大班音樂教育隨筆

1、幼兒園大班音樂教育漫筆幼兒園大班音樂教育漫筆幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它的唱歌、音樂賞識(shí)、音樂活動(dòng)（音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)）等都屬于它的內(nèi)容，是顯現(xiàn)孩子個(gè)性、喜好、能力的最好門路。幼兒園的孩子還不可以存心識(shí)地控制自己的行為，開朗好動(dòng)，注意力不集中易轉(zhuǎn)移，抽象思想還未圓滿起步，形象思想和沒心注意占優(yōu)勢(shì)。所以，講故事、做游戲、即興表演等各樣“動(dòng)”的形式在音樂講課中更可以充分調(diào)換幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的踴躍性，培育他們對(duì)音樂的興趣和喜好，進(jìn)而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂講課實(shí)踐的幾點(diǎn)意會(huì)：教師與幼兒之間配合得能否默契是一堂課的成功與否的重點(diǎn)，假定想收到

2、優(yōu)異的講課見效，我以為重點(diǎn)是教師要有一顆童心，并“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子已經(jīng)有了必然的認(rèn)知水平，對(duì)平板抽象的表達(dá)不感興趣，所以，講課中我利用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言講課，以此來縮短我與孩子們之間的距離。時(shí)間久了，孩子們都很喜愛和我交流，同時(shí)我也很簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了他們的感覺。移情作用下，他們對(duì)我所擔(dān)當(dāng)?shù)囊魳氛n也有了激烈的學(xué)習(xí)欲念。真是“親其師而信其道”呀。孩子們喜愛唱歌，唱歌也是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，但平時(shí)狀況下的音樂課上，孩子們但是在機(jī)械性地背唱。所以，聽起來沒有感情色彩，更別提興趣性了。一首優(yōu)美的歌曲經(jīng)常是煥然一新。面對(duì)這類狀況我們又該怎樣培育幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)

3、力呢？在平時(shí)的講課中我發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內(nèi)容要切記得多，所以，在講課中我平時(shí)把歌詞變成孩子們愛聽的小故事，向他們解說。如，在教授山谷回音真好聽這首歌時(shí)，我先栩栩如生地表達(dá)：“有一個(gè)奇異的山谷，那里充滿了歡聲笑語，那里有一種漂亮的聲音，會(huì)學(xué)各樣語言，各樣聲音。你們想去嗎？”這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，不由自主地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃重的興趣，學(xué)習(xí)的踴躍性隨之高漲。孩子們好動(dòng)，特別喜愛跟著音樂的節(jié)拍動(dòng)，我抓住這個(gè)特色在音樂講課中參加了律動(dòng)環(huán)節(jié)。比方，在學(xué)習(xí)歌曲小娃娃摔倒了這節(jié)課，經(jīng)過小跑、點(diǎn)頭、幫扶、抱抱等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把幫助他

4、人的感情付諸于演唱中間。大班幼兒尚不具備獨(dú)立賞識(shí)的能力，他們的賞識(shí)過程需要老師不停地增補(bǔ)語言或圖片才能達(dá)成整個(gè)賞識(shí)過程，可這個(gè)過程略顯無聊了些。面對(duì)這一狀況，在講課中我運(yùn)用了現(xiàn)代講課手段動(dòng)畫制作，利用立體形象的動(dòng)畫見效增強(qiáng)孩子們對(duì)內(nèi)容的理解。如，在賞識(shí)玩具兵進(jìn)行曲這組樂曲時(shí)，我第一請(qǐng)孩子們觀看了我制作的動(dòng)畫課件。孩子們經(jīng)過觀看動(dòng)畫作品，在沒經(jīng)過老師解說的狀況下，第一認(rèn)識(shí)了故事的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)音樂在故事情節(jié)中的表現(xiàn)也有了認(rèn)識(shí)?？傊?，科學(xué)的音樂教育使孩子們學(xué)到了一些必需的音樂知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)對(duì)音樂的感覺、記憶、想象等能力也進(jìn)行了培育，音樂素質(zhì)獲取了提高，促使了他們智力的開發(fā)，對(duì)搞好幼兒音樂藝術(shù)教育擁

