新形勢下提升高校思政教育質(zhì)量的有效途徑

1、新形勢下提升高校思政教育質(zhì)量的有效途徑隨著構(gòu)建“大思政”格局越來越受到重視，高校思政教育 模式發(fā)生了深刻變化。如何適應形勢開展需要，持續(xù)提升高校 思政教育質(zhì)量，是高校需要認真思考、高度重視、深入實施的 重大課題。從當前高校思政教育的整體運行情況來看，盡管普 遍都重視思政教育，而且在組織實施的過程中也不斷優(yōu)化和完 善運行機制，使高校思政教育的整體性在顯著提升。但按照較 高標準和要求來看，特別是從三全育人、協(xié)同育人以及落實以 學生為中心教育思想、核心素質(zhì)觀、立德樹人根本任務進行比 較分析，個別高校思政教育質(zhì)量不高的問題仍然存在。對此高 校應當將思政教育納入到整體教育體系當中，特別是要從構(gòu)建 “大思

2、政”格局和實施三全育人、協(xié)同育人的戰(zhàn)略高度進行深 入研究，堅持問題導向，運用系統(tǒng)思維，著眼于解決高校思政 教育的制約因素，采取更加科學的方法和措施，持續(xù)提升新形 勢下高校思政教育質(zhì)量。新形勢下提升高校思政教育質(zhì)量的重要性當前，高校在開展思政教育的過程中還存在諸多問題和不 足，比擬突出的就是高校思政教育質(zhì)量不高，在很大程度上制 約了思政教育的科學化、規(guī)范化和效能化，同時也不利于高校 人才建設向縱深開展。因而，高校應當深刻認識構(gòu)建“大思政” 格局等新形勢下提升思政教育的重要性，只有這樣，才能使高 校思政教育得到更高重視，同時也能夠發(fā)揮方方面面的作用推 動思政教育改革、創(chuàng)新、開展，傾力培養(yǎng)學生綜合素

3、質(zhì)。深入分析新形勢下提升高校思政教育質(zhì)量的重要性，主要 包括：在當今世界多元文化場域中，文化融合已經(jīng)成為重要的 開展方向，而且也呈現(xiàn)出快速開展的態(tài)勢。在這樣的大背景下, 如何使思想政治教育方向目標符合政治性、時代性和文化性至 關(guān)重要。因而，從這個意義上來說，只有提升高校思政教育質(zhì) 量，才能使思政教育的方向和目標更加明確，進而為更深入、 更全面、更有效地開展思政教育提供引領(lǐng)；提升新形勢下高校 思政教育質(zhì)量，還有利于推動“大思政”格局建設，特別是對 于實施三全育人更具有很強的支撐作用，這其中至關(guān)重要的就 是思政教育能夠充分發(fā)揮文化育人與實踐育人的協(xié)同育人功 能，使各個領(lǐng)域、各個方面都參與到思政教育

4、工作中來，大力 推動課程思政與思政課程的有效結(jié)合，能夠使思政教育的拓展 性、融合性、互動性更強，如課程思政具有很強的融合性、滲 透性、針對性，通過不斷優(yōu)化和完善課程思政體系，能夠使學 生了解和掌握除專業(yè)知識之外的思想、政治、政策、法律、經(jīng) 濟、文化、歷史、地理、典型人物等諸多方面內(nèi)容，教師再通 過融合創(chuàng)新，有利于強化課程思政的指引性、引導性、效能化 水平。新形勢下提升高校思政教育質(zhì)量的制約因素（一）思政教育思路不夠科學深入分析新形勢下提升高校思政教育質(zhì)量的制約因素，比 較突出的就是思政教育思路不夠科學，個別高校還沒有從更高 層次和更寬領(lǐng)域設計思政教育工作，盡管已經(jīng)融入“大思政” 和“三全育人”

5、當中，但卻沒有將文化育人與實踐育人進行全 面、深入、系統(tǒng)結(jié)合，還沒有深刻認識到構(gòu)建文化生態(tài)的重要 性，直接導致在開展思政教育的過程中缺乏文化導向，還沒有 將培養(yǎng)學生文化意識、文化素養(yǎng)作為培養(yǎng)方向和目標，如運用 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生文化自信方面的方法和措施相對 較少，同時在引導學生樹立正確的政治立場、學會用馬克思主 義原理分析和解決問題的能力仍然不夠到位。（二）思政教育體系不夠完善健全和完善的思政教育體系，對于提升思政教育質(zhì)量具有 很強的支撐作用，但目前個別高校還沒有在這方面進行優(yōu)化和 完善，思政教育體系不夠完善的現(xiàn)象仍然比擬突出。有的高校 沒有將思政教育納入到三全育人當中，思政教育資源整合

6、不夠 到位，校本課程開發(fā)相對較少，思政教育的規(guī)范化、長期性、 戰(zhàn)略性缺乏，全員育人、全程育人、全方位育人仍然存在很多 不到位的方面，紅色文化教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系比擬薄 弱，如在“四個意識”和“四個自信”教育方面只是局限于字 面的理解，還沒有將“四個意識”教育融入到政治、經(jīng)濟、文 化、社會、國際等方方面面，“四個意識”和“四個自信”的 指導作用尚未得到有效發(fā)揮。（三）思政教育模式缺乏多元要想提升高校思政教育質(zhì)量，需要運用創(chuàng)新思想不斷優(yōu)化 和完善思政教育模式，但個別高校在這方面還沒有制定有針對 性的政策措施，直接導致思政教育的綜合性不強。有的高校在 開展思政教育的過程中，盡管對課程思政與思政

