初中數(shù)學課堂互動教學的幾點策略探討

1、初中數(shù)學課堂互動教學的幾點策略探討 【摘要】在初中數(shù)學教學中，課堂的教學主體為教師和學生，教師負責教，學生負責學，這兩大主體在課堂中只有進行有效的互動，教師才能夠了解到學生學習的情況，學生也能夠了解到教師的教學進度、教學計劃以及具體的教學要求，這樣才能夠提高學生的課堂學習效率，同時也提高初中數(shù)學課堂教學的效果。 【關鍵詞】初中數(shù)學 課堂活動 策略 課堂教學互動要求教師和學生能夠站在平等的基礎上進行交流，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學中教師單一性的教學傳授方式，提升學生在課堂教學活動開展過程中的參與性和注意力集中性。在初中數(shù)學課堂教學中開展互動教學模式，能夠有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。 1.創(chuàng)設互動情境，

2、激發(fā)學生數(shù)學學習興趣 在初中數(shù)學教學中，教師應創(chuàng)設互動情境，以激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，使學生快速的融入到課堂學習中，提高學生課堂學習的效果。例如，教師可以創(chuàng)設問題互動情境。教師結(jié)合實際的數(shù)學教學內(nèi)容，為學生提出幾個問題，要求學生進行充分的思考，在思考后進行回答，在此過程中，就實現(xiàn)了師生的有效互動，教師通過學生回答問題的情況，了解學生對相關知識的掌握情況，以便于對其進行針對性的教學，從而提高學生的數(shù)學學習效果。例如，在進行平行線相關知識點的教學中，教師可以向?qū)W生提問：平行線有哪些規(guī)律？平行線是否在延伸到一定的長度相交？通過提出這兩個問題，能夠了解學生對平行線概念的理解程度，如果學生問題回答錯誤，

3、那么說明學生還是沒有吃透平行線的概念，因此，需要對學生進行進一步的教學，以便于使學生掌握更多的數(shù)學知識，提高學生數(shù)學應用能力，促進學生數(shù)學學習上不斷的進步。 2.增強師生交流，鼓勵學生學會自我表達與質(zhì)疑 從數(shù)學課堂教學入手，深入推動數(shù)學素質(zhì)教育教學理念。新型教育改革是全面推動素質(zhì)教育的重要因素。在課堂當中，以教師和學生為本在教學中，以教師的引導，學生的主體地位為主要教學形式。在課堂上教師不再是高高在上，教師走下講臺與學生平等交流，互相溝通，相互合作，成為朋友關系。教師轉(zhuǎn)變以往單一的授課形式在課堂上引導，學生啟發(fā)學生，促進學生全面發(fā)展，讓學生能夠在練習當中學習，在實踐體驗當中進步。給學生營造一個

4、探索、合作、和諧的學習環(huán)境。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習模式，在課堂上培養(yǎng)學生的主動性、獨立性和自主性，讓學生能夠自己進行知識探索。在互動教學中，教師適當?shù)囊每茖W的引導方式，促進學生的學習實踐，對于數(shù)學課堂有著非常重要的作用。在數(shù)學課堂當中，教師應當加強與學生之間的合作交流，在新的教育環(huán)境下，教師應當轉(zhuǎn)變以往的教學思想。主動的與學生接觸，轉(zhuǎn)變自身的思維形式做到與時俱進，豐富自己的學識，擴寬自身的見識，努力與學生成為朋友。將課堂主動權交還給學生，在學生的學習中起一定的引導作用。 例如，在學習平行直線相關知識時，筆者用引導性的問題導入課堂，筆者給學生提出如何能證明內(nèi)錯角相等？如何能夠證明同旁內(nèi)角互補？通過這類

5、問題能夠?qū)W生的自學情況進行一定的檢驗，對于學生的學習狀況進行一定的掌握。從而能夠很好地把握學生理解上所出現(xiàn)的問題和本節(jié)課程所要講解的重點所在。在學習平面幾何解題時，教師在講解過程當中，不能直接將答案告知學生。應該對學生進行一定的引導，讓學生自主思考，給學生一定的引導和啟發(fā)。讓學生能夠自主的使用輔助線工具，這樣學生就能夠快速、熟練地運用學過的知識。在做題過程當中，更愿意動腦。此外，學生在學習中產(chǎn)生質(zhì)疑，也是非常重要的，他們可以提出自身的看法，不再盲目的聽從老師見解。 3幫助學生建立知識體系，建立師生反思教學關系 在數(shù)學課堂當中，應該重點突出學生的主動地位，增加學生的主動參與度。讓學生能夠自主地

6、參與到數(shù)學學習中。在課堂當中，應當強調(diào)教師與學生之間的交流溝通，學生與學生之間的討論交流。充分的調(diào)動數(shù)學教師與初中階段學生的學習積極性，使課堂變得更加活躍，師生之間能夠平等相處，課堂氛圍更加融洽，將學生潛意識當中的正能量激發(fā)出來，教師應當尊重學生的個性發(fā)展，發(fā)揮出教師的引導作用。在教師的引導下，將學生調(diào)整到學習的最好狀態(tài)，從而提升數(shù)學學習的效率。學生擁有很強的主觀能動性，應當注重活動教學法在課堂當中的實際應用，注重學生在課堂當中的主體地位，教師引導并協(xié)助學生構建自身的知識體系在學習，讓學生能夠?qū)W會自己反思。從而建立起和諧的師生關系，以及反思教學關系。 在數(shù)學教學過程當中，數(shù)學教師應當學會適當?shù)?/p>

7、表揚，在合適的時候?qū)σ恍┩瑢W提出一些批評，并能夠?qū)€別的學困生進行一定的輔導。在學習過程中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤，教師應當及時地對學生進行引導，對錯誤進行糾正。教師應該給予學生足夠的尊重，讓學生意識到自身是受到重視和關注的。例如，在學習正數(shù)與負數(shù)時，筆者提問請問哪位同學能夠說出生活當中所存在的一些正負數(shù)實際例子？并且給我們講解一下生活當中所出現(xiàn)的實例的數(shù)據(jù)所蘊含的意義。教師通過與不同學生個體之間的互動，能夠很好地把握學生的學習狀況以及對知識的掌握程度和應用情況。 例如，在學習二次函數(shù)時，筆者引導學生調(diào)動以前所學過知識的知識積累，讓學生將二次函數(shù)以及二次函數(shù)的函數(shù)圖像與二元一次方程相互結(jié)合，從而能夠讓學生了解數(shù)形結(jié)合、分類討論的數(shù)學學習思想，從而完善學生的知識體系。 互動教學的核心在于教師與學生之間的有效溝通和交流，通過師生之間的溝通和交流，使學生了解到教師的教學進度，教師也可以結(jié)合學生實際的數(shù)學學習情況，對學生數(shù)學學習進行指導，使學生及時的了