5、有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。跟著此刻社會(huì)科學(xué)幼兒教育見解的不停宣傳和實(shí)踐，特別是幼兒園教育指導(dǎo)大綱和36歲少兒學(xué)習(xí)與張開指南的宣布與實(shí)行，對(duì)我們提出了新的要求，面對(duì)著新的挑戰(zhàn)。在學(xué)前教育內(nèi)容中，音樂教育又是此中的一全局部。我國(guó)幼兒教育大綱指出：教育者依據(jù)學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容，經(jīng)過一些手段和方法，在受教育的少兒和教育者的共同活動(dòng)中，對(duì)少兒施加各樣有利，在學(xué)前教育階段，我們可以經(jīng)過音樂教育充分的發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康、開朗、陽光、的形象，促使幼兒在德、智、體、美等各方面獲取踴躍主動(dòng)的張開。那么作為一位教師，怎樣抓住幼兒音樂教育的特色，采納適合方法，合理的設(shè)置講堂各環(huán)節(jié)，有效地張開幼兒園音樂教育活動(dòng)

6、，是擺在幼兒教師目前的一個(gè)新課題。（一）幼兒音樂教育要與幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)規(guī)律相一致。幼兒音樂教育必然符合幼兒的生理、心理張開特色，要以幼兒園有關(guān)的教育原那么、方法等作為根本理論指導(dǎo)教育講課工作，一旦違反了這些科學(xué)的規(guī)律，那我們的教育工作必然會(huì)遇到影響。不可以防備的會(huì)影響幼兒的心理、生理張開。比方：相同的一首兒歌，假定一位專業(yè)技術(shù)技巧嫻熟的教師并熟知各年紀(jì)段幼兒的年紀(jì)特色，采納正確的講課方法對(duì)幼兒張開教育的老師，講課見效必然很好；相反，假定一位不具備這些條件的老師，就達(dá)不到目標(biāo)，自己憂愁，幼兒也沒掌握。（二）幼兒音樂教育活動(dòng)要掌握住幼兒藝術(shù)歌曲的感情與審美感覺的主要特色。音樂教育的重要特

7、色就是經(jīng)過音樂藝術(shù)作品給人以感情的體驗(yàn)與審美的感覺。音樂審美感覺是讓幼兒在參加音樂藝術(shù)活動(dòng)的過程中，經(jīng)過不停的感知己樂作品的藝術(shù)美，使其在感情上產(chǎn)生共識(shí)，獲取美的感覺。所選的少兒音樂作品重重要與幼兒的生活實(shí)質(zhì)相聯(lián)系，擁有情味、踴躍、陽光、健康、開朗的一些特色。也要表達(dá)出這些情緒中積蓄的贊嘆、關(guān)懷、憐憫、激勵(lì)、幫助的生活態(tài)度。音樂藝術(shù)是以每個(gè)生動(dòng)感人的藝術(shù)形象來激勵(lì)人們的感情，賞賜啟示，感染幼兒。比方：在中班上冊(cè)教材中的兒歌一分錢，它教育意義是教育幼兒拾金不昧的崇高的道德，但是在歌詞中并無直接表現(xiàn)，而是采納了一種天真的少兒語氣、簡(jiǎn)單的音調(diào)旋律、快樂的情緒，唱出了小朋友把撿到的一分錢交給警察叔叔，

8、警察叔叔拿著錢對(duì)小朋友點(diǎn)頭贊嘆表示的細(xì)小情節(jié)，塑造出一個(gè)生動(dòng)而又感人的美好形象，進(jìn)而教育我們的少兒，意識(shí)到不是自己的東西不可以要，并且要把拾到的東西，就算極少的一分錢都要交給警察叔叔，在感情上也是歡欣的。用這樣一種感情方式來激勵(lì)，會(huì)比直接的教育會(huì)更簡(jiǎn)單讓幼兒接受，更能切記在心。所以在幼兒音樂教育活動(dòng)中，不論是進(jìn)行思想、情緒、道德的教育，仍是進(jìn)行知識(shí)技術(shù)、認(rèn)知理解的教育，都需要經(jīng)過審美感覺這一門路來張開。（三）幼兒音樂教育的張開要依據(jù)寓教于樂的原那么。音樂藝術(shù)擁有娛樂性特色，這也是吸引幼兒踴躍參加音樂活動(dòng)的重要特色之一。利用這一特色讓幼兒在游戲中快樂的學(xué)。在音樂教育中獲取快樂的音樂感覺讓幼兒在快

