2017秋課堂點(diǎn)睛上冊六冀數(shù)教學(xué)課件、導(dǎo)學(xué)案等導(dǎo)6比例尺

1、第六單比例教學(xué)12教學(xué)教學(xué)第六單比例教學(xué)12教學(xué)教學(xué)教學(xué)。教學(xué)過程:（用放大鏡來讓學(xué)生理解放大的概念，非常形象，便于學(xué)生理解一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新師區(qū)別生:師總結(jié):（：放大和縮小二、講授新課（通過小組比賽的方法來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)（一）師:誰能說說它的作用呢師觀察到了什么生:師:你在生活中還見過哪些放大和縮小的現(xiàn)象?（小組交流師:你在生活中還見過哪些放大和縮小的現(xiàn)象?（小組交流（二）1師:生:樣的特征2揺等邊三角形應(yīng)該怎樣接?師:觀察自己擺的三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么3師:第二個(gè)呢生:?2 倍。師總結(jié):第一個(gè)圖形的邊長放大到原來的兩倍后得到第二個(gè)圖形。師:一個(gè)圖形的邊長放大到原來的幾倍后能得到第三個(gè)圖形?師

2、總結(jié):3倍后能得到第三個(gè)圖形。（一）1生:4 2 根。師:1/2是幾根生:2 1 根。師:那第二個(gè)梯形呢?（二）2四、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲教:教學(xué)中讓學(xué)生體會、理解“變大”與“放大含義的上不同教:教學(xué)中讓學(xué)生體會、理解“變大”與“放大含義的上不同時(shí)，教師先進(jìn)行“變大后再“放大讓學(xué)生有直觀的體驗(yàn)，再直觀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師學(xué)的語言來表述清楚，這里就需要教師用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)術(shù):“現(xiàn)在形“放大的含義，就會從直觀的體驗(yàn)教學(xué)123教學(xué)一、談話引入新二、講授新（一）1師:2 倍是什么意思生:64師:1/2 是什么意思？（學(xué)生自己畫圖生:42個(gè)格長。師：你能說說你是怎么畫的嗎（二）師:3倍是什么意思生:4

3、2個(gè)格長。師：你能說說你是怎么畫的嗎（二）師:3倍是什么意思師:3倍?三、鞏固練習(xí)（通過練習(xí)鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)（一）1 （二）2 （三）3題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)，說說是怎樣做的。教學(xué)123教學(xué)教學(xué)一、談話引入新課（感師，有沒有看到過名片?現(xiàn)在很多人都擁有自己的名片想不想有自己的名片啊生:師（比例尺二、講授新課（把學(xué)生設(shè)計(jì)的名片放在展示臺展示，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)好的（一）（一）師:大頭蛙要求名片長4 厘米，寬3 厘米。應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢去幫幫他好不好師:他們設(shè)計(jì)的名片符合大頭姓的要求嗎生:431:1 （二）45 厘米的鏡框的示意圖，又應(yīng)該怎么畫呢。師:6045厘米在師:那怎么辦呢的紙上可以畫下嗎生:師

4、自己試者畫一畫并說出示按什么比例畫的31/10。師:1/1o，表示什么意思生:64.5師總結(jié):11o1:1o 4師:1101:10師:師:115.師:43?生:1:15。師:你是怎么求出來的生師總結(jié)師:43?生:1:15。師:你是怎么求出來的生師總結(jié):用圖上距離:（三）。三、鞏固練習(xí)（通過練習(xí)鞏固今天學(xué)習(xí)的新1教:1:10 也有學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示，當(dāng)時(shí)強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)形式教學(xué)123教學(xué)教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備:課件、教案教學(xué)過一、談話引入新師:教學(xué)過一、談話引入新師:（一）1、師:看這幅平面圖，從圖中你了解到哪些信息生:生:1:20002、師.1:2000是什么意思?生:1:2000的1 2000 厘米。3（二）1

5、、師師:怎么求板書:圖上距離長:10 厘米師:在這里要注意，學(xué)校的長用“米100師:再計(jì)算，看誰做得又快又好3（三）1、師:要求學(xué)校操場的面積，要先求什么?再求什么22題，要在示意圖上標(biāo)出旗桿的位置，應(yīng)該先求出什么?師:根據(jù)比例尺和實(shí)際距離怎么求圖上距離三、鞏固練（一“練一練1師:三、鞏固練（一“練一練1師:1:200 是什么意思?（二“練一練2題，課外作業(yè)，由學(xué)生獨(dú)立完成。教:12教學(xué)123、體驗(yàn)比例尺在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)一、舊知回放，引入新知（1、師:1:100001100002、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)會什么知識呢（一）1師:2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)會什么知識

6、呢（一）1師:生:150021000米（二）1師:2師:2、3 厘米，怎么求實(shí)際距離師:線段比例尺，應(yīng)該怎么求師:1厘米的圖上距離表示實(shí)際距離多少米?（500米師2、3 500 生:師生:學(xué)校到少年宮比到體育館遠(yuǎn)多少米4.三、鞏固練（一“練一練1三、鞏固練（一“練一練1（二“練一練第2題，先讓學(xué)生說一說自己家、學(xué)校周圍有哪些主要建筑四、課堂總今天學(xué)了什么，有哪些收獲?在練習(xí)的過程中應(yīng)注意些什么比例尺的應(yīng)用（一教學(xué)123教學(xué)教學(xué)（一）1:2000000 表示（。改成線段比例尺是（二）4 倍后畫在圖紙上，這幅圖的比例尺是（三）1000倍畫在地圖上，這幅地圖的比例尺是（師:比例尺的應(yīng)用（一（一）師:從這個(gè)題目中你能知道什么師:6000000厘米化成千米數(shù)?師:師:6000000厘米化成千米數(shù)?師:60 x24？師:除了這種方法還有沒有其他的解題方法生:師能想到用方程解，非常好，那怎么設(shè)未知數(shù)，怎么列方程呢3師:4解呢師總結(jié):師:師:（二）1、師:23三、鞏固練習(xí)（通過練習(xí)鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)（一）1題，學(xué)生看題。師：從這個(gè)題目中，你知道哪些信息。（二“練一練2（三“練一練3t 戈一幅地圖，自己測量并計(jì)算，然后教：415教學(xué)415教學(xué)123教學(xué)教學(xué)教學(xué)過。一、談話引入（讓學(xué)生分組合作，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的意識，也明白團(tuán)二、講授新比例尺的應(yīng)用（二）（一）1。師:12平方米的那問