班主任培訓(xùn)課件

1、做最好的班主任首師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校2009.8.26李鎮(zhèn)西魏書生1.您的年齡A、25歲以下B、2530歲C、3040歲D、40歲以上 2. 您的班主任年限A、從未擔(dān)任過班主任 B、三年以下 C、三至五年 D、五年以上 3.您做班主任的基本態(tài)度是A、很樂意B、無所謂C、不愿意 7.您做班主任的最大壓力是A、事務(wù)繁重B、學(xué)生難管C、家長不支持D、領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià) 李鎮(zhèn)西在做最好的班主任中談到：不止一次聽到班主任抱怨“工作辛苦”“學(xué)生難管” “待遇太低”“身心疲憊”實(shí)話實(shí)說，同為班主任，這些體驗(yàn)我都有。我的確感到班主任壓力之大，是任何單純的任課教師所沒有的。隨便舉個(gè)例子，連不是自己所教的學(xué)科成績不好，如果你

2、是班主任你也有責(zé)任，于是教語文的班主任督促學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)，教數(shù)學(xué)的班主任督促學(xué)生背英語單詞這樣的錯(cuò)位太普遍了，因?yàn)橐粋€(gè)班主任面臨的各種考試壓力乃至升學(xué)壓力實(shí)在太沉重！不但學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生家長和這些家長背后的社會(huì)對班主任的要求也實(shí)在太高太高，這一切都加重了班主任的工作負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，因而體會(huì)不到幸福。魏書生在如何當(dāng)好班主任中談到：我教了三十年書，當(dāng)了二十二年班主任?；貞浧饋碜钸z憾的就是最近這八年，沒有當(dāng)班主任如果1997年10月我任市教育局長兼黨委書記那天，不放棄自己的班級，仍然當(dāng)班主任，我的教育教學(xué)生活一定比現(xiàn)在豐富得多，思想也比現(xiàn)在充實(shí)得多?？上В瑫r(shí)光沒有辦法倒流了。 魏書生在如何當(dāng)好班

3、主任中又談到：我建議班主任們守住民主、科學(xué)的陣地，俯下身子為學(xué)生服務(wù)，和學(xué)生互相幫助著耕耘，發(fā)展學(xué)生追真、向善、求美的人性與個(gè)性；和學(xué)生平等的商量著建立起符合學(xué)生實(shí)際的計(jì)劃、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋系統(tǒng)。讓民主科學(xué)之花在我們的心中開放，在學(xué)生的心中開放，在我們的班級開放，在教育戰(zhàn)線、在祖國大地、在五湖四海到處開放。誠如是，我們的靈魂便有了家園，我們便能夠時(shí)時(shí)處處都能為自己、為親人、為學(xué)生、為人民盡到生存的責(zé)任，自然也就時(shí)時(shí)處處都能享受到幸福。 魏書生，1950年生，特級教師，當(dāng)代著名教育改革家。他自1978年任中學(xué)教師，至今已30多年，因他在教育改革中的突出成績，他先后被評為省先進(jìn)班主任、省勞動(dòng)模范

4、、特等勞動(dòng)模范、全國優(yōu)秀班主任、全國勞動(dòng)模范、中國十大杰出青年魏書生是個(gè)教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神?，F(xiàn)任盤錦市教委主任、黨委書記。魏書生個(gè)人簡介魏書生與李鎮(zhèn)西都找到了班主任的幸福感源泉對學(xué)生的愛。沒有愛，就沒有教育！對學(xué)生的愛，就是要走進(jìn)孩子的心靈！魏書生重科學(xué)，李鎮(zhèn)西重民主。魏書生重法治，李鎮(zhèn)西重人治。魏書生在法治中建立秩序，李鎮(zhèn)西在人治中走向和諧。魏書生：教育不僅要傳承，更要?jiǎng)?chuàng)新 ；李鎮(zhèn)西：教育不僅是大智，更是大愛。避免職業(yè)倦怠的“良藥”：找到職業(yè)幸福感源泉！教育部印發(fā)中小學(xué)班主任工作規(guī)定規(guī)定第二條：“教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)?！泵鞔_了班主任要拿出至少一半的時(shí)間

