人教版初中語文文言文教學(xué)方法

1、人教版初中語文文言文教學(xué)方法 摘 要：初中語文文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是提高初中生語文素養(yǎng)的主要渠道。初中語文教師必須要提高對(duì)文言文的重視，培養(yǎng)初中生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)文言文技巧的指導(dǎo)，促使初中生可以更好地品味文言文的獨(dú)特魅力。同時(shí)，為了提高初中語文文言文的教學(xué)效率，語文教師還必須要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，深入挖掘人教版初中語文教材，注重初中生的主體地位。 關(guān)鍵詞：初中語文；人教版；文言文；教學(xué)方法 初中語文文言文教學(xué)的根本目的是通過講述我國(guó)豐富的古代文化，深層次激發(fā)初中生對(duì)文言文的熱愛，提高學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，優(yōu)化初中生的道德情操和塑造完美人格。因此，如何有效利用人教版

2、初中語文文言文教材，發(fā)揮語文教師的主導(dǎo)作用，做好文言文教學(xué)工作，就成為了擺在每位初中語文教師面前的難題。 一、熟讀文言文課文，整體感知并且培養(yǎng)語感 由于文言文與現(xiàn)代社會(huì)相隔較遠(yuǎn)，很多初中生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不濃，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，初中語文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇具有針對(duì)性的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說：書讀百遍，其義自見。反復(fù)誦讀是初中生學(xué)習(xí)文言文的基本要求，也是初中生必須要掌握的技能。因此，學(xué)習(xí)文言文首先要讓初中生多讀，整體感知文言文的語言特色和寫作風(fēng)格，進(jìn)而在讀的過程中產(chǎn)生語感，促進(jìn)初中生今后的學(xué)習(xí)和深造。初中語文教師必須改變滿堂灌的教學(xué)方式，讓課堂里重現(xiàn)學(xué)

3、生朗朗的讀書聲。比如，在教人教版初中語文文言文小石潭記的時(shí)候，我在課堂上先檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況，包括生平、寫作背景、字詞和以前學(xué)過的哪些作品等，讓初中生能夠全身心投入到語文課堂中。然后，我給學(xué)生播放課文的錄音，讓學(xué)生跟著錄音理順課文的脈絡(luò)，掃除所有的字詞和讀音問題。接下來，我讓學(xué)生大聲朗讀課文，使得整個(gè)課堂煥發(fā)了生機(jī)與活力。最后，我組織全班同學(xué)齊讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文的印象。 二、落實(shí)字詞句的使用規(guī)律，做好文言文翻譯 學(xué)生認(rèn)為文言文難學(xué)的主要原因就是文中的字詞句難以理解，無法正確掌握其使用規(guī)律，在做題時(shí)不能有效提煉信息。所以，初中語文教師在文言文教學(xué)時(shí)要從教材出發(fā)，深入挖掘教材中資源，幫助

4、初中生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)初中生的文言文學(xué)習(xí)興趣。文言文翻譯也是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，在掌握了字詞句的基礎(chǔ)上，語文教師要為初中生提供翻譯課文的機(jī)會(huì)，以此鍛煉學(xué)生的語文綜合能力。同時(shí)，語文教師必須避免過多講解的現(xiàn)象，讓初中生發(fā)揮特長(zhǎng)，進(jìn)行獨(dú)立的思考。比如，在講黔之驢的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)會(huì)翻譯文言文，掌握文言文詞匯，理解本文的內(nèi)容和寓意，體會(huì)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫，學(xué)習(xí)龐然大物黔驢技窮這兩個(gè)成語。在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)初中生親身實(shí)踐，自主翻譯課文。而且，語文教師要對(duì)學(xué)生翻譯時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的糾正，確保初中生主動(dòng)參與到課文的翻譯中，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。之后，我請(qǐng)學(xué)生用黔驢技窮造句，使得課堂高

5、潮不斷。 三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)課堂氛圍 初中文言文在語文教學(xué)中尤為關(guān)鍵，在以往的教學(xué)當(dāng)中，長(zhǎng)期處于老師講、學(xué)生聽的狀態(tài)，學(xué)生不具備充分的伸展平臺(tái)，如此則會(huì)打擊學(xué)生對(duì)文言文的興趣，降低課堂效率。因此，擺脫這一方式，重新建立教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中充滿生命力。比如，在講解口技一文時(shí)，我們可以為學(xué)生播放有關(guān)口技的視頻，讓學(xué)生近距離體會(huì)口技的特點(diǎn)，再指引學(xué)生體會(huì)文章中關(guān)于口技表演的描繪，并且讓學(xué)生相互探討，并分享自身的感受。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入到課堂當(dāng)中。 在課堂當(dāng)中，還可以進(jìn)行一些有關(guān)文言文的游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍里學(xué)好文言文，比如，學(xué)習(xí)陳涉世家一課時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行角色

6、扮演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物的體會(huì)，做出相符的表情及動(dòng)作。如此則能夠?qū)?dāng)時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行還原，并體會(huì)文言文中的樂趣，在歡樂的氛圍里提升學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通常都將文言文視為苦難知識(shí)，所以必須通過創(chuàng)新方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，只有具備興趣，才可以積極融入文言文的學(xué)習(xí)中，并癡迷于文言文的學(xué)習(xí)。 四、深入分析關(guān)鍵語句，總結(jié)篩選有效的信息 當(dāng)學(xué)生對(duì)文言文課文有了初步的了解以后，語文教師就要深入講解和分析關(guān)鍵語句，遵循初中生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平講解文言文。尤其對(duì)實(shí)詞和虛詞、通假字、古今異義等的講解，要求學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，找出文章的主線和表達(dá)思想感情的主旨句。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中勇于質(zhì)疑，不斷創(chuàng)新，積極與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣才會(huì)快速的提高初中生的文言文水平，在解題時(shí)得心應(yīng)手、靈活掌握。比如，在講人教版初中語文送東陽馬生序第一段時(shí)，我要求學(xué)生熟讀課文，然后概括第一段的中心思想。這時(shí)，學(xué)生通過探究和討論能夠得出第一段主要講了艱苦求學(xué)的經(jīng)歷和在艱苦條件下的勤奮和用心。然后，我讓初中生試著將第一段分為五層，總結(jié)每層的意思，并找出一個(gè)能夠概括全文中心思想的詞語。通過深入分析關(guān)鍵詞句有利于幫助學(xué)生掌握課文，增強(qiáng)對(duì)文言文學(xué)習(xí)的信心。 文言文的學(xué)習(xí)對(duì)于初中語文教學(xué)有著