關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究

1、關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究 甘肅省金昌市永昌縣六壩中心小學(xué) 楊學(xué)年 【摘 要】小學(xué)語文是小學(xué)課程中的重要科目，通過語文的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生們增長知識(shí)，而且可以為其他科目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其非常重要的組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣于填鴨式的教學(xué)方式，但是在當(dāng)前素質(zhì)教育的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，填鴨式的教學(xué)方式只是盡可能的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，但是在很大程度上限制了學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。所以要求教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，特別是在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生們的自主性。本文對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行了深入探究，希望對(duì)我國小學(xué)教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。 【關(guān)鍵詞】小

2、學(xué)語文 閱讀教學(xué) 閱讀能力 隨著文化的不斷發(fā)展，不斷完善，教育部門對(duì)于語文教育的重視程度不斷提升，小學(xué)語文做為這一課程的起步，影響著學(xué)生文化素養(yǎng)的形成，潛移默化地影響著社會(huì)未來文化的發(fā)展方向以及發(fā)展程度，由此可見，小學(xué)語文的地位是不可撼動(dòng)的。 一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 俗話說，興趣是最好的老師，所以作為小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣是我們教學(xué)中的重要任務(wù)，如果學(xué)生們把閱讀作為一種興趣，在閱讀的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)用一種愉悅的心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生們的潛力，并能夠長期保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。這就要求教師們要想辦法培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，要想做到這一點(diǎn)，教師們必須深入了解不同年級(jí)學(xué)生們的心理特點(diǎn)

3、，在課堂上設(shè)置與其特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)形式，比如說，可以進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生們通過不同的角色扮演來進(jìn)行有感情的閱讀，這樣不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，而且可以增加學(xué)生們的興趣，使其認(rèn)識(shí)到閱讀的趣味性。另外可以提出一些有趣味的問題，將學(xué)生們引入要進(jìn)行閱讀的文章當(dāng)中，比如說，在進(jìn)行走遍天下書為侶的教學(xué)時(shí)，在課前，教師們可以提出一個(gè)這樣的問題：當(dāng)你獨(dú)自乘一葉小舟進(jìn)行周游世界時(shí)，在你只能帶一種娛樂工具上船的情況下，你會(huì)選擇帶什么？在進(jìn)行一番討論之后，教師們可以對(duì)這篇文章的進(jìn)行簡單介紹，并要求學(xué)生們在仔細(xì)閱讀課文之后，了解閱讀書籍給人們帶來的好處。通過這種形式，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。 二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

4、 一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，如果使學(xué)生們養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，那么對(duì)其今后的發(fā)展和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。因此，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣也是教師們所必須考慮的問題。首先，教師們要教導(dǎo)學(xué)生不要一心二用，在閱讀時(shí)，要專注、靜心；其次，要教導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)用于提出問題，讓他們了解提出問題比解決問題更重要的思想；最后，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要身臨其境，有感情的進(jìn)行閱讀，與或故事中的主人公進(jìn)行心與心的交流。與此同時(shí)，在注重讀的同時(shí)也不能忽視寫的重要性，一方面可以要求學(xué)生在閱讀的過程中記錄讀書筆記，通過摘抄其中的好詞好句來積累自己的文學(xué)素養(yǎng)，另一方面要定期組織學(xué)生們進(jìn)行讀后感的寫

5、作，在寫作完成后，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行有感情的朗讀，從而使學(xué)生們進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。只有注重學(xué)生們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，才能有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和效率，從而提高教師們的教學(xué)質(zhì)量。 三、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維 每個(gè)人都會(huì)有每個(gè)人的思維方式，面對(duì)同一事物，思維方式的不同，可能會(huì)得出不同的結(jié)論。閱讀思維也是一樣，在閱讀同一篇文章的時(shí)候，不同的人的關(guān)注點(diǎn)不同，可能就有不同的感悟。在開始閱讀時(shí)，學(xué)生們就開始了他們的思維活動(dòng)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展變化，其思維活動(dòng)在隨之變化，同時(shí)在閱讀時(shí)的猜測和質(zhì)疑會(huì)得以解決，正是由于這些質(zhì)疑和猜測才極大的引發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，所以要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生們的質(zhì)疑思維加以訓(xùn)練。在閱讀課上，教師們要激

6、勵(lì)學(xué)生們提出自己的見解和疑問，或者教師劃出一些重點(diǎn)的詞語和句子，讓學(xué)生們思考其中的含義和想要表達(dá)的意義。 四、拓寬閱讀途徑，提高學(xué)生的閱讀興趣 充分地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：（1）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意朗讀。有句話說得好：一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的學(xué)生對(duì)同一篇文章的領(lǐng)會(huì)不同，讀出來的情感就不同。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過各自獨(dú)特的角度去體會(huì)課文，去感悟課文，再結(jié)合自己的生活閱歷讀出自己的情感。（2）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想像。閱讀教學(xué)中教師要善于抓住課文關(guān)鍵處的拓展空間，在課文已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此處做出合理的想象，從而開拓學(xué)生的思

7、維，使學(xué)生產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語言，使學(xué)生充分感受祖國語言文字的巨大魅力。如在教學(xué)白楊一課時(shí)，結(jié)尾寫到：爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？我讓學(xué)生根據(jù)課文的情景，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象。于是，課堂氣氛活躍起來，同學(xué)們各抒己見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生發(fā)展了自我，在想象中獲得真切的體驗(yàn)，感受到在現(xiàn)實(shí)生活中所沒有的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的高尚情操。（3）引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn)，把問題問到點(diǎn)子上。如草船借箭可以抓住借字發(fā)問，為什么用借而不用騙。二是抓住矛盾，把課文中看似矛盾的地方揭示出來。三是比較優(yōu)劣，對(duì)教材的重點(diǎn)字詞或重點(diǎn)句，通過比較認(rèn)識(shí)為什么要這樣寫而不那樣寫，為什么要用這個(gè)字詞而不用那個(gè)字詞。如美麗的小興安嶺中，春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，在這可提問為什么用抽字而不用生或長字？ 小學(xué)教育是學(xué)生們的啟蒙教育，語文作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和生活其中重要的作用，而閱讀作為語文教學(xué)的重要組