5、來做班主任工作，大部分時(shí)間應(yīng)用來關(guān)心學(xué)生的思想道德狀況及各方面發(fā)展?fàn)顩r。規(guī)定第十四條：“各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級管理工作?！泵鞔_了班主任的工作量，使班主任有更多的時(shí)間來做班主任工作。規(guī)定第十五條：“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。”提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇。規(guī)定第十六條：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利?！北ＷC了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的管理空間。同時(shí)，規(guī)定還從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等多個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了

6、班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認(rèn)可。班主任應(yīng)熟知的六個(gè)基本問題首師實(shí)驗(yàn)的辦學(xué)理念、宗旨是什么？首師實(shí)驗(yàn)的校訓(xùn)是什么？首師實(shí)驗(yàn)學(xué)生的基本任務(wù)是什么？首師實(shí)驗(yàn)德育十八條的內(nèi)容是什么？首師實(shí)驗(yàn)班級量化考核內(nèi)容是什么？首師實(shí)驗(yàn)班主任常規(guī)工作是什么？辦學(xué)理念： 尊重的教育辦學(xué)宗旨：促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展辦讓人民滿意的教育校訓(xùn)： 尊重、明德、求真班級量化考核： 10項(xiàng)1、紀(jì)律 2、集會(huì)（含班校會(huì)、外出活動(dòng)）3、兩操（廣播操、眼保健操 ） 4、班級宣傳5、課堂常規(guī) 6、食堂就餐 7、文明禮儀8、頭型飾物 9、衛(wèi)生掃除 10、公物保管 注：教師指導(dǎo)、學(xué)生會(huì)檢查班主任的常規(guī)工作：1、

7、全面了解和研究學(xué)生。2、組織、建設(shè)班集體。3、做好特殊學(xué)生的個(gè)別教育工作。4、協(xié)調(diào)多方關(guān)系，擴(kuò)大教育力量。5、抓好日常管理工作。6、做好學(xué)生的思想工作。7、抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)8、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，表揚(yáng)為主。9、合理使用短信平臺，年級組長審批班主任發(fā)送的信息班主任的工作流程：一、每天的常規(guī)工作。二、每周的常規(guī)工作。三、每月的常規(guī)工作。四、每學(xué)期的常規(guī)工作。1、晨檢：早晨班主任應(yīng)提前5分鐘到班，檢查學(xué)生出勤、儀容儀表狀況，檢查教學(xué)區(qū)衛(wèi)生清掃情況，督促學(xué)生按時(shí)上交各科作業(yè)，按時(shí)早讀，結(jié)合昨日班級學(xué)生出現(xiàn)地問題及時(shí)在班內(nèi)進(jìn)行教育。2、課間操：到操場督促學(xué)生做好課間操（冬季長跑），使本班學(xué)生入場快、動(dòng)作準(zhǔn)

8、確、退場有秩序。檢查學(xué)生出勤情況。學(xué)生做操期間班主任應(yīng)站在班級隊(duì)伍后面觀察學(xué)生，適時(shí)監(jiān)督管理。3、課間：適當(dāng)加強(qiáng)巡視，關(guān)注學(xué)生課間活動(dòng)情況，防止學(xué)生喧鬧、追逐、打鬧以及其他不良行為的發(fā)生，確保課間有序和學(xué)生活動(dòng)安全。同時(shí)檢查班級日常保潔工作，及時(shí)清理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。4、午自習(xí)：檢查衛(wèi)生情況和學(xué)生的出勤情況，班主任此時(shí)可以找學(xué)生或?qū)W生干部談心，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。關(guān)注同學(xué)收聽廣播及午休情況，下午上課前5分鐘做到靜樓道。每日常規(guī)工作5、眼保健操： 高度重視眼保健操工作，配合任課教師，安排一名班干部督促學(xué)生做好眼保健操，一名示范員在前面帶操，任課教師負(fù)責(zé)。6、自習(xí)課： 安排好學(xué)生自習(xí)內(nèi)

