趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：本文通過對趣味性教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用進行詳細闡述，對當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行深入分析，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實際，探討科學(xué)的趣味性教學(xué)活動開展策略，對教學(xué)模式進行科學(xué)優(yōu)化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué),小學(xué),低年級,數(shù)學(xué) 1引言 數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力起到積極作用，為其它科目的學(xué)習(xí)提供有效的基礎(chǔ)。而低年級學(xué)生對相對深奧的數(shù)學(xué)知識缺乏有效的學(xué)習(xí)積極性，需要教師將趣味教學(xué)思想進行科學(xué)的融入，提升教學(xué)活動的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、熱情，推動學(xué)習(xí)效果的提升。 2趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義 趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)運用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高效培養(yǎng)起到積極作用。特別是低年級學(xué)生正處在思維成熟和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，其思維模式容易受到幼兒教育階段的影響，對相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)活動無法形成積極的參與，而趣味教學(xué)法的運用能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況，對其思維進行有效的激發(fā)，提升其對教學(xué)活動的專注度，形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，推動該教學(xué)效果的提升。同時趣味教學(xué)理念與數(shù)學(xué)教學(xué)的高效融合，對教學(xué)模式的創(chuàng)新形成有效的推動作用，教師通過對教學(xué)內(nèi)容和形式的科學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)和引進成熟的教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)，情境教學(xué)等

3、形式，對教學(xué)活動形成有效的豐富，使學(xué)生能夠通過趣味性教學(xué)實現(xiàn)對知識的高效掌握，并能夠營造積極的溝通交流氛圍，提升學(xué)生的主動意識，能夠?qū)⒆陨淼挠^點和疑惑進行主動的表達，教師能夠通過交流過程對學(xué)生的實際知識掌握水平形成準(zhǔn)確的掌握，對教學(xué)活動進行針對性的優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量。1 3小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析 3.1教學(xué)思想較為傳統(tǒng) 低年級數(shù)學(xué)課程是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，是培訓(xùn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。但是當(dāng)前的教學(xué)思路較為傳統(tǒng)，不能充分認識到學(xué)生在教學(xué)活動中的主體位置，對教學(xué)活動缺乏科學(xué)的優(yōu)化，無法引導(dǎo)學(xué)生形成積極的參與效果。課堂授課的趣味性較低，不能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，不利于教學(xué)效果的

4、提升。同時對學(xué)習(xí)效果缺乏科學(xué)的評價，主要以考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要內(nèi)容，不能對學(xué)生的知識水平和思維能力形成準(zhǔn)確的評價，使得教學(xué)內(nèi)容較為固定，無法實現(xiàn)層次性的教學(xué)工作的開展，不能有效適應(yīng)學(xué)生的實際需求。2 3.2教學(xué)模式較為單一 當(dāng)前的教學(xué)模式較為單一，缺乏科學(xué)的創(chuàng)新，主要是采用以知識直接傳授為主的教學(xué)模式，不能結(jié)合實際教學(xué)的情況，對教學(xué)形式進行科學(xué)優(yōu)化，無法形成學(xué)生思維的有效激發(fā)，不利于教學(xué)效果的提升。同時在師生間缺乏有效的互動交流，對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)，對其學(xué)習(xí)效果不能實現(xiàn)有效的掌握，不利于教學(xué)有效性的提升。3 4趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 4.1合理創(chuàng)建教學(xué)情

5、境 情境教學(xué)模式的合理運用對提升課堂趣味性起到積極作用，對趣味教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)的高效融合起到積極作用。教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對情境內(nèi)容進行積極探索，提升學(xué)生的主動探索意識，激發(fā)其對數(shù)學(xué)知識的探索熱情，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)對知識的自主構(gòu)建。在情境建設(shè)中要合理融入趣味性元素，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，對情境內(nèi)容進行豐富，對其學(xué)習(xí)熱情進行有效的激發(fā)，營造積極的課堂氛圍，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。同時在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要合理利用多媒體設(shè)備，運用視頻、動畫等形式，將情境元素進行生動形象的呈現(xiàn)，并融入生活化的情境背景，有效調(diào)動學(xué)生的思維活躍度，使其能夠利用

6、自身的生活經(jīng)歷實現(xiàn)對情境的準(zhǔn)確理解，提升情境教學(xué)效果。例如在下雨了-認識鐘表一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，播放相關(guān)的時間、鐘表知識相關(guān)的視頻、圖片，將知識內(nèi)容進行直觀形象的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，并為其提供充足的學(xué)習(xí)材料，使其能夠?qū)r間知識形成高效的掌握。 4.2豐富課堂教學(xué)形式 趣味性教學(xué)思想與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的融合對提升教學(xué)水平起到積極作用，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)趣味教學(xué)的實際需求，需要對教學(xué)模式進行科學(xué)創(chuàng)新，積極開展豐富多樣的教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)趣味性的提升。要積極利用游戲化教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行游戲規(guī)則的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如在逛公園20以內(nèi)的退位減法的教

7、學(xué)中，教師可以引入競爭理念，通過提出相應(yīng)的計算問題，如13-5=？，由學(xué)生進行舉手搶答，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。同時要積極參與合作學(xué)習(xí)活動，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行科學(xué)分組，并制定層次性的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和協(xié)作，實現(xiàn)目標(biāo)的高效完成，在合作過程中獲得思維的激發(fā)和知識的高效掌握。例如在牧童-認識圖形的教學(xué)中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對學(xué)生進行分組，引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的三角形、正方形、長方形等形狀的物體進行討論，使學(xué)生通過討論過程形成對教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)活動的趣味性。 4.3完善教學(xué)評價 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中教師要利用課堂練習(xí)和課后作業(yè)等形式對學(xué)生的知識掌握水平進行準(zhǔn)確的掌握，對學(xué)習(xí)效果形成及時反饋，實現(xiàn)對教學(xué)活動的針對性調(diào)整。要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚和鼓勵，利用獎勵小紅花等形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的激發(fā)，提升自信