高三語文老師隨筆

1、第 第 頁高三語文老師隨筆高三語文老師隨筆1 班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個繁復(fù)多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入同學(xué)，了解同學(xué)，實(shí)時掌控同學(xué)思想和生活的狀況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，見機(jī)行事，針對同學(xué)的心理特征，有的放矢，對癥下藥。 一、慈母的角色美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為老師，雖然一個班級幾十個同學(xué)，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但肯定要做到一視同仁，尊敬、信任、理解、喜愛每一個同學(xué)。老師的愛應(yīng)當(dāng)是一種博愛，愛自己的每一位同學(xué)，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他

2、們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的思想。誰都知道，老師在同學(xué)心目中的地位是不可比擬的，一句鼓舞，可以讓同學(xué)感到無比的激昂和驕傲。天下的母親都盼望自己的孩子歡樂，同樣老師也應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的歡樂，加強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的優(yōu)點(diǎn)，充分確定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的優(yōu)點(diǎn)要“小題大做、無限夸張”，永久不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充斥鼓舞與期盼的沃土中成長，決不能由于一點(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴

3、成果，實(shí)時予以表揚(yáng)和鼓舞。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。 二、嚴(yán)父的角色老師愛同學(xué)，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。老師對同學(xué)的愛不應(yīng)當(dāng)是溺愛，在尊敬同學(xué)的人格和感情，關(guān)懷同學(xué)進(jìn)步與成長，扶植他們正值的愛好和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求同學(xué)也是對他們的一種尊敬。同學(xué)犯了錯誤時，該批判的就要批判，該處理的也肯定要處理，沒有規(guī)則無以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。 三、伙伴的角色上心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真

4、正尊敬孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地制造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的同等不只是孩子之間的同等，更應(yīng)是教育者和孩子間的同等，教育者和孩子之間的同等是同等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育同學(xué)時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，同學(xué)才會把班主任的批判看作是對自己的愛惜，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。老師不要老是擺著一副一本正經(jīng)的面孔來威懾同學(xué)，以維護(hù)自己“神圣”的地位。老師要用真誠的情感去喜

5、愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)、愛惜同學(xué)，富于憐憫心，就會受到同學(xué)的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，同學(xué)就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。 四、法官的角色公正與公正。對于老師而言，我們的工作對象很非常，他們是一群天真良善的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，老師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公正的化身。這就要求老師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要表達(dá)社會的正義、社會的良知。班主任是和同學(xué)接觸最多的，同學(xué)的評語，三好生等各種榮譽(yù)的評比，甚至于平常的一次小小的表揚(yáng)，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們

6、對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，肯定要喜愛、尊敬、信任每一個同學(xué)，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、同等的氛圍。 五、同學(xué)的表率其身正，不令那么行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、指令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待伙伴和敵人，怎樣笑，這一切對兒童有重要意義”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。老師要求同學(xué)做到的自己首先需要做到。身教重于言教，老師對同學(xué)講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對同學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響來的

7、大。假如要求同學(xué)不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷同學(xué)的話;要求同學(xué)跑步不戴圍巾，那老師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求同學(xué)順手撿起地上的廢紙，莫非老師就不能也彎彎腰嗎?假如每個班主任都有一股“讓全班同學(xué)向我看齊的志氣”，那么“身正為范”就真正得以表達(dá)了。 總之，班主任面對的是幾十性格格各異的同學(xué)，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平常的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就肯定能把班主任工作做好。 高三語文老師隨筆2 在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不認(rèn)真;三

8、怕中途放棄，對同學(xué)漠然置之。 一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，由于教書育人是細(xì)活，需要的是耐煩。假如遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，簡單把事情搞得一團(tuán)糟。假如事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，簡單損害同學(xué)的自尊心，自信心，一些同學(xué)甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從今走下坡路。由于每一位同學(xué)的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了同學(xué)之間的差異。班主任老師應(yīng)當(dāng)看到每一個同學(xué)都是獨(dú)一無二的世界，每一個同學(xué)都有著自己的愛好愛好和特長志趣，要想使每一個同學(xué)都得到全面進(jìn)展，就需要充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得同學(xué)們的信任和協(xié)作，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。 二是怕馬馬虎虎，工作

9、不認(rèn)真。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！崩蠋熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，老師需要做大量深入細(xì)致的工作，假如工作馬馬虎虎，摸不清同學(xué)的底，號不準(zhǔn)同學(xué)的脈，別說因材施教，就是正確的評價同學(xué)也是極其困難的。假如只憑班主任的去制約同學(xué)，很簡單挫傷同學(xué)的自信心，或使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成同學(xué)盲目聽從的奴隸人格。因此，老師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。 三是怕中途放棄，對同學(xué)漠然置之。在老師對非常同學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中，假如同學(xué)的進(jìn)步不明顯，老師常會對這類同學(xué)失去信心，從而對該同學(xué)不再投入時間和精力去援助教育，反而聽之任之，漠然置之。這樣的結(jié)果，常常使一些有

