廣東省中山市卓雅外國語學(xué)校學(xué)年-生物-探究肺與外界氣體交換的原理實驗教案

1、廣東省中山市卓雅外國語學(xué)校2022 學(xué)年 -生物 -探究肺與外界氣體交換的原理試驗教案探究肺與外界氣體交換的原理一、使用教材人教版生物學(xué)七年級下冊第三章其次節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換二、試驗器材電子肺活量計、吹嘴、塑料瓶、氣球、吸管、小刀、剪刀、透亮膠、細繩、玻璃罩、玻璃管、橡皮膜、橡皮塞、玻璃杯、塑料蓋子、膠頭滴管、燒杯、針筒三、試驗創(chuàng)新要點 / 改進要點在教材原有的玻璃罩、玻璃管和橡皮膜試驗材料的基礎(chǔ)上,增加了生活中易得的材料：塑料瓶、吸管、氣球,進一步激發(fā)同學(xué)去摸索,做出挑選；同時,增加了同學(xué)感受氣壓的存在的“ 覆杯試驗”以及通過針筒和膠頭滴管感受氣壓隨氣體體積變化的環(huán)節(jié),一步步啟示學(xué)生懂得

2、肺與外界氣體交換的原理；四、試驗原理 / 試驗設(shè)計思路同學(xué)很難懂得肺與外界氣體交換的原理,有“ 吸氣導(dǎo)致胸廓擴大”的錯誤前概念； 同時,同學(xué)試驗探究才能不強,會依據(jù)教材上的提示、按部就班地建構(gòu)呼吸模型；所以本節(jié)課同學(xué)不帶教材,通過查閱小資料,挑選合適的材料去體驗感知、動手實踐、合作探究得出結(jié)論,轉(zhuǎn)變錯誤的前概念；再通過“ 覆杯試驗” 直觀感受大氣壓的存在,用膠頭滴管、針筒親身體驗氣壓隨著氣體體積的變化,從而獲得肺與外界氣體交換原理的概念；五、試驗教學(xué)目標（一）學(xué)問與技能1. 形成正確概念“ 胸廓擴大導(dǎo)致吸氣”；2. 懂得并能簡述肺與外界氣體交換的原理；（二）過程與方法通過制作呼吸模型、感受氣壓

3、與體積的關(guān)系,培育試驗探究才能；1 / 6 廣東省中山市卓雅外國語學(xué)校（三）情感態(tài)度與價值觀2022 學(xué)年 -生物 -探究肺與外界氣體交換的原理試驗教案樹立愛護肺的意識,增強體育錘煉,強化生命觀念；六、試驗教學(xué)重難點（一）重點1. 胸廓擴大導(dǎo)致吸氣2. 肺與外界氣體交換的原理（二）難點肺與外界氣體交換的原理七、試驗教學(xué)內(nèi)容同學(xué)通過查閱小資料,挑選合適的材料去體驗感知、動手實踐、 合作探究得出概念“ 胸廓擴大導(dǎo)致吸氣”；再通過“ 覆杯試驗” 直觀感受大氣壓的存在,用膠頭滴管、針筒親身體驗氣壓隨著氣體體積的變化,從而獲得肺與外界氣體交換原理的概念；八、試驗教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入設(shè)計問題：“ 一個人

4、不吃飯、不喝水、不呼吸分別可以活多久？” 同學(xué)依據(jù)已有體會作出判定,大致分別是：一個月、一周、幾分鐘；通過數(shù)據(jù)的直觀對比,同學(xué)得出呼吸特殊重要,在此基礎(chǔ)上引出與呼吸親密相關(guān)的肺；（二）體驗感知同學(xué)以小組為單位,測定肺活量,將數(shù)據(jù)填入到表格中；設(shè)計這個環(huán)節(jié),一方面同學(xué)可以明白肺功能的強弱可以通過肺活量來測定,強化同學(xué)增加體育錘煉的意識；另一方面, 調(diào)動同學(xué)的積極性, 引發(fā)同學(xué)探究肺與外界氣體交換原理的欲望,同時感受胸廓的變化；拋出關(guān)鍵性問題 “ 是胸廓擴大導(dǎo)致吸氣,仍是吸氣導(dǎo)致胸廓擴大？” 肺位于胸腔內(nèi)部,看不到,比較抽象,所以采納建構(gòu)呼吸模型來直觀體驗；2 / 6 廣東省中山市卓雅外國語學(xué)校（

