幼兒教師研修感言

1、幼兒老師研修感言幼兒老師研修感言范文一：老師是一個神圣而又宏大的職業(yè),我們的肩上擔(dān)負(fù)著孩子與家長 的期望；通過這幾個月向各位名師的學(xué)習(xí),積極吸取他們的體會,并且不斷的反思自己在教學(xué)過程中的不足,這使我更加明確了教學(xué) 目標(biāo)與方法；身為一位幼兒老師,我深知學(xué)無止境的道理,因此在 今后的教學(xué)中,我會積極的學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法,做到集大家之所 長,不斷提升自己的素養(yǎng)；下面就是我自己通過學(xué)習(xí)之后的一點(diǎn)心得體會：一老師應(yīng)有的素養(yǎng)（1）現(xiàn)代化的教學(xué)觀教學(xué)觀是對教學(xué)認(rèn)識的結(jié)晶,它集中反映教學(xué)現(xiàn)實(shí),幼兒訓(xùn)練是以促進(jìn)幼兒健康,認(rèn) 知,社會性,情感等方面的全面,和諧進(jìn)展為目的,因此幼師應(yīng)當(dāng) 更加留意教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系

2、性,教學(xué)方法和手段的綜合性：同時 老師應(yīng)有創(chuàng)新性的思維,運(yùn)用有限的資源制造出孩子們學(xué)習(xí)的無限 動力,勇于打破傳統(tǒng)的應(yīng)試訓(xùn)練,開創(chuàng)出更加人性化,創(chuàng)新性的教 育模式,秉承 在歡樂中學(xué)習(xí),在創(chuàng)新中成長” 的訓(xùn)練理念 , 培育孩 子們在學(xué)習(xí)中的動手才能和思維才能,充分發(fā)揮孩子們的特殊性,使老師的教學(xué)理念更加的先進(jìn),與時代接軌. （2）科學(xué)化的兒童觀現(xiàn)代化的教學(xué)觀念是以現(xiàn)代化的兒童觀為動身點(diǎn)的,因此身為幼兒 老師的我們也應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的兒童觀；幼兒在除了健全的身體以外,仍具備豐富的精神世界,老師只有科學(xué)的熟悉兒童,才能正確的對 待兒童,是兒童在受訓(xùn)練的過程中強(qiáng)壯成長；老師運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法,從小給兒童樹立

3、正確的人生觀與價值觀,為以后的成長奠定 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；（ 3）樹立終身學(xué)習(xí)的理念隨著社會的不斷進(jìn)展,訓(xùn)練 理念也在不斷的更新；將來滿意幼兒的求知需要,我們要不斷的學(xué)習(xí),隨時補(bǔ)充自己的能量,豐富自己的專業(yè)學(xué)問；假如一味的教孩 子書本上的學(xué)問,只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,日積月累只會被剔除,對孩子 也是一件痛楚的事,是不負(fù)責(zé)任的；現(xiàn)在我們要和孩子們一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步；假如我們不去填充我們學(xué)問的海洋,那孩子們求知的小 溪怎么會得到滿意！現(xiàn)在擺在我們面前的任務(wù)很艱難,我們只有樹 立終身學(xué)習(xí)的理念,才能對得起孩子們；二積極引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)在過去的教學(xué)中,我們只是一味的要求老師的作用,往往忽視了孩 子們的主動性,這對于

4、幼兒的訓(xùn)練是不行取的；孩子們擁有好動和 對一切事物都布滿奇怪的天性,身為老師的我們不能將孩子的這一 天性丟棄；因此在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們縱情的發(fā)揮他們的優(yōu) 點(diǎn),轉(zhuǎn)換老師和同學(xué)的角色,在課堂中一孩子們?yōu)橹黝},老師起到 幫助性的作用；從而培育孩子的探究才能和對事物的摸索才能；三 師生共同制造和諧的教學(xué)氛老師要對孩子們都一視同仁,對孩子們 應(yīng)當(dāng)多加訓(xùn)練,增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的自信心,構(gòu)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；以上這些都是我的一些心得體會,在今后的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中,信任我 的教學(xué)觀會有所提升,自己在教學(xué)中顯現(xiàn)的不足也會有所補(bǔ)償；幼兒老師研修感言范文二：此次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),讓我對幼教工作者又有了更深刻的熟悉,又 有了

