描繪小燈泡的伏安特性曲線教學(xué)設(shè)計(jì)-人教課標(biāo)版(實(shí)用教案)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)課題：描繪小燈泡的伏安特性曲線江蘇省如皋市丁堰中學(xué) 冒建平 【設(shè)計(jì)思想】本課以探究為主線，充分重視情景、問題、體驗(yàn)、合作、自主、交流等教學(xué)元素，力圖實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。本節(jié)課是學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的一個(gè)具有探究意義的實(shí)驗(yàn)，既是對(duì)學(xué)生相關(guān)實(shí)驗(yàn)使用技能的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次考核。鑒于以上認(rèn)識(shí)，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，主要貫徹了以下思想：關(guān)于“知識(shí)與技能”。通過學(xué)生提出探究目的，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)施實(shí)

2、驗(yàn)分析，歸納實(shí)驗(yàn)得失等過程。使學(xué)生掌握“伏安法”描繪小燈泡伏安特性曲線的方法，進(jìn)一步熟悉分壓器電路，提高解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。關(guān)于“過程和方法”。通過教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，解決生活問題”的過程，使學(xué)生在交流與合作的基礎(chǔ)上提出問題，大膽猜想、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)處理、分析與論證、積極評(píng)價(jià)等探究過程。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、提出問題的能力、信息收集和處理的能力、分析概括和信息交流的能力。因此，整個(gè)探究過程中，從理論設(shè)計(jì)到儀器的選擇與使用，全由學(xué)生自主進(jìn)行。關(guān)于“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。通過創(chuàng)設(shè)情景和有趣的物理問題，保持學(xué)生對(duì)本課的興趣；通過學(xué)生自主合作解決問題

3、的過程體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅；通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作和分享的精神，敢于提出見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；通過聯(lián)系生活現(xiàn)象，滲透“”觀念。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理，引入現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生把數(shù)據(jù)輸入表格，用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)，并繪制小燈泡的伏安特性曲線。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中感悟到科學(xué)探究的過程和方法，感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的氣息，激發(fā)了學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課問題的設(shè)置遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意了問題設(shè)計(jì)的合理性和目的性，采用了：引入興趣鼓勵(lì)猜想選擇器材設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論等步驟和方法進(jìn)行。在本節(jié)課的課堂實(shí)驗(yàn)反思過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們暢所欲言，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程

4、中應(yīng)注意的問題、各種儀器儀表的使用方法、實(shí)驗(yàn)過程中遇到的特殊情況、實(shí)驗(yàn)中存在的一些困惑以及還想了解、學(xué)習(xí)的知識(shí)等等內(nèi)容進(jìn)行了有效的總結(jié)和分析，收到了預(yù)想不到的效果。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能 知道額定功率和實(shí)際功率;提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)操作的能力 學(xué)會(huì)用繪制小燈泡的伏安特性曲線理解小燈泡的安特性曲線進(jìn)一步熟悉分壓器電路，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)器材，并連接電路。過程與方法 通過實(shí)驗(yàn)探究過程加深對(duì)小燈泡伏安特性曲線的了解;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、概括、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、解決實(shí)驗(yàn)和生活中出現(xiàn)的問題的能力。 體會(huì)圖像法是解題的重要方法情感，態(tài)度和價(jià)值觀通過協(xié)作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生

5、的合作精神讓學(xué)生體會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解小燈泡的伏安特性曲線難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究過程【教法】演示、置疑、講解、歸納、總結(jié)、啟發(fā)與探究并舉【學(xué)法引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察與思考、大膽推斷、實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析、充分討論、總結(jié)反思和聯(lián)系生活?！窘虒W(xué)設(shè)施】電源、開關(guān)、燈泡、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線、多媒體設(shè)施、學(xué)習(xí)用具等【教學(xué)流程圖】引入：引入：燈泡亮暗的變化情景復(fù)習(xí)額定功率，實(shí)際功率，提問時(shí)功率是多少？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是否等于思考討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么和設(shè)想的不同？討論得出結(jié)論：發(fā)生變化同學(xué)按連接電路研究燈泡的電阻顯示小燈泡的伏安特性曲線教師帶

6、領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思, 屏幕上顯示反思內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)小結(jié)【教學(xué)流程】情景引入：播放都市夜景，以絢麗多彩的燈光，做好引課和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。問題提出：.引起燈泡亮暗的變化的原因？當(dāng)電壓等于額定電壓一半時(shí)，小燈泡的功率是多少？學(xué)生猜想：當(dāng)時(shí)，是否等于？實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證時(shí)，是否等于。學(xué)生思考討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么和設(shè)想的不同？討論得出結(jié)論：發(fā)生變化學(xué)生猜想：隨燈泡兩端電壓的變化，燈泡的電阻如何變化？實(shí)驗(yàn)探究：同學(xué)們同桌合作完成描繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)放案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，按連接電路研究燈泡的電阻。（屏幕展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求）實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)電路選用器材根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和分析表：教師演示實(shí)驗(yàn)