5、三）模型建構(gòu)2022 學(xué)年 -生物 -探究肺與外界氣體交換的原理試驗教案圖 1 同學(xué)測肺活量為了突破這一重點, 再結(jié)合新課程標指出的要構(gòu)建便于同學(xué)主動參加、主動探究的活動,供應(yīng)有利于同學(xué)自我展現(xiàn)的平臺；這一環(huán)節(jié)給同學(xué)充分的思維空間,讓同學(xué)查閱小資料、選擇合適的試驗材料,以小組為單位嘗試建構(gòu)一個呼吸模型,得出結(jié)論并完成試驗報告單；圖 2 同學(xué)挑選材料制作呼吸模型（四）嘗試說明同學(xué)都能夠得出重要結(jié)論： “ 胸廓擴大導(dǎo)致吸氣； ” 但對“ 是什么力氣使得氣體進出肺？”仍不甚清晰；所以,在教材的基礎(chǔ)上,增加了兩個小試驗；第一,同學(xué)在老師引導(dǎo)下,演示“ 覆杯試驗”；“ 覆杯試驗” 證明氣壓存在特別出名且

6、操3 / 6 廣東省中山市卓雅外國語學(xué)校2022 學(xué)年 -生物 -探究肺與外界氣體交換的原理試驗教案作簡潔；將玻璃杯注滿水后,蓋上玻璃片,再倒過來靜置,松開手,玻璃片不會掉下來,學(xué) 生較好地感受了大氣壓的存在；圖 3 同學(xué)演示“ 覆杯試驗”接著, 同學(xué)再挑選合適的材料,感受氣壓隨著體積的變化,得出二者的關(guān)系；用手堵住 針筒,拉動針筒,針筒會往里面吸；以及擠壓膠頭滴管,水會流出來；這兩個現(xiàn)象,同學(xué)能 夠通過親身體驗,懂得并得出氣壓隨著氣體體積變化的規(guī)律；圖 4 同學(xué)選膠頭滴管感知氣壓和體積的關(guān)系再結(jié)合呼吸模型,拉動“ 膈肌” 時里面的“ 肺” 變大的現(xiàn)象,同學(xué)能夠說出肺與外界氣 體交換的原理；至

7、此,難點突破；4 / 6 廣東省中山市卓雅外國語學(xué)校2022 學(xué)年 -生物 -探究肺與外界氣體交換的原理試驗教案圖 5 同學(xué)展現(xiàn)模型,說出肺與外界氣體交換的原理（五）課堂小結(jié)采納小組互評的方式,對各小組的模型進行評判和確定,進一步提高同學(xué)的學(xué)習熱忱；圖 6 同學(xué)制作的呼吸模型最終,同學(xué)談在生活中如何愛護肺,老師再對集體聰明進行點評；九、試驗成效評判1、在教學(xué)過程中,利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)、試驗器材和用具、試驗報告單導(dǎo)學(xué)等,充分發(fā)揮同學(xué)主體作用,讓同學(xué)自主探究得出結(jié)論；2、在同學(xué)前概念錯誤的前提下,能夠挑選合適的材料,建構(gòu)出呼吸模型、親身感受覆杯試驗、體驗針筒、膠頭滴管, 懂得氣壓隨著氣體體積的變化,較好地構(gòu)建了肺與外界氣體交換的原理的概念；循序漸進,突破重難點；5 / 6 廣東省中山市卓雅外