5、一個新的開頭 . 這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí),給我們供應(yīng)一個 多樣化的學(xué)習(xí)平臺,是對訓(xùn)練觀念的不斷更新,也是對訓(xùn)練教學(xué)方 法的改進(jìn)和提高；通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、溝通、思維的 碰撞及對自己在訓(xùn)練過程中的反思,發(fā)覺了訓(xùn)練教學(xué)過程中存在許 多不足,也找到了很多解決問題的方法和自己努力的方向；老師要 充分信任孩子,信任孩子完全有學(xué)習(xí)的才能；把機(jī)會交給孩子,俯下身子看孩子的生活,公平參加孩子的獲得；老師把探究的機(jī)會交 給孩子,孩子就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程,老師也就可以自如開展教學(xué)活動；同時,老師要解放孩子的雙手 , 解放孩子的大腦 , 解放孩子的眼睛 , 解放孩子的嘴巴 , 解放孩子的空間 ,

6、 給他們想、做、說 的機(jī)會,讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通,環(huán)繞某一個問題綻開辯論；教 師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分摸索,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,讓幼兒 放開說,并且讓盡可能多的孩子說；這樣,孩子自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參加度也會大大提高,個體才能得到進(jìn)展；幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要,進(jìn)一步突出了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的思想；為了保證和促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí),老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色定位,擔(dān)負(fù)起綱要所要求的新角色幼兒學(xué)習(xí)活動的“ 支持者、合 作者、引導(dǎo)者” ；老師勝任這一新角色的重要前提,就要從根本上 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念,不斷改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法,提高自身素養(yǎng)；尊 重幼兒的人格,明白幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以進(jìn)展的眼光看待每一

7、個孩子,使幼兒得到進(jìn)一步的進(jìn)展；通過學(xué)習(xí)使我清晰地熟悉到老師教 育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系；在平常的教學(xué)中,我仍將留意以下 幾個方面：一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)愛好為目標(biāo),正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)；二、善于觀看,做好幼兒的支持者；三、摒棄“ 急功近利” 的思想,做幼兒的合作者；在幼兒訓(xùn)練這片沃土里,我收成了任何數(shù)字都無 法運(yùn)算的驕傲感和幸福成果；使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒 老師,不僅要愛事業(yè),愛孩子,更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思,不斷提 高自身的訓(xùn)練水平；社會進(jìn)展飛速的今日,孩子接觸的人和事物非 常多,對老師的要求也在不斷的提高,要求老師即是訓(xùn)練的實(shí)踐者,又是訓(xùn)練的爭論者,在一日活動訓(xùn)練的過程中,老師要依據(jù)孩

8、子的 年齡和心理特點(diǎn),以課題的形式,爭論促進(jìn)孩子全面進(jìn)展的正確途 徑和有效方法,以正確的途徑達(dá)到最抱負(fù)的目標(biāo)；因此,老師是授 業(yè)者,也學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識,又深刻敏捷；只有當(dāng)老師的訓(xùn)練與 爭論交融在一起的時候,老師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合,當(dāng)教 師的爭論成果轉(zhuǎn)化為行為時,我們的教學(xué)才具有訓(xùn)練哲學(xué)的意義,老師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵；這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,就讓 我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的便利和快捷,感受到科技的進(jìn)步給我們帶來學(xué) 習(xí)的便利；我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會,在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平,讓自己受益的同時,更好的將遠(yuǎn)程訓(xùn)練應(yīng)用到我們的教 育教學(xué)活動中；在以后的工作中,我將從實(shí)際動身,把堅(jiān)持個人研

9、 修作為專業(yè)化成長的必由之路,努力做到從實(shí)踐困惑動身,在研修 思想的引領(lǐng)下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率；總之,通過傾聽訓(xùn)練工作者出色的專題講座, 讓我收成了很多平常無法獵取的信息和體會；適時的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝 術(shù),使原來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,這是對自己訓(xùn)練思想的洗禮和升 華,也是對訓(xùn)練教學(xué)方法的改進(jìn)和提升；同時,通過與同行們的討 論、溝通,思維的碰撞,發(fā)覺了訓(xùn)練教學(xué)過程中的一些不足,也找 到了很多解決問題的方法；學(xué)問就是力氣,感謝遠(yuǎn)程研修這個平臺,給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我又收成了好多重要的學(xué)問,我會連續(xù)努力！