9、容，根據(jù)班級學(xué)生自律情況可指定學(xué)生干部管理，但必須保證教室安靜、紀(jì)律好，學(xué)生認(rèn)真自習(xí)。7、課外活動(dòng)： 組織學(xué)生參加學(xué)?；蚰昙壗M織的活動(dòng)，或組織本班級的活動(dòng)，要注重活動(dòng)的安全性、組織紀(jì)律性、教育性和參與性。8、下午放學(xué)前： 今日事，今日畢。小結(jié)一天班級情況，并提出應(yīng)有的要求，（若無時(shí)間可在第二天晨檢進(jìn)行），督促值日生搞好教室內(nèi)外的衛(wèi)生清潔，督促學(xué)生按時(shí)離校，如果要留學(xué)生一定提前與家長取得聯(lián)系。班主任離校前進(jìn)入班級進(jìn)行最后一遍巡查。9、晚自習(xí)：值班教師做好考勤工作，督促學(xué)生安靜自習(xí)，自習(xí)期間不離開班級。值班領(lǐng)導(dǎo)做好巡查工作。下晚自習(xí)后，值班教師督促學(xué)生盡快返回宿舍，宿舍管理員在校門口迎接學(xué)生，值班

10、領(lǐng)導(dǎo)巡查教學(xué)樓后到學(xué)生宿舍協(xié)助宿舍管理員檢查學(xué)生就寢情況。10、對學(xué)生出現(xiàn)的傷病及突發(fā)事件第一時(shí)間通知家長。 每日常規(guī)工作每周的常規(guī)工作：1、每周一升旗儀式，組織學(xué)生按要求著裝、站隊(duì)、行禮、唱國歌、聽演講等，嚴(yán)肅認(rèn)真。若有本班學(xué)生參與升旗，要提前審核把關(guān)各項(xiàng)工作。 2、充分利用每周的班會(huì)時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行教育。將班級上一周情況進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，提出本周班級工作計(jì)劃，形式不限，重在教育效果，教育處隨機(jī)聽會(huì)。班會(huì)課不得安排學(xué)科教學(xué)工作。3、經(jīng)常同本班任課的老師取得聯(lián)系，共同探討和及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。4、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地同部分家長取得聯(lián)系（家訪、電話、家校聯(lián)系本等方法）。注意與家長的談話方式（避免告狀式）

11、，能不請家長盡量不請。（達(dá)到效果：形成教育合力）5、建立特殊學(xué)生成長檔案，做到有分析、有方法、有記錄。6、參加隔周班主任例會(huì)。7、召開班干部例會(huì)，指導(dǎo)班委工作。 每學(xué)期的常規(guī)工作1、開學(xué)前，應(yīng)在摸清班情的情況下，制定行之有效的班主任工作計(jì)劃，制定班級學(xué)期奮斗目標(biāo)，力求目標(biāo)明確、措施得當(dāng)、可操作性強(qiáng)。（第一次例會(huì)時(shí)進(jìn)行交流）2、抓好開學(xué)工作，開學(xué)第一周至關(guān)重要。3、注重學(xué)習(xí)，不斷反思自己的班主任工作，及時(shí)調(diào)整育人策略。4、學(xué)期中組織12次有意義的教育活動(dòng)，開好期中、期末的兩次家長會(huì)。5、組織好學(xué)生的三次統(tǒng)測工作，做好成績分析，建立學(xué)生成績檔案。初中學(xué)生特點(diǎn)：成長背景：學(xué)生大都出生在90年代中期（

12、95年），全社會(huì)都在關(guān)注教育，教育條件優(yōu)越，家庭條件好，全是獨(dú)生子女。大多數(shù)孩子從小倍受父母的精心呵護(hù)，是家里的寵兒，他們成長十分順利，沒有受過挫折，在表揚(yáng)聲中長大。優(yōu)勢：他們接受能力快、思維敏捷、信息量大、好奇心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、知識面廣、有主見。劣勢：自理能力差、自我中心強(qiáng)、不容易接受批評、有很強(qiáng)的優(yōu)越感、不知節(jié)儉，還有些學(xué)生愛撒謊、貪便宜、做事情丟三落四、對自己不喜歡做的事應(yīng)付了事、自我控制力差、懶散等等。由于學(xué)生家長都有著不同的社會(huì)背景，一些孩子犯錯(cuò)誤后容易仰仗家長掩蓋自己的錯(cuò)誤。中華人民共和國義務(wù)教育法第四章對教師有以下規(guī)定：（摘要）教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，