10、了一點(diǎn)進(jìn)步的同學(xué)再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。 班主任是一項充斥挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完滿自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。老師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。 高三語文老師隨筆3 很多人認(rèn)為，高三班主任是最好當(dāng)?shù)?，同學(xué)都能意識到高考的重要性，都比較自覺，相對來說，班主任工作就輕松很多，其實(shí)，這是一種誤區(qū)，高三班主任所承受的責(zé)任應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他班級。那么，高三班主任在高考前到底扮演一個什么角色，這也是值得思索并努力實(shí)踐的一個重大話題。在此，談?wù)勎覀€人的看法。 一、激活學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)。 班主任是

11、班級的引路人，正確引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，沖擊高考是高三班主任的主要職責(zé)。俗話說，愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的第一位老師，這句話一點(diǎn)不假。一個對學(xué)習(xí)沒有愛好的同學(xué)，其很難在高考中有所成就?？梢哉f，愛好是提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。同學(xué)一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，就會有強(qiáng)大的動力，學(xué)習(xí)成果自然就會不斷提高。對于高三同學(xué)，有不少同學(xué)存在偏科現(xiàn)象，特別是經(jīng)受幾次大考后，某學(xué)科成果始終不抱負(fù)，許多人就會放棄這門學(xué)科，這也是高考一大忌。那么，班主任怎樣使同學(xué)主動去學(xué)習(xí)學(xué)科知識?我想首先是幫助任課老師，培育同學(xué)對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。 (1)老師應(yīng)從課堂上入手。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以此吸引同學(xué)。 (2)班主任應(yīng)利用課余時間，采用多種方式，激

12、發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 (3)老師應(yīng)讓基礎(chǔ)差的同學(xué)先做一些相對簡單的題。現(xiàn)實(shí)中，同學(xué)對某學(xué)科有放棄念頭，關(guān)鍵是被我們老師的難題給嚇倒了，所以，應(yīng)有區(qū)分的布置作業(yè)，用分?jǐn)?shù)喚起對某學(xué)科的愛好，并實(shí)時對同學(xué)所取得的成果予以表揚(yáng)、鼓舞。這無形中就會激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 (4)教會同學(xué)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的方法，變被動接受知識為主動鉆研知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。 二、疏導(dǎo)同學(xué)心理，援助同學(xué)樹立自信。 進(jìn)入高三后，特別是幾次大型模擬考試后，會使同學(xué)精神受到很大考驗(yàn)。從而部分同學(xué)會涌現(xiàn)急噪、焦慮等所謂的“考前浮躁心理”綜合癥。這種癥狀起引是對自己高考沒有把握，或?qū)ψ约焊呖记熬笆バ判?，甚至自暴自棄?詳細(xì)表現(xiàn)為：課堂上簡

13、單無顧走神、認(rèn)真課不知道干什么，做什么事都沒愛好，考試成果直線下降。這時，如何實(shí)時予以疏導(dǎo)，就成為高三班主任工作中一項重要內(nèi)容。許多同學(xué)在后期復(fù)習(xí)中涌現(xiàn)的問題，關(guān)鍵是不能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能有良好平和的心理。這時，班主任一方面要利用班會或通過個人談話，幫同學(xué)樹立自信，并援助同學(xué)制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，同時，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會入靜。如課堂上實(shí)時掌握同學(xué)心理，引導(dǎo)同學(xué)集中留意力，自習(xí)課有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，使其在復(fù)習(xí)過程中充盈、有序。對于有自暴自棄念頭的同學(xué)，班主任要作到實(shí)時發(fā)覺，實(shí)時引導(dǎo)其化解思想，對于成果一向好，偶有失誤的同學(xué)，實(shí)時鼓舞，抑制其繼續(xù)下跌的趨勢。 三、幫助師生關(guān)系，協(xié)作課任老師組織教學(xué)。

14、班級教學(xué)工作的有序進(jìn)行，往往取決于班主任協(xié)調(diào)、組織技能。在高三備戰(zhàn)中，班主任應(yīng)力爭當(dāng)好課任老師與同學(xué)溝通的有力橋梁。協(xié)作課任老師，組織好本班教學(xué)。一般來說，課任老師與同學(xué)的溝通大多停留在課堂教學(xué)中，和同學(xué)溝通不夠。而后期復(fù)習(xí)中，需要同學(xué)不斷反饋信息，老師有針對性訓(xùn)練。那么，如何使老師實(shí)時精確掌控每位同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和心理改變。這就要求班主任作好師生的橋梁。 首先，常常性與科任溝通，分析同學(xué)總體狀況，通過溝通，讓課任老師對本班同學(xué)有較詳實(shí)的了解。 其次，每次大考后，實(shí)時召開課任老師會，通報本學(xué)科取得的成果和存在的問題。特別綜合科是由幾位老師共同完成的，對某個學(xué)科中涌現(xiàn)的問題。就需要課任老師相互協(xié)調(diào)合