10、真誠感謝 .幼兒老師研修感言范文三：在這為期十天高強(qiáng)度、大密度的學(xué)習(xí)時間里,感謝國培給我們提 供的學(xué)習(xí)機(jī)會與平臺,沈陽師范高校請來北師大、東北師大、華東 師大、河南師大等高校的教授以及沈陽本土專家為我們答疑解惑,讓我們每天收成學(xué)問,增長見聞；例如：北師大馮曉霞教授的36 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南解讀、東北師大王小英教授的幼兒 園活動的有效性、華東師大朱家雄教授的國內(nèi)外學(xué)前訓(xùn)練進(jìn)展 現(xiàn)狀和趨勢、河南師大劉曉紅主任的幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試 行）解讀等重要前沿理論和實(shí)踐課程；本土專家李紅梅老師的優(yōu)秀老師成長歷程與名師對話、韓沈丹園長的幼兒園環(huán) 境創(chuàng)設(shè)與課程關(guān)系、羅英智的幼兒園五大領(lǐng)域訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容 與課

11、程設(shè)置以及線亞威主任的以嬉戲?yàn)榛净顒拥挠變簣@課程 理論與實(shí)踐等；通過學(xué)習(xí),我感悟很多；深深感受到,學(xué)前訓(xùn)練 是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,作為幼兒訓(xùn)練工作者,不能畫地為牢,目光 短淺,不能只盯著幼兒訓(xùn)練,只做井底之蛙；我們要與時代同行,具有較強(qiáng)的前瞻性,敏捷性,準(zhǔn)時捕獲生活的脈搏,博學(xué)善思,用我們無窮的聰明與愛心,陪伴孩子們歡樂成長；孩子是初升的太陽,是祖國的將來,“ 少年強(qiáng)就中國強(qiáng)” ,而我們的工作就是培育這些 祖國的將來?xiàng)澚?在他們受訓(xùn)練最關(guān)鍵的啟蒙階段,賜予他們最需要、最科學(xué)的照料和關(guān)注；通過學(xué)習(xí),我的訓(xùn)練教學(xué)觀念獲得了前 所未有的大轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)讓我明白了綱要與指南的相互支撐、正確熟悉了教與學(xué)的關(guān)

12、系、幼兒園活動區(qū)課程實(shí)施策略等；東北育 才幼兒園、皇姑區(qū)試驗(yàn)幼兒園、南寧幼兒園、沈政幼兒園的參觀與學(xué)習(xí),更是讓我們零距離、全方位的明白國家級優(yōu)秀園所的辦園理 念與策略,為我們將來的進(jìn)展供應(yīng)了豐富的體會和鮮活的實(shí)例；皇姑區(qū)試驗(yàn)幼兒園的特級老師xxx,為我們闡述了她在成長中的感悟；讀書,是她的生活方式；腹有詩書氣自華,是她追求的目標(biāo)；樂于 學(xué)習(xí),是她的工作寫照；簡潔純樸的語言,為我們生動再現(xiàn)了紅梅 老師一線工作中的情形與解決問題的方法；讓我們在紅梅老師的侃 侃而談中,明白了皇姑區(qū)試驗(yàn)幼兒園的園本文化與內(nèi)涵進(jìn)展；樂于 學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),是紅梅老師對我們?nèi)柯犞v老師的衷 告；只有不斷的學(xué)習(xí),自

13、身才會不斷的進(jìn)展、成長,優(yōu)秀直至杰出；沈陽師大,十天學(xué)習(xí),這里的專家循循善誘,這里的老師細(xì)致耐心,讓我們每一個學(xué)員都為之感動和興奮；治班嚴(yán)謹(jǐn)又知性風(fēng)趣的楊老師是大家的最愛,楊老師不僅在學(xué)習(xí)和生活上無微不至的關(guān)懷和照 顧我們,仍義務(wù)的為我們做導(dǎo)游解說員；在參觀園所的路上,耐心、細(xì)心的為我們來自全國各地的老師講解沈陽的風(fēng)土人情與社會進(jìn)展；最終,借用王小英教授的一句話來終止我的國培感悟：動心動情的 訓(xùn)練,才是最好的訓(xùn)練 . 楊老師,做到了,沈陽師大,做到了！幼兒老師研修感言范文四：幼兒園老師是一種專業(yè)化的職業(yè),它是一種“ 要求老師具備經(jīng)過 嚴(yán)格而連續(xù)不斷的爭論才能獲得并維護(hù)專業(yè)學(xué)問和特地技能的公共