9、樂開朗、豐饒藝術(shù)特色的教育中獲取成長(zhǎng)。進(jìn)而促使幼兒德、智、體、美全面張開。（四）幼兒音樂教育是耳擩目染的。幼兒音樂教育是在一種快樂的氛圍中進(jìn)行的，它的教育影響就如像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)幼兒的心靈。慢慢的熏陶、感染著她們。因此，音樂教育就是一個(gè)序次漸進(jìn)、耳擩目染的教育過程。而音樂藝術(shù)教育對(duì)人們內(nèi)心感情有著耳擩目染，比說教更擁有說服力，意義更深遠(yuǎn)。（一）音樂教育對(duì)陶冶幼兒情操，培育幼兒審美能力有重視要作用喜愛音樂是孩子們的本性，幼兒有著較強(qiáng)的好奇心，嬌艷而又光明的色彩，五彩斑斕的世界，環(huán)境中豐富美好的聲音，漂亮色彩與圖形都可吸引少兒的視覺與聽覺。那么，美好的音樂便更是他們的最愛。音樂不停陶冶著孩子們的

10、感情，激發(fā)他們充發(fā)散揮少兒想象力，教育他們熱愛生活，及對(duì)將來一片美好的向往。（二）音樂教育與德育親近相聯(lián)，密不可以分。好的音樂教育可以促使幼兒道德的張開。而道德教育的張開需要以感情為基礎(chǔ)，音樂教育又是德育培育的感情基礎(chǔ)。經(jīng)過優(yōu)美悅耳的音樂，耳擩目染地影響。音樂活動(dòng)多為集體活動(dòng)，不論是音樂表演，合唱都可表達(dá)團(tuán)隊(duì)合作精神。所以都能培育集體主義精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守紀(jì)的好習(xí)慣，在外國(guó)，有好多學(xué)者把音樂活動(dòng)作為培育新一代社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的初期教育行為來研究，并在教育中據(jù)有重要地位。（三）音樂教育可促使幼兒智育的張開。音樂教育能促使智育的張開，這一點(diǎn)已成為社會(huì)眾所周知的一點(diǎn)，好多有條件的家庭為更好的培育自己的孩子

11、，更好張開孩子的智力，少兒的初期音樂教育已成為社會(huì)一種張開趨向，愈來愈多的家庭為孩子購(gòu)買樂器，請(qǐng)專業(yè)的音樂教師。由此看出，適合的音樂教育對(duì)促使幼兒智力的張開有著踴躍的作用。（一）培育興趣，激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參加到活動(dòng)中來。興趣是最好的老師，幼兒音樂教育的講課內(nèi)容與形式要生動(dòng)形象開朗，36歲的幼兒開朗好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特色，所以，防備利用簡(jiǎn)單呆板的講課模式，在教育活動(dòng)中教師應(yīng)讓自己的課豐饒濃重的興趣性。進(jìn)而調(diào)換幼兒的踴躍性。多給幼兒一些登臺(tái)鍛煉的時(shí)機(jī)，激勵(lì)幼兒參加的每次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的自信心。（二）所學(xué)歌曲要與幼兒的生活親近聯(lián)合。幼兒歌曲與幼兒生活，同時(shí)也反應(yīng)著幼兒的生活。教

12、師要啟示指引幼兒認(rèn)識(shí)與歌曲內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，使幼兒增添知識(shí)，更有助于幼兒意會(huì)歌曲的感情，與生活親近相聯(lián)幼兒更簡(jiǎn)單理解，對(duì)學(xué)唱歌曲增添了興趣。比方在學(xué)中班上冊(cè)的幼兒園里好事多這首歌曲以前，教師即可問問幼兒小椅子誰擺的，小桌子誰擦的，小手絹誰洗的。幼兒既感興趣，又熟習(xí)了歌詞內(nèi)容。在加上快樂的音樂間奏孩子能不喜愛么？經(jīng)過這樣的一種方式不只提高了幼兒對(duì)音樂的興趣更讓我們的教育張開的更為順利?？鞓肥呛⒆訉W(xué)習(xí)、研究、試一試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂。所以，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動(dòng)的伙伴，支持者，指引幼兒喜愛音樂；在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，讓幼兒找尋快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)