15、作。 再次，依據(jù)同學(xué)的不憐憫況，將班級同學(xué)與課任老師結(jié)對，集課任老師集體聰慧，共同參加到班級管理工作中來，這也提高了管理工作的效率，避開課任老師與班級工作脫節(jié)現(xiàn)象。 總之，班主任工作是繁瑣的，但也是歡樂的，在今后的班主任工作中，我將繼續(xù)不斷地總結(jié)閱歷，加強(qiáng)反思，努力提高自身技能。我相信在班主任、任課老師和全體同學(xué)的共同努力之下，我班在明年的高考中肯定能取得令人滿足的豐碩成果! 高三語文老師隨筆4 班主任工作的確是一門藝術(shù)，是一門討論每個同學(xué)以促使其全面健康進(jìn)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去討論每一個同學(xué)，以便因材施教。同學(xué)的差異決斷了班主任需要采用不同的方法，不同的形式，在不同的場合去

16、教育和引導(dǎo)同學(xué)，以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。 一、要關(guān)愛同學(xué); 低班級同學(xué)需要愛。他們在逐步適應(yīng)同學(xué)生活的過程中比較脆弱，遇到困難簡單退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和志氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)懷他，照看他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點(diǎn)，實(shí)時發(fā)覺那些需要關(guān)愛的同學(xué)，實(shí)時獻(xiàn)上一片真誠，那將是對同學(xué)的嘉獎，會使他們產(chǎn)生劇烈的信任感，更好地聽從你的教育。 二、要討論心理; 學(xué)校階段，無論是從心理上還是從生理上都處于稚嫩的時期，有些問題處理不好，就有可能造成肯定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與同

17、學(xué)交往的過程中，要多考慮同學(xué)的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的同學(xué)，應(yīng)分外留意，要分別對待，留意交心。老師要平易近人，同等待人，當(dāng)發(fā)覺某些同學(xué)有心理障礙時，要留意學(xué)習(xí)解決它的方法，絕不能等待。 三、要培育習(xí)慣; 班主任在班級管理過程中，應(yīng)當(dāng)有一個比較習(xí)慣的方法，即規(guī)則。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)則，那么班級管理就很難自動運(yùn)行。班主任要多設(shè)計班級，通過什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)則絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級管理的自動化。當(dāng)有時要違抗一些規(guī)

18、則時，應(yīng)當(dāng)向同學(xué)講清晰，以保持班級管理的良好習(xí)慣。同時也要教育和培育同學(xué)自身形成良好的習(xí)慣。 四、要嚴(yán)于律己; 班主任老師堪稱同學(xué)之楷模，方方面面都有同學(xué)學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給同學(xué)帶來很大影響。老師言不雅，行不正，同學(xué)就不佩服，老師就簡單失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，仔細(xì)備課和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的立場往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在同學(xué)面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。 班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，討論不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為同學(xué)，能

19、遇上一個好班主任，確定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名同學(xué)認(rèn)可的，的確值得信任的好班主任，為同學(xué)的成才做出我們的貢獻(xiàn)。 高三語文老師隨筆5 父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的協(xié)作，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中假設(shè)能取得家長們積極協(xié)作，對同學(xué)的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。 一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。 對同學(xué)進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這項工作。這項工作開展得好與否，

20、很大程度上影響家長對班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長共同商洽如何教育同學(xué)的一個好機(jī)會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于加強(qiáng)家長對班主任工作的信任。 這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)35個同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在同學(xué)面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“假設(shè)沒有家長的協(xié)作，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地協(xié)作班主任開展工作。同時，在家長面前對同學(xué)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個同學(xué)假設(shè)發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的協(xié)作，對同學(xué)的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的同學(xué)，假設(shè)產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的

21、協(xié)作，卻要另花一番功夫。 當(dāng)然，對同學(xué)進(jìn)行家訪亦應(yīng)留意如下幾個問題： 1、不宜在同學(xué)涌現(xiàn)問題時才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等同學(xué)犯錯誤時才匆忙忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認(rèn)識小孩犯了錯誤時才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)當(dāng)貫徹在每個學(xué)期的教育過程中。在家訪時宜采用閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)厲，更不宜在同學(xué)涌現(xiàn)問題時才去家訪。 2、班主任宜個人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，假設(shè)班主任個人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，假設(shè)集體家訪會給家長肯定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支