13、應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)；教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展；教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益；教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格；學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；對未成年學(xué)生擅自離校等與

14、學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的；學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。學(xué)生傷害事故處理辦法 中規(guī)定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：給班主任的二十條建議 找學(xué)生談話時(shí)，先請他們坐下。答應(yīng)為學(xué)生保密的事情，必須遵守諾言。批評教育學(xué)生時(shí)，只針對事情本身。批評學(xué)生時(shí)，不要自己一說到底，要給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。 誤會(huì)了學(xué)生，要真誠地跟學(xué)生說聲“對不起”。 給 “單親家庭子女”多一點(diǎn)兒關(guān)愛。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的

15、生日，并送上一句溫馨的祝福。清晨，用微笑迎接學(xué)生。天氣變化，要問寒問暖。對生病缺席的學(xué)生，要表達(dá)關(guān)懷和問候。 給班主任的二十條建議 給每一位學(xué)生建立一份成長檔案。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生參加班級管理發(fā)現(xiàn)情緒異常的學(xué)生，要特別關(guān)注，并及時(shí)與家長溝通。學(xué)生沒請假不到校時(shí)，打電話給家長問清情況。盡量不給家長打告狀式的電話。要求學(xué)生做到的事，班主任首先要做到。要養(yǎng)成每日反思和計(jì)劃次日班級工作的習(xí)慣。要學(xué)會(huì)用幽默的語言營造輕松的教育氛圍。課堂上不能因某一學(xué)生的差錯(cuò)，而停課、發(fā)脾氣。拉長對學(xué)生的教育過程。 班主任應(yīng)關(guān)注以下教育心理學(xué)效應(yīng)： 1、羅森塔爾效應(yīng) 2、鯰魚效應(yīng) 3、角色效應(yīng) 4、破窗效應(yīng) 5、責(zé)任分散

16、效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng)1968年，心理學(xué)家羅森塔爾來到美國的一所小學(xué)，對該校18個(gè)班的學(xué)生做了未來發(fā)展預(yù)測，然后將最優(yōu)秀的學(xué)生名單通知校長和任課老師，并再三交代不要把名單外傳。名單中的學(xué)生在老師看來，有優(yōu)秀的,也有學(xué)習(xí)不盡如人意的。對此，羅森塔爾解釋過：“請注意,我講的是他們的將來,而不是現(xiàn)在!”8個(gè)月后，羅森塔爾對名單中的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，發(fā)現(xiàn)名單上的學(xué)生各方面都有了明顯的進(jìn)步，他們與老師的感情也特別深厚。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是“期望” 在發(fā)揮作用。羅森塔爾教授是著名的心理學(xué)家，在人們心中有很高的權(quán)威，老師們對他的話都深信不疑，因此對他指出的那幾個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了積極的期望；而這幾個(gè)學(xué)生也感受到了這種期

17、望，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，最終他們真的成為了優(yōu)秀的學(xué)生。鼓勵(lì)你的學(xué)生，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信，你的期望和鼓勵(lì)將在很大程度上決定孩子的未來。鯰魚效應(yīng) 從前，挪威人在海上捕得沙丁魚后，如果能讓它們活著抵港，賣價(jià)就會(huì)比死魚高好幾倍，但只有一條漁船能做到帶活魚回港。后來，人們發(fā)現(xiàn)這條船的魚槽內(nèi)不過是多了一條鯰魚而已。原來當(dāng)鯰魚裝入魚槽后，由于環(huán)境陌生，就會(huì)四處游動(dòng)，而沙丁魚發(fā)現(xiàn)這種狀況后，也會(huì)因緊張而加速游動(dòng)。如此一來，沙丁魚便延長了壽命。這就是“鯰魚效應(yīng)”。運(yùn)用鯰魚效應(yīng)，通過個(gè)體的“榜樣作用”，對群體起到競爭作用，它符合人才管理的運(yùn)行機(jī)制。這種方法能夠使人產(chǎn)生危機(jī)感