13、辦快樂；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真實(shí)享受音樂的快樂吧?。ㄈ┯變阂魳方逃o幼兒充分的空間，培育幼兒的創(chuàng)辦意識(shí)。在音樂活動(dòng)中，作為教師我們不可以但是看孩子技術(shù)技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)培育幼兒會(huì)表現(xiàn)美、創(chuàng)辦美。合時(shí)地激勵(lì)，指引幼兒當(dāng)眾勇敢表現(xiàn)。音樂教育需要我們給幼兒創(chuàng)辦一種寬松的環(huán)境，由易到難地指引幼兒創(chuàng)辦，創(chuàng)編歌詞與動(dòng)作，充分發(fā)掘孩子們的才能。從這樣我們可以從簡(jiǎn)單的改編歌詞、從一個(gè)簡(jiǎn)單的旋律出發(fā)，慢慢的到為圖片故事編配音樂、為整首歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，總之，要指引幼兒從自己實(shí)質(zhì)出發(fā)，充分顯現(xiàn)自己的創(chuàng)辦力。結(jié)語幼兒音樂藝術(shù)教育作為樂教育的一個(gè)重要構(gòu)成局

14、部，愈來愈遇到各國(guó)教育界高度關(guān)注。在鼎力提議超前教育、素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的今日，怎樣研究幼兒音樂教育張開方向，圓滿幼兒音樂教育系統(tǒng)，對(duì)搞好幼兒音樂藝術(shù)教育擁有十分重要的.現(xiàn)實(shí)意義。一個(gè)不曾見面的陌生孩子由媽媽陪著來上音樂課，奇異吧！還真未見過需要媽媽陪讀的小學(xué)生，何況此刻幼兒園的孩子都不需要家長(zhǎng)陪同。我心存疑慮，迷惑著準(zhǔn)備張口咨詢，只見班主任露宿風(fēng)餐地趕來?！斑@個(gè)學(xué)生是新轉(zhuǎn)來的，曾在先前的學(xué)校被老師體罰了，心理有些阻攔。”本來是這么回事！迷惑消除，我馬上饋送孩子一個(gè)誠(chéng)心笑臉，并輕聲問他：“小朋友告訴我，你叫什么名字好嗎？”話音未落，不測(cè)的是把他給嚇哭了。滿臉無辜的我迷惑極了！可他的哭聲卻愈來愈

15、響“媽媽，嗚嗚嗚我怕我要回家”怎么辦？這類歇斯底里的狀況我可素來沒有遇到過呢？“好孩子，別哭了?！蔽倚牢康馈澳銒寢屧谏砼阅?。”看看他媽媽，特別憂愁不安，一個(gè)勁地摸他的頭進(jìn)行激勵(lì)。眼前的一幕使我的腦海忽然有一種奇異的想法，那就是讓他一個(gè)人留下來上音樂課?；蛟S這是件很困難的事情，但我相信音樂課可以留下他，我可以留下他。我自信地讓他媽媽走開音樂教室，他呢？差點(diǎn)沒有跑出去抱他媽媽的腿。家長(zhǎng)和班主任走開，教室里只剩我和一大幫學(xué)生。感覺這事情還真刺激，挺有挑戰(zhàn)性，但是絕對(duì)棘手。我蹲下身子，笑著問他：“你可以告訴我，為何哭嗎？”可他理都不理，瞧都不瞧我：“我要媽媽”啊，又要歇斯底里地鬧了，“你看，有哪個(gè)小朋

