǐng)雁工程。三、搭建平臺，互動互訪1、建立與項(xiàng)目學(xué)校的定期互訪交流制度。通過多次交流探討，三校正式訂立以下交流互訪制度。(1)三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)定期互訪、交流，互相完善學(xué)校內(nèi)部管理制度、傳授管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)管理工作，共同提高管理水平。(2)以學(xué)科為單位，開展學(xué)科內(nèi)教師結(jié)對與交流，共同開展教學(xué)科研和教學(xué)研究活動。并通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種途徑實(shí)現(xiàn)資源共享。(3)我校選派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師、優(yōu)秀教師到項(xiàng)目校開展示范課、優(yōu)質(zhì)課和講

4、座等活動，幫助項(xiàng)目校培養(yǎng)骨干教師，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。項(xiàng)目校也將定期選派教師到我校聽課學(xué)習(xí)。2(4)共同開展課外活動。學(xué)校舉辦各類藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)和讀書節(jié)等大型活動和相關(guān)節(jié)慶活動時適當(dāng)互邀師生參與，促進(jìn)學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。2、交流互訪，促進(jìn)發(fā)展。自開展本工程以來，我校與項(xiàng)目校開展互訪和教學(xué)教育研討活動共_次，分別是_年_月_日，我校和項(xiàng)目校在花栗小學(xué)開展了校務(wù)會成員對_流各部門工作情況的活動；_年_月_日，我校和項(xiàng)目校以“課堂教學(xué)有效性”為主題分語文、數(shù)學(xué)、藝體三個教研組開展送課下鄉(xiāng)活動，分別在大同小學(xué)、花栗小學(xué)獻(xiàn)上了語文閱讀教學(xué)觀摩課、音樂教學(xué)觀摩課。_年_月_日，在我校開

5、展了以“課程輔助活動”為主題的交流大會。在交流會期間，三所學(xué)校分別獻(xiàn)上了課程輔助活動課堂教學(xué)觀摩課，花栗小學(xué)：書法指導(dǎo)課。大同小學(xué)：音樂指導(dǎo)課。_小學(xué)：形體藝術(shù)指導(dǎo)課。隨后項(xiàng)目校全體教師及教委部分領(lǐng)導(dǎo)_參觀了我校課程輔助活動的開展情況，得到一致好評。_年_月_日、_日，分別在大同小學(xué)、花栗小學(xué)開展了以“同課異構(gòu)”為主題的交流活動。其中語文為低段閱讀教學(xué)玲玲的畫，數(shù)學(xué)為中段數(shù)學(xué)廣角中的植樹問題。三所學(xué)校的獻(xiàn)課教師按照各自的設(shè)計思路分別獻(xiàn)上了精彩紛呈的課堂，與會教師得到了不同程度的提升。_年_月_日，即將在我校開展以“習(xí)作教學(xué)”為主題的交流大會，其中我們分別安排了小學(xué)語文低段、中段、3高段的習(xí)作教

6、學(xué)課堂觀摩，隨后是各學(xué)校分段進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，最后請教研室語文教研員現(xiàn)場點(diǎn)評及專題講座。通過這些活動的開展，開闊了老師視野，豐富了老師生活，增強(qiáng)了同事間的友誼，提升了老師的專業(yè)能力。每次活動都做到了活動前有方案，活動后有總結(jié)。真正意義上做到了扎實(shí)有效。四、共同提高，成果初顯在和項(xiàng)目校的共同合作中，經(jīng)過三校全體師生的共同努力，“領(lǐng)雁工程”取得了初步成果。1、辦學(xué)方向更加明確通過探討互動，三校辦學(xué)思路、辦學(xué)理念和特色發(fā)展方向更加明確。目標(biāo)更加具體。2、新的教學(xué)理念深入人心“幸福教育”、“立德樹人”、“學(xué)習(xí)型教師“的大教育觀已逐步走進(jìn)老師心中。“學(xué)本式”卓越課堂改革，已見雛形。“以學(xué)定教，以學(xué)論教，