7、：根據(jù)學(xué)生提供電路實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。將數(shù)據(jù)導(dǎo)入表格。項(xiàng)目師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，得出不同電壓下燈泡的電流、電阻、燈泡的實(shí)際功率、燈泡的亮度與電壓的關(guān)系。結(jié)論：小燈泡的電阻隨電流的增大而增大，燈泡的實(shí)際功率隨電壓的升高而增大，燈泡亮度隨之增加。學(xué)生由表格數(shù)據(jù)用計(jì)算機(jī)繪制燈泡的伏安特性曲線。實(shí)驗(yàn)反思：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思，教師在屏幕上顯示以下內(nèi)容：你們小組認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？你們小組在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了哪些意外的情況？你們對(duì)這些現(xiàn)象的解釋是什么？教后反思描繪小燈泡的伏安特性曲線是高中物理重要實(shí)驗(yàn)之一，掌握“伏安法”描繪小燈泡伏安特性曲線的方法，進(jìn)一步

8、熟悉分壓器電路，是本節(jié)課的重點(diǎn)。 原則：本著以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的自主發(fā)展，在課堂教學(xué)中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們針對(duì)問題尋找解決途徑（提出正確的設(shè)計(jì)方案），并通過自身努力獲得科學(xué)的方法。在能力的培養(yǎng)上，力圖使學(xué)生理解科學(xué)研究的一般方法 。 培養(yǎng)學(xué)生分析能力，理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和人生觀，整節(jié)課按問題的提出，實(shí)驗(yàn)方法的探究比較，實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，理論聯(lián)系實(shí)際的思路設(shè)計(jì)，重視過程和方法的探討。從課堂上學(xué)生的活動(dòng)情況來看，教學(xué)所設(shè)計(jì)的目標(biāo)基本達(dá)到，但也有學(xué)生不能適應(yīng)這樣的教學(xué)模式，缺乏自主探究的能力，不能積極思考問題，有跟在其他同學(xué)后面應(yīng)和的現(xiàn)象。學(xué)生的自主探究意識(shí)和自

9、主學(xué)習(xí)的能力還有待逐步培養(yǎng)。這不是幾節(jié)課就能解決的問題，自主探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力要從娃娃開始培養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生參與程度較高，但限于課堂時(shí)間，老師放手不夠，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展過程缺少足夠的耐心和等待，還有些問題不足以打破學(xué)生知識(shí)、思維的均衡，學(xué)生興奮度還不夠高。對(duì)問題的預(yù)設(shè)還需精心設(shè)計(jì)。學(xué)生個(gè)體能力差異較大，不可能統(tǒng)一要求在有限的時(shí)間內(nèi)完成相同的內(nèi)容，.學(xué)生在課上通過探究合作解決了問題，達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教師小結(jié)，完成了本節(jié)課的任務(wù)。若在解決問題后，能讓學(xué)生帶著新的問題走出課堂，無疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，這樣學(xué)生的探究活動(dòng)可由課堂延伸到廣闊的課外空間。人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都無法

10、休息 零碎的時(shí)間實(shí)在可以成就大事業(yè) 珍惜時(shí)間可以使生命變的更有價(jià)值 時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連 一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，就越感到失時(shí)的痛苦 得到時(shí)間，就是得到一切 用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來看，時(shí)間就是一種財(cái)富 時(shí)間一點(diǎn)一滴凋謝，猶如蠟燭漫漫燃盡 我總是感覺到時(shí)間的巨輪在我背后奔馳，日益迫近 夜晚給老人帶來平靜，給年輕人帶來希望 不浪費(fèi)時(shí)間，每時(shí)每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行為 時(shí)間乃是萬物中最寶貴的東西，但如果浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi) 我的產(chǎn)業(yè)多么美，多么廣，多么寬，時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田地是時(shí)間 時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，知識(shí)是取之不盡，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。 新想法常常瞬息即逝，必須集中精力，牢記在心，及時(shí)捕獲。 每天早晨睜開眼睛，深吸一口氣，給自己一個(gè)微笑，然后說：“在這美妙的一天，我又要獲得多少知識(shí)?。　?不要為這個(gè)世界而驚嘆，要讓這個(gè)世界為你而驚嘆！ 如果說學(xué)習(xí)有捷徑可走，那也一定是勤奮。 學(xué)習(xí)猶如農(nóng)民耕作，汗水滋潤了種子，汗水澆灌了幼苗，沒