大班幼小銜接幼兒生活自理能力的提升策略 論文

大班幼小銜接幼兒生活自理能力的提升策略園需要開(kāi)展個(gè)性化生活自理能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和建立健全科學(xué)溝通機(jī)制的策略。關(guān)鍵詞：幼兒；生活自理能力；家長(zhǎng)；教師一、前言睡覺(jué)等基本生活和學(xué)習(xí)的能力。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是以家長(zhǎng)教育為基礎(chǔ)，教師教育為支持，借助各類(lèi)方法、手段和方式，對(duì)幼兒開(kāi)展生活自理能力教育，提升幼兒生活自理能力。隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師開(kāi)始關(guān)注幼兒生活自理能力的培養(yǎng)和提升。習(xí)階段，讓幼兒掌握基本生活能力和生活自理能力具有十分重要的意義。二、大班幼兒生活自理能力的基本現(xiàn)狀（一）幼兒生活自理能力自理能力比較差，依舊有少部分的幼兒自主盥洗習(xí)慣不佳，個(gè)別的幼兒如廁比較困難，活自理能力還存在一定的缺陷。（二）不同性別幼兒生活自理能力幼兒園在不同性別幼兒生活自理能力有所差異，女性大班幼兒生活自理能力比較強(qiáng)，男性大班幼兒生活自理能力偏弱。女性大班幼兒的如廁能力較男性幼兒更好一些，如廁。還有部分大班幼兒會(huì)出現(xiàn)尿床的情況，這也是生活自理能力比較差的表現(xiàn)之一。（三）不同學(xué)歷家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)下幼兒生活自理能力現(xiàn)階段，家長(zhǎng)學(xué)歷層次對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)也有一定的影響。幼兒園不同學(xué)適應(yīng)生活。（四）不同看護(hù)人下幼兒生活自理能力現(xiàn)狀幼兒下，幼兒生活自理能力比較差。二、幼兒園大班幼小銜接幼兒生活自理能力問(wèn)題分析（一）部分幼兒生活自理能力欠缺我生活方面存在更多的問(wèn)題。（二）男性幼兒生活自理能力比女性更差力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如同班的女性幼兒。（三）低學(xué)歷和隔代教育監(jiān)護(hù)下幼兒服務(wù)能力更差外婆監(jiān)護(hù)下的幼兒生活自理能力比親生父母監(jiān)護(hù)下的差一些。三、幼兒園大班幼小銜接幼兒生活自理能力提升對(duì)策分析（一）幼師加強(qiáng)對(duì)幼兒生活自理能力的個(gè)性化培養(yǎng)幼兒生活自理能力培養(yǎng)需要遵照科學(xué)培養(yǎng)幼兒的規(guī)律，開(kāi)展個(gè)性化的培養(yǎng)與培育。的機(jī)制和方案，對(duì)不同幼兒開(kāi)展針對(duì)性的培養(yǎng)。自我生活能力也得到了很大提升，但是依舊存在一些不良的生活習(xí)慣。不同的幼兒的生活習(xí)慣有很大的不同，需要進(jìn)一步的依據(jù)自我的個(gè)性情況培養(yǎng)和教育。對(duì)于一些性格怪進(jìn)而提升教育能力和培養(yǎng)效果。（二）家長(zhǎng)與幼師轉(zhuǎn)變幼兒生活自理能力培養(yǎng)的理念樹(shù)立正確觀(guān)念，養(yǎng)成科學(xué)育兒思維觀(guān)念，才能科學(xué)有效的培養(yǎng)，達(dá)到生活自理能力培養(yǎng)目的。良好的幼兒生活自理能力培養(yǎng)理念是教育的前提，家長(zhǎng)要及時(shí)去學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、理論知識(shí)，提升自我教育能力，樹(shù)立科學(xué)的生活自理能力培養(yǎng)思想[20]。一方面，家長(zhǎng)和老師可以參照教育部頒發(fā)的相關(guān)育兒標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行育兒觀(guān)念的樹(shù)立。另一方面，家長(zhǎng)和教師可以去學(xué)習(xí)一些國(guó)外的幼兒教育思想，結(jié)合自身幼兒實(shí)際情況，建立切實(shí)可行的生活自理能力培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)，幼兒園老師要以講故事的方式，把這些良好的基本生活習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)教給幼兒。的重要性，養(yǎng)成良好的基本生活習(xí)慣與行為規(guī)范。論在線(xiàn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在平臺(tái)上公布相關(guān)的幼兒教育理論知識(shí)、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成理論、家長(zhǎng)能夠更快的熟悉了解，還可以要求家長(zhǎng)能夠熟練掌握這些知識(shí)，主動(dòng)參與到其中。（三）加快構(gòu)建家園合作培養(yǎng)幼兒的科學(xué)溝通機(jī)制幼兒園教師需要加快建立健全科學(xué)溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)和幼兒教師能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通，充分理解，才能更好的實(shí)現(xiàn)家園合作目標(biāo)。除了建立相關(guān)的QQ群和微信群之外，教育策略。例如，幼兒園可以建立一個(gè)家長(zhǎng)每周的開(kāi)放日，組織家長(zhǎng)定期來(lái)幼兒園進(jìn)行了解幼通了解具體的情況。家長(zhǎng)和幼兒園要并且建立幼兒不良習(xí)慣動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)制度，去實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)幼兒的行為變化，并且把這些相關(guān)的情況和信息記錄在冊(cè)或者輸入到家園合作的網(wǎng)站管理系統(tǒng)里面，習(xí)慣進(jìn)行跟蹤糾正。四、總結(jié)的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]孟海燕.家園合作培養(yǎng)幼兒生活自理能力[J].新課程教學(xué)(電子版),2022(02):175-176.[2]周穎.在一日活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒的生活自理能力[J].新智慧,2021(24):127-128.[3]王娟.幼兒生活自理能力的培養(yǎng)[J].家庭生活指南,2021,37(08):27-28.[4]顧雯潔.培養(yǎng)幼兒生活自理能力的方法[J].幸福家庭,2021(15):99-100.[5]金香.民辦幼兒園中班幼兒生活自理能力的現(xiàn)狀研究[D].延邊大學(xué),2021.[6]朱亞鑫.“教學(xué)做合一”理論指導(dǎo)下小班幼兒生活自理教育的實(shí)踐研究[D].大理大學(xué),2021.[7]宋曉敏.幼兒教育如何加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)[C]//2021教育理論與實(shí)踐研討會(huì)論文集.,2021:1214-1218.[8]馮佳琪.城家庭二孩幼兒生活自理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D].吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2021.[9]肖雨.提升幼兒生活自理能力的研究[J].文科愛(ài)好者(教育教學(xué)),2021(02):235-236.[10]陸秋雨.游戲教學(xué)培養(yǎng)大班幼兒生活自理能力的有效策略[J].新智慧,2020(34):127-128.[11]