16、友是媽媽陪著的呢？我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要家長(zhǎng)陪著上學(xué)了?！薄皢鑶琛蔽?guī)退粮裳蹨I，摸了摸他的小腦袋，希望從中欣慰他一下?！昂⒆觽?？今日來了一位新朋友，可老師殊不知道他的名字叫什么？”“別哭了，告訴我你叫什么名字？”我希望他的回復(fù)。“嗚嗚”哭聲取代了回復(fù)。無奈之下，我只能先把他部署一邊，想用我們的音樂講堂來吸引他的注意力。我們復(fù)習(xí)了一首游戲歌曲，并走開坐位玩三拍子和二拍子步伐的游戲?！拔覀冋?qǐng)新同學(xué)和我們一同玩好嗎？”我向大家建議。“好！”學(xué)生眾口一詞并表現(xiàn)出極度的熱忱。我再一次抵達(dá)他的身旁，蹲下身子：“來吧，和小朋友一同來玩，好嗎？你一個(gè)人多孤獨(dú)啊，讓我們一同舞蹈?！比允菦]有反應(yīng)，唉“我怕，嗚

17、”好不簡(jiǎn)單停止，又哭上了，并且是越哭越兇?！皠e怕，老師保護(hù)你！”我淺笑地對(duì)著他，希望可以給他一點(diǎn)歸屬和力量?？伤琅f沒有任何反應(yīng)。“好吧，同學(xué)們。我們的新同學(xué)還沒準(zhǔn)備好，等一下再讓他和我們一同玩?！泵篮玫囊魳仿暎挥焉频目蘼?，我們卻快樂地玩著各樣音樂游戲我想我只能夠用各樣孩子喜愛的音樂方式來吸引他，幫助他。大體十分鐘過去了，我靜靜瞄了他一眼，發(fā)現(xiàn)他不哭了，還偷偷地笑了一下。哈哈，我想可以馬上給他一個(gè)下臺(tái)階試一試看了。音樂結(jié)束，我第三次抵達(dá)他的地點(diǎn)“我是來幫你喬遷的，老師感覺和我們一同坐，大家都會(huì)比較快樂。”他恰似有些狐疑，我起身學(xué)著動(dòng)畫片里的可愛人物先搬走他的書“嗨喲，嗨喲”他笑了笑，是在笑我

18、這個(gè)老師天真吧?！昂昧?，此刻輪到把你搬過去了?！蔽矣谜{(diào)皮的孩子般的口吻。他仍在狐疑著“孩子，讓我拉你的手吧！”我用平和的眼光真實(shí)地希望他能理我一下下，足夠！一秒，兩秒，三秒他真的站起來了，真快樂！萬歲！我成功了！接著，我想我會(huì)更成功的。我?guī)退才藕靡粋€(gè)地點(diǎn)，“剛剛，我們玩的很快樂，但是新同學(xué)沒有和我們一同玩，再來一次好嗎？”我對(duì)學(xué)生們說?！昂?！”學(xué)生一個(gè)個(gè)顯得歡樂極了。我平和、自信地走到他眼前“好孩子，和我們一同玩吧！讓我拉你的手，由我負(fù)責(zé)來保護(hù)你，好嗎？”他輕輕點(diǎn)頭，不認(rèn)真看還真看不出他點(diǎn)頭的樣子。音樂響起，我拉著他的手一同舞蹈，在美好的樂聲中，他笑了，很快樂，我也特別快樂。我感覺這是我素來

19、沒有過的成就感，我是多么幸福??！讓人歡樂的上課時(shí)間過去了，他的媽媽素來躲在教室外面旁聽，我走出教室，她快樂地對(duì)我笑，我感覺到一種感謝，一種感人我實(shí)時(shí)回敬她一個(gè)絢爛的笑臉，這笑不需要語言，不需要任何說明與注明，因?yàn)槟鞘且环N愛的交流經(jīng)過對(duì)這個(gè)孩子的教育今后，我素來在反省，我們的學(xué)生，那些稚嫩的臉，那些幼小的心，是多么需要我們教師真情的澆灌啊。在講課中，我們應(yīng)當(dāng)懷著一顆感恩的心，感謝特別孩子給我們帶來了難得的講課經(jīng)歷，感謝他們讓我們變得更為懂得去保護(hù)每一個(gè)小生命?；蛟S當(dāng)你保護(hù)一個(gè)幼當(dāng)心靈的同時(shí)，孩子們也靜靜地愛上了你。我在音樂講課中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各樣“動(dòng)”的形式來充分調(diào)換幼兒對(duì)音樂學(xué)