7、課程協(xié)同育人 給予重視，但缺乏對專業(yè)課程教師的引導，課程思政的針對性 和特色化不強，一些教師卻沒有正確處理好“教書”與“育人”、 文化育人與實踐育人的關(guān)系，更多的是向?qū)W生灌輸知識。有的 思政教育專業(yè)教師那么不注重構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的 思政教育模式，”多媒體PPT+遠程教育”平臺、“微課+探究 式學習”、“慕課+對分課堂”平臺的應用相對較少，學生交流、 互動、合作空間不多，在培養(yǎng)學生自主學習、團隊合作和責任 意識、大局意識方面仍然缺乏有針對性的舉措。（四）思政教育載體不夠豐富做好新形勢下高校思政教育工作和提升思政教育質(zhì)量，需 要打造更多的思政教育載體，但一些高校在思政教育載體建設 方面

8、缺乏深入研究，由于思政教育載體不夠豐富，學生學習、 實踐、鍛煉缺乏有效融合。有的教師不注重將說理引導法、實 踐鍛煉法、自我教育法、感染熏陶法、比擬鑒別法應用于思政 教育當中，利用校園網(wǎng)、微信公眾號、抖音等平臺開展思政教 育的意識不強，各類思政教育網(wǎng)站和平臺的利用率相對較低。新形勢下提升高校思政教育質(zhì)量的有效途徑（一）優(yōu)化思政教育思路思路決定出路。高校要想大力提升新形勢下思政教育質(zhì)量，首 先要改變傳統(tǒng)的思政教育思路，既要從構(gòu)建“大思政”格局和 推動三全育人入手科學設計思政教育內(nèi)容和形式，也要落實以 學生為中心教育思想，從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)入手，強化文化育 人與實踐育人、理論教育與實踐教育、課上教育

9、與課下教育、 校內(nèi)教育與校外教育等的多元融合與互動。大力加強高校思政 教育文化生態(tài)建設，積極引導學生正確理解和認識“依法治國” 和“以德治國”相結(jié)合的重要價值，能夠使學生從道德層面深 刻理解和認識思政教育的積極作用，同時也能夠使德育教育取 得更好的成效。（二）完善思政教育體系為了能夠有效提升高校思政教育質(zhì)量，還要不斷優(yōu)化和完 善思政教育體系，使三全育人能夠在思政教育領(lǐng)域得到有效落 實，充分發(fā)揮各個領(lǐng)域的積極作用。在具體的實施過程中，要 發(fā)揮教育、教學、管理等各個領(lǐng)域思政教育功能，傾力打造思 政教育合力。在完善高校思政教育體系方面，也需要大力加強 思政教育資源體系建設，抓好校本資源開發(fā)，突出思政

10、教育的 融合性、針對性和互動性。例如：要將紅色資源融入到高校思 政教育當中，大力加強對紅色資源的開發(fā)和利用，將具有“紅 色精神”特點的井岡山精神、長征精神、延安精神、抗疫精神、 抗洪精神等作為思政教育的重要內(nèi)容，制作與紅色資源融合教 育相關(guān)的實物教具、音像教材，加強與紅色旅游景區(qū)的戰(zhàn)略合 作，推動紅色旅游與紅色資源融合教育的深度融合。（三）創(chuàng)新思政教育模式創(chuàng)新是進步的靈魂。提升高校思政教育質(zhì)量，需要持續(xù)創(chuàng) 新思政教育模式，最大限度強化思政教育效能化水平。在具體 的實施過程中，要將“守正”與“創(chuàng)新”進行有效結(jié)合，加大 對大學生思想政治狀況的調(diào)查分析，對于一些傾向性問題采取 更加科學和有效思政教育

11、模式，力求取得更好成效。例如：要 將大學生廉潔教育納入到思政教育當中，針對學生干部干預各 種獎項評比、干部學生干部競選以及個別的吃、拿、卡、要等 現(xiàn)象，深入分析大學生干部群體微腐敗問題形成原因，從不同 的維度構(gòu)建學生干部微腐敗防控機制，及時向大學生滲透廉潔 教育內(nèi)容，并落實到學習與生活當中，構(gòu)建以“德”為基礎(chǔ)的 大學生廉潔教育體系。要著眼于提升學生綜合素質(zhì)，進一步拓 展思政教育領(lǐng)域，特別是要加強對大學生的心理疏導，更多地 表達“人文關(guān)懷”，通過有效的心理疏導，不僅要解決大學生 的心理健康問題，也要在培養(yǎng)大學生樹立人文意識、人文精神 等方面實現(xiàn)更大突破。（四）打造思政教育載體高校在開展思政教育的

12、過程中，要把打造思政教育載體作 為實施三全育人、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要措施，著眼于促進 學生知行合一意識和能力的逐步形成，打造多元化思政教育載 體。進一步強化“解決大學生問題”與“促進大學生開展”的 協(xié)同性和協(xié)調(diào)性，積極引導大學生通過志愿服務、社會調(diào)查、 企業(yè)實習等多種形式加強對社會的理解和認識，傾力培養(yǎng)大學 生的家國情懷和大局觀、責任觀、奉獻觀?！安栉幕比诤稀鞍?家思想之精髓”，教師可以與學生共同品茶的過程中講解“灑 脫、寬容、仁愛”思想和“理敬清融”理念，引導學生自我調(diào) 節(jié)、自我管理、自我提升。要將新媒體應用于高校思政教育當 中，通過網(wǎng)絡平臺弘揚和傳播政治、政策、文化，并引導學生 利用“抖音”等新媒體弘揚中國文化、傳遞中國聲音、表達“正 分匕豆， 自匕里 。綜上所述，在我國實施“人才強國”戰(zhàn)略的新形勢下， 對高校思想政治教育提出了新的更高的要求，構(gòu)建“大思政” 格局和實施三全育人、協(xié)同育人已經(jīng)成為思政教育的開展方 向