18、從而更好地工作。這一原理在教育上也有很好的應(yīng)用。角色效應(yīng)在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著各種角色，而且會(huì)通過對角色規(guī)范的理解，力求使自己的行為合乎角色的規(guī)范，這就是角色效應(yīng)。在班級管理中，班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際合理地確定學(xué)生的角色，通過采取角色扮演、角色創(chuàng)造等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的角色行為。班主任還要善于利用角色效應(yīng)的積極作用，用適當(dāng)?shù)慕巧珌砀淖兡承W(xué)生的心理和行為。如有的學(xué)生紀(jì)律性較差，不太好管理，對此就可以讓他負(fù)一點(diǎn)責(zé)任，當(dāng)個(gè)小組長、科代表或某種臨時(shí)負(fù)責(zé)人什么的，有了這樣一個(gè)“頭銜”以后，他就會(huì)在心理上把自己列入學(xué)生干部的行列，就會(huì)覺得自己某方面的能力得到了班主任老師的承認(rèn)和肯定，就應(yīng)該好好表現(xiàn)自己在

19、這方面的能力，而不應(yīng)該帶頭違反紀(jì)律給老師添麻煩。干部輪換制、值周班級管理、課本劇表演等都是角色效應(yīng)的應(yīng)用。破窗效應(yīng) 美國斯坦福大學(xué)的一位心理學(xué)家曾進(jìn)行了這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他找了兩輛一模一樣的汽車，把它們停在周邊環(huán)境差不多的街區(qū)。他把其中一輛汽車的車窗玻璃砸碎。一個(gè)月以后，完整的那輛汽車依然完好無損停在那里，而另一輛車窗玻璃被砸碎的汽車已經(jīng)被人砸的破爛不堪人們把這一現(xiàn)象稱為破窗效應(yīng)。 破窗效應(yīng)形成的原因是，如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，

20、違規(guī)違紀(jì)就會(huì)滋生。班主任在班級管理中，一定要警惕“破窗效應(yīng)”的發(fā)生。 “心理暗示”責(zé)任分散效應(yīng)1964年3月13日夜3時(shí)20分，在美國紐約郊外某公寓前，一位年輕女子在結(jié)束酒吧間工作回家的路上遇刺。在這個(gè)過程中，盡管她大聲呼救；她的鄰居中至少有38位到窗前觀看，但無一人來救她，甚至無一人打電話報(bào)警。這件事引起紐約社會(huì)的轟動(dòng)，也引起了社會(huì)心理學(xué)工作者的重視和思考。人們把這種眾多的旁觀者見死不救的現(xiàn)象稱為責(zé)任分散效應(yīng)。這種現(xiàn)象不能僅僅說是眾人的冷酷無情。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人遇到緊急情境時(shí)，如果只有他一個(gè)人能提供幫助，他會(huì)清醒地意識到自己的責(zé)任，對受難者給予幫助。因?yàn)槿绻娝啦痪葧?huì)產(chǎn)生罪惡感、內(nèi)疚感，這需要

21、付出很高的心理代價(jià)。而如果有許多人在場的話，幫助求助者的責(zé)任就由大家來分擔(dān)，造成責(zé)任分散，每個(gè)人分擔(dān)的責(zé)任很少，旁觀者甚至可能連他自己的那一份責(zé)任也意識不到，從而產(chǎn)生一種“我不去救，有別人去救”的心理，造成“集體冷漠”的局面。 在班級管理中，一定要注意責(zé)任明確，職責(zé)分明，否則容易出現(xiàn)責(zé)任分散現(xiàn)象，管理的效率明顯降低。例如：衛(wèi)生值日學(xué)期重點(diǎn)工作 1、以德育十八條為依據(jù)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育 2、班主任隊(duì)伍建設(shè) 3、一、以德育十八條為依據(jù)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育是我校優(yōu)化學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的切入口，本學(xué)期德育處下大力氣，從學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，做到：反復(fù)抓，抓反復(fù)，強(qiáng)監(jiān)督，促內(nèi)化。狠抓學(xué)生的