14、業(yè)務(wù)” ；在我國,老師的這種專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能是通過職前培育 獲得的,但由于長期以來我國幼兒園老師主要來源于幼兒師范學(xué)院,學(xué)歷是中專,但隨著全球經(jīng)濟(jì)化、市場化的沖突我們這些中專學(xué)歷 已趕不上時代的潮流,雖然我們也進(jìn)行過培訓(xùn),大都是通過函授、自學(xué)考試、夜大等方式進(jìn)行,通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)仍是第一次；經(jīng)過這一 段時間的培訓(xùn)我不但從中學(xué)到了一些體會學(xué)問,明白到了一些先進(jìn) 理念,也明白了一些道理,仍讓我對幼教工作者有了更深刻的熟悉；下面是我的幾點(diǎn)體會：一、第一要做幸福的幼兒老師老師是人類靈 魂的工程師；幼兒老師的職責(zé)從過去的“ 看孩子” 到今日“ 為孩子 一生的可連續(xù)進(jìn)展奠基” ,幼兒老師職業(yè)的內(nèi)涵發(fā)生了龐大

15、而深刻的變化；我們的職業(yè)越來越受到全社會的重視與敬重,我們的勞動 制造著家庭的期望和民族的將來；當(dāng)我看到孩子們天真無邪的眼睛,那種人性最本源的美,看到孩子們由一個個蹣跚學(xué)步、任性、調(diào)皮的小娃娃成為懂禮貌、善交往、樂助人的小精靈,我的幸福感油然 而生,那種由愛的付出而收成的歡樂使我得到了最大的滿意；這讓 我更堅(jiān)決了信念,做一名合格的幼兒老師,更要做一名幸福的幼兒 老師；二、更新訓(xùn)練觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式幼兒園的課程劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域,但這五個領(lǐng)域只是對課程內(nèi) 容的一種相對劃分,五個領(lǐng)域是相互滲透、邊際交融的；幼兒園教 育是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的訓(xùn)練,幼兒的進(jìn)展的整體的、和諧的進(jìn)

16、展,各進(jìn)展領(lǐng)域不是割裂的,而是有機(jī)聯(lián)系、相互關(guān)聯(lián)、相互支持的；幼兒園的訓(xùn)練不是單純的科學(xué)學(xué)問訓(xùn)練,不是既定文本的訓(xùn)練,而 是以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的生活化、嬉戲化的訓(xùn)練；當(dāng)今的幼兒 訓(xùn)練已有單一、封閉逐步走向多元、開放,它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)開放自由的學(xué)習(xí)空間,建立良性的師幼互動關(guān)系；強(qiáng)調(diào)走進(jìn)自然和社會,讓幼 兒在自主、開放、民主、公平的氛圍中主動探究；幼兒訓(xùn)練只有真 正貼近幼兒的生活,在幼兒生活中查找相宜的課程內(nèi)容,才能真正 有效地促進(jìn)幼兒進(jìn)展；三、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；第一要 實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練理念,其次,幼兒園的訓(xùn)練內(nèi)容是全面性的,啟蒙性 的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,才

17、能,學(xué)問技能等方面進(jìn)展；在以后的工作中,我會依據(jù)幼兒園 訓(xùn)練指導(dǎo)綱要,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情形,制定切實(shí)可行的工作 方案并敏捷地執(zhí)行；創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)： 有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu),這是老師發(fā)揮制造性的基本保證； 有較高 的治理藝術(shù)；治理包括兩方面,一是班級的整體治理,二是針對每 個同學(xué)的個別指導(dǎo)； 有豐富的情感；老師聲情并茂的朗誦,熱 情布滿的稱贊以及在與同學(xué)接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的 積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的熱忱,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī),同學(xué)因“ 親其師而信其教” ,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的學(xué)問傳授變成雙向的情感溝通,使教著亦樂,學(xué)者亦樂；四、摒棄“ 急功近利”的思想,做幼兒的合作者在幼兒訓(xùn)練這片沃土里,我已經(jīng)走過了十 六個春秋,收成了任何數(shù)字都無法運(yùn)算的驕傲感和幸福成果；十六年來的幼教工作,使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒老師,不僅 要愛事業(yè),愛孩子,更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思,不斷提高自身的教 育水平；社會進(jìn)展飛速的今日,孩子接觸的人和事物特別多,對教 師的要求也在不斷的提高,要求老師即是訓(xùn)練的實(shí)踐者,又是訓(xùn)練的爭論者,在一日活動訓(xùn)練的過程中,老師要依據(jù)孩子的年齡和心 理特點(diǎn),以課題的形式,爭論促進(jìn)孩子全面進(jìn)展的正確途徑和有效 方法,以正確的途徑達(dá)到最抱負(fù)的目標(biāo)；因此,老師是授業(yè)者,也學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識,又深刻