20、習(xí)的踴躍性，培育他們對(duì)音樂的興趣和喜好，進(jìn)而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂講課實(shí)踐的幾點(diǎn)意會(huì)：一堂課的成功與否，主假如看教師與幼兒之間配合得能否默契。假定想抵達(dá)優(yōu)異的講課見效，就必然在兩方之間架起互相交流的橋梁。如要保證橋梁的正常交流，讓幼兒能踴躍地、主動(dòng)地接受教師的全部講課內(nèi)容，我以為重點(diǎn)是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。大班的孩子因?yàn)槟昙o(jì)特色，對(duì)那些抽象、平板的表達(dá)是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在講課中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行講課。經(jīng)過靈巧的眼神、開朗的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。長(zhǎng)此過去，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生

21、一種平和感和相信感，喜愛和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感覺。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這類感情遷徙到對(duì)我所擔(dān)當(dāng)?shù)囊魳氛n的學(xué)習(xí)上，漸漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，并有了激烈的學(xué)習(xí)欲念。這就是所謂的“親其師而信其道”。對(duì)此，我深有意會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候，喜愛哪個(gè)老師，就特別喜愛上他（她）教授的課，并且這幾門課成績(jī)也就最優(yōu)異。唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂講課中據(jù)有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)友情的好工具，但對(duì)于大部分大班幼兒來說，平時(shí)卻但是一種機(jī)械性的背唱。所以，聽起來總感覺干巴巴的，沒有感情色彩。孩子們?cè)陂_始學(xué)唱時(shí)還有點(diǎn)樣子，可等一段時(shí)間再去聽他們唱時(shí)，一首優(yōu)美的歌曲就煥然一新了。怎樣培育幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢

22、？歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但倒是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描述的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗誦和理解詞義的能力，此時(shí)假定采納傳統(tǒng)的條則式的灌注，對(duì)他們來講那么會(huì)因?yàn)槌橄蠖У粑ΑＫ?，在講課中我平時(shí)把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或許以故事情節(jié)貫串整堂課，用生動(dòng)的語言向他們解說。如在教授春季來了這首歌時(shí)，我先栩栩如生地表達(dá)：“春季來了，外面的世界真美啊！瞧！有誰在迎接春季的到來？聽！是誰在為春季歌唱？漂亮花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”或許將歌曲融入故事情節(jié)中間。如歌曲小烏鴉愛媽媽，我就是在表達(dá)故事的

23、過程中將歌曲經(jīng)過角色對(duì)話演唱出來的這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，不由自主地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃重的興趣，學(xué)習(xí)的踴躍性隨之高漲。每首歌都有各自所要表達(dá)的不一樣樣內(nèi)容和感情，他們或高亢、或低沉、或快樂、或抒懷，怎樣讓幼兒感知這全部呢？這時(shí)就需要教師依據(jù)歌曲的感情要求、風(fēng)格特色進(jìn)行有感情的范唱。比方在歌曲娃娃上灶這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美好、快樂開朗及風(fēng)趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據(jù)我唱的內(nèi)容張開豐富的想象，在腦海中描述出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，專心者飯香菜香滋味好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的風(fēng)趣畫面；而在歌曲小烏鴉愛媽媽的范唱中，我經(jīng)過豐富的表

24、情，抒懷的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們意會(huì)媽媽患病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較圓滿的藝術(shù)形象，進(jìn)而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲念。唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，經(jīng)過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面獲取訓(xùn)練和提高。因?yàn)榇蟀嗪⒆舆€沒有具備必然的視唱的能力，不可以獨(dú)立辦理對(duì)于音準(zhǔn)的上下、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采納模擬演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在講課中，我多用錄音帶。在幼兒初步認(rèn)識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，內(nèi)心默唱；第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒模擬錄音，頻頻進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒可以根本跟上錄音的速度為止。律動(dòng)，是一種依據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)辦動(dòng)作，跟著旋律的張開進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。因?yàn)楹⒆觽兒脛?dòng)，特別喜愛跟著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年紀(jì)特色，所以也就成為他們唱好每一首歌的重要協(xié)助手