22、養(yǎng)成教育從以下九條入手： 行為習(xí)慣 儀容儀表進(jìn)入校區(qū)必須穿校服。 男生不留長發(fā)和怪發(fā)型，女生不染發(fā)、不燙發(fā)、不留鬢發(fā)，不化妝，不留長指甲、不染指甲不佩戴任何飾物, 不穿高跟鞋。檢查：值班領(lǐng)導(dǎo)、值周生利用早上7：007：30檢查；德育處、學(xué)生會(huì)不定期檢查。 文明禮儀 尊敬師長，聽從老師教導(dǎo)，主動(dòng)向老師問好，見到外校老師、來賓來校參觀要問好禮讓，熱情友好。與老師講話要站姿端正，接受教育態(tài)度要誠懇。同學(xué)之間互相尊重，互相幫助，發(fā)生矛盾時(shí)多做自我批評，不說臟話，不諷刺人，不議論人，不包庇錯(cuò)誤。檢查：德育處、學(xué)生會(huì)不定期檢查。 衛(wèi)生 教室課桌椅擺放整齊（兩排合并，桌子不靠墻），桌面整潔，無亂涂亂畫的痕跡

23、，桌內(nèi)文具擺放整齊。講臺上保持整潔，只放置粉筆、板擦。窗臺、黑板及板槽內(nèi)保持清潔，不放置雜物。教室設(shè)備、墻壁保持清潔，沒有球印、手印等痕跡。衛(wèi)生區(qū)無紙屑、包裝袋等雜物。周一大掃除要徹底，不留死角。 檢查：衛(wèi)生室、值班領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會(huì)不定期檢查（重點(diǎn)查保潔狀況） 紀(jì)律 禁止在教學(xué)區(qū)大聲喧嘩，追跑打鬧，玩球，上下樓做到慢步、輕聲、有序。自覺、安靜上好自習(xí), 做到老師在與不在一個(gè)樣。食堂就餐做到自覺有序排隊(duì)、不喧嘩、不浪費(fèi)。禁止將手機(jī)、隨身聽及貴重物品帶入學(xué)校。六禁做：不吸煙、不打架、不偷竊、不作弊、不損毀、不頂撞。 檢查：德育處、學(xué)生會(huì)不定期檢查。 兩操 認(rèn)真做眼保健操，做到姿勢端正、穴位準(zhǔn)確。課間操

24、站隊(duì)做到快、靜、齊。 檢查：德育處、學(xué)生會(huì)不定期檢查。 愛護(hù)公物 愛護(hù)學(xué)校的一切公共財(cái)產(chǎn)，愛護(hù)花草樹木，嚴(yán)禁損壞公物的行為。不在樓道、教室、大廳墻壁上亂涂亂寫，對校園裝飾物要加以保護(hù)。 檢查：德育處、學(xué)生會(huì)不定期檢查。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 課前預(yù)備兩分鐘預(yù)備鈴響后，學(xué)生立刻進(jìn)教室坐好，等教師上課；課間，不允許學(xué)生在教室或走廊里喧嘩、打鬧。課堂聽講上課時(shí)學(xué)生應(yīng)該坐姿端正，專心聽講，學(xué)會(huì)記筆記，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情（包括：睡覺，看課外書，吃（喝）東西等）。 作業(yè)完成 作業(yè)完成：家庭作業(yè)獨(dú)立完成，禁止在早讀時(shí)臨時(shí)補(bǔ)作業(yè)，更不允許不交作業(yè)。 各年級組以講座、板報(bào)等形式對“德育十八條”、“養(yǎng)成教育九條”對學(xué)生進(jìn)行