7、多學(xué)少教，因?qū)W而教”這種“以學(xué)為中心”的理念逐漸得到老師的認(rèn)可，3、教學(xué)教研成果明顯在近幾年的教學(xué)教研活動中，各校嚴(yán)格按照計劃開展活動。涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀教師，他們在校級、縣級各項(xiàng)活動中取得了優(yōu)異的成績。4如：我校語文教師王國瓊在巫溪縣小學(xué)語文錄像課評比中榮獲了二等獎的好成績，我校數(shù)學(xué)老師冉漢林在巫溪縣小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評比中榮獲二等獎的好成績。花栗小學(xué)教師在巫溪縣小學(xué)思品與社會錄像課評比中榮獲二等獎的好成績。近幾年來，三所學(xué)校分別在縣教研室獲等級獎?wù)撐纳习倨?。我校縣級課題小學(xué)語文課堂教學(xué)提問策略探究已進(jìn)入開題階段。4、解決了項(xiàng)目校的部分辦公設(shè)施問題_年我校分別給花栗小學(xué)、大同小學(xué)配備了電子投影、打

8、印機(jī)等辦公設(shè)備。2022年領(lǐng)雁工程總結(jié)材料（二）多媒體有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動其主動性和積極性，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合能力得到最大發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式達(dá)到優(yōu)化組合，個別化合大面積施教的統(tǒng)一得到實(shí)現(xiàn)!因此，在學(xué)習(xí)長廊這個環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，希望能夠把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生。之后關(guān)于“佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋”的學(xué)習(xí)就完全交給學(xué)生，先自己閱讀學(xué)習(xí)，然后小組合作交流學(xué)習(xí)，最后全班交流匯報。在交流匯報環(huán)節(jié)中，學(xué)生說到那處描寫，我會隨機(jī)地出示相應(yīng)的圖片，展示出相關(guān)的句子，讓學(xué)生對景點(diǎn)有進(jìn)一步的了解，同時感受到語言文字在表達(dá)上的好處，體會到語言的優(yōu)美。語

9、文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。課文語言優(yōu)美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長;站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美;登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。這些都是教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)地品讀，加強(qiáng)學(xué)生對文章的了解，但是在整節(jié)課中，學(xué)生讀書的機(jī)會還是比較的少，特別是由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時太長，影響了對句子的品讀。從整節(jié)課來看，我覺得上課自己還是比較的緊張，而且鼓勵性的語言較少，課堂氣氛不夠活躍，過程安排不是很合理，鼓勵性的語言單調(diào)，評價語的指導(dǎo)性不強(qiáng)。通過這次講課，也讓我看到了自己課中的不足，在今后的工作之余，要不斷地學(xué)

10、習(xí)，不斷的充實(shí)自己，使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，多一些精彩。2022年領(lǐng)雁工程總結(jié)材料（三）語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解一篇篇課文的內(nèi)容固然重要，但其并不是最主要的。最主要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，即我們經(jīng)常所說的“授之以漁”。在進(jìn)行這篇課文備課的時候，我預(yù)先有一個設(shè)想，教學(xué)時先扶著學(xué)生走一程，即由教師引導(dǎo)學(xué)生體會長廊的長和美，了解作者的寫作方法。而在學(xué)習(xí)萬壽山這部分時，我再放一放手，讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會文章的美;這樣，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。最后在學(xué)習(xí)昆明湖上的十七孔橋時，讓學(xué)生

11、自學(xué)，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。這種又開始的扶著走，到后來的學(xué)生之間學(xué)著走，到最后的學(xué)生個體獨(dú)立走，充分體現(xiàn)了教學(xué)重在授人以漁，我覺得這是我們教師在教學(xué)時，所應(yīng)該著重體現(xiàn)的。頤和園這篇課文是一篇游覽性的課文，不僅文章內(nèi)容美，而且在寫法上也很有特點(diǎn)。教學(xué)之前，我就設(shè)想讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上充分記憶課文的內(nèi)容，練習(xí)表達(dá)。于是，講課時，我根據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生喜歡旅游的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)設(shè)計了讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游這一情境。但是由于時間的原因，沒有使全部學(xué)生融入到導(dǎo)游這個角色中，沒有真正走到文本中去。2022年領(lǐng)雁工程總結(jié)材料（四）頤和園這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文先寫長廊的景色。

12、作者先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。接著寫的是萬壽山的景色。分別介紹了從腳向上，和從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。最后寫昆明湖的景色。主要介紹了十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，最后寫頤和園處處有美景，看也看不完，開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。教學(xué)后，有以下幾點(diǎn)感受：1、突出了學(xué)生的主體地位新課程主張以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在頤和園這篇課文的教學(xué)過程中，我充分尊重學(xué)生，始終讓學(xué)生處于主體的地位，教師則更多的成了引導(dǎo)者、組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，整個教學(xué)的過程，教師和學(xué)生始終是平等對話的過程。2、創(chuàng)建了和諧的對話場境教師角色的轉(zhuǎn)換，使我從課堂的“獨(dú)白者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的“對話者”，從傳遞知