25、宣傳，要求每一名同學(xué)熟知、內(nèi)化。各年級組以試卷檢測、知識問答等形式對學(xué)生進(jìn)行抽測。德育處以試卷檢測的形式對部分學(xué)生進(jìn)行抽測。德育處、學(xué)生會(huì)嚴(yán)格監(jiān)督檢查學(xué)生對“德育十八條”、“養(yǎng)成教育九條”的執(zhí)行情況（每個(gè)扣分記錄將落實(shí)到學(xué)生班級、姓名），檢查結(jié)果作為“文明班集體”評比的重要參考，每周向年級組反饋檢查結(jié)果。 制度落實(shí)及檢查反饋 二、班主任隊(duì)伍建設(shè)學(xué)習(xí)：集中學(xué)習(xí)：組織班主任學(xué)習(xí)相關(guān)的理論或教育案例，觀看教育家專題報(bào)告的錄象資料。自學(xué)：班主任通過網(wǎng)絡(luò)、書籍學(xué)習(xí)，寫出讀書筆記、心得體會(huì)或德育日記。經(jīng)驗(yàn)交流：利用班主任例會(huì)，班主任談學(xué)習(xí)心得及工作隨想?；竟Υ筚悾簩W(xué)期初理論學(xué)習(xí)、學(xué)期中基本功預(yù)賽、學(xué)期末

26、基本功決賽。 一個(gè)好的班集體是要有一個(gè)建設(shè)過程的。 在建設(shè)班集體的過程中班主任起著重要的作用。 每一位班主任都要學(xué)會(huì)科學(xué)地建設(shè)班集體。 班主任如何進(jìn)行班級建設(shè)班級不等于班集體班級： 是現(xiàn)代學(xué)校授課制度的基本單位；是學(xué)校開展教育、教學(xué)活動(dòng)的基層組織；是以學(xué)生為主體，以社會(huì)化的學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)為特征的教育社會(huì)。班集體： 是經(jīng)過班主任和學(xué)生共同建設(shè)而形成的一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)的核心，有自覺的紀(jì)律，有正確的輿論，團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的健康集體。建設(shè)班集體的操作程序 （一）摸清情況 這是建設(shè)班集體的基礎(chǔ)。 （二）制訂目標(biāo) 這是建設(shè)班集體的關(guān)鍵。 （三）制訂班規(guī) 這是建設(shè)班集體的保障。 （四）開展活動(dòng) 這是建設(shè)班集體的

27、途徑。 （五）總結(jié)評價(jià) 這是建設(shè)班集體的手段。 摸 清 情 況要摸清哪些實(shí)際班情？（含中途接班）（1）班里學(xué)生的構(gòu)成狀況；（2）班里學(xué)生的家庭狀況；（3）班集體的目標(biāo)、輿論、紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀況；（4）班集體每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；（5）班集體學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)可能性狀況；摸 清 情 況（6）班集體任課老師授課狀況；（7）同年級其他班級概況；（8）同年級往屆學(xué)生情況。3、摸清情況常用的方法。訪談法；問卷法；觀察法；制 訂 目 標(biāo) 1、 制訂班級目標(biāo)的方法：（1）讓每個(gè)學(xué)生參與制訂，他們是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主人；（2）了解學(xué)校、年級的要求，這是制訂目標(biāo)的依據(jù)；（3）對照文明班集體的條件找出本班的差距，這是制訂目標(biāo)的條件；（4）制訂目標(biāo)要形象、具體，讓學(xué)生看得見、摸的著，好記憶；（5）目標(biāo)制定出來以后，還要具體制定出實(shí)現(xiàn)的時(shí)間和怎樣實(shí)現(xiàn)的措施；（6）在明顯區(qū)域張貼班級目標(biāo)（班訓(xùn)、口號、個(gè)人目標(biāo)等）。（7）目標(biāo)制定出來以后，要做到集體中的每一位學(xué)生都皆知。（8）目標(biāo)制定出來以后，應(yīng)加強(qiáng)階段總結(jié)、反饋，避免成為一紙空文。制 訂 目 標(biāo)2、目標(biāo)的種類 沒有班集體目標(biāo)的制訂，也就沒有班集體的教育；沒有班集體的教育，就更沒有班集體的發(fā)展。 班集