幼兒園繪本教案：失落的一角2

1、繪本教案失落的一角教學實錄雨的印記慢慢響起,輕柔,空靈；老師在黑板上畫了一個缺了一角的 ,和一個三角；老師：“ 這是美國天才藝術家謝爾. 希爾福斯坦筆下的兩個主人公；他們出自失落的一角；希爾福斯坦是兒童作家,他的書被譯成 30 多種文字在世界傳播,銷售量已高達1.8 億冊；今日讓我們跟隨希爾福斯坦去查找那失落的一角；” （大屏幕出示書的封面）在空靈的音樂背景下,一條簡潔的線在屏幕綻開；老師：這是什么？生：一條線；生：一塊陸地；生：一個路面；師：路,一條漫漫長路；長路漫漫；翻頁,師讀： 它缺了一角,它不歡樂；師：為什么不歡樂；生：由于它缺了一角；師追問：為什么缺了一角就不歡樂呢？生：由于它不圓滿

2、了；生：他不完整了；師：不完整,有了缺陷；翻頁,師連續(xù)讀：所以,它動身去找 它那失落的一角；幼兒園教案繪本教案它一邊滾動 一邊唱著歌：“ 噢,我在找我那失落的一角 我在找我那失落的一角 嗨喲喲,我要去查找我那失落的一角；”（生笑 ）有時在太陽底下曝曬 但接著又淋了場冰涼的雨；有時被冰雪凍僵了但接著太陽出來了,身子又曖和過來；由于缺了一角 它滾不了太快 所以它會停下來 和蟲兒說說話 或者聞聞花香 有時它會超過一只甲蟲 有時 甲蟲又超過了它 這是它最美好的時間 就這樣不停地滾著,漂洋過?！?噢,我在找我那失落的一角 跨過高山,越過海洋 歷經千辛萬苦 我在找我那失落的一角；”穿過沼澤與叢林 上山 生

3、笑,自然接讀：下山幼兒園教案繪本教案師連續(xù)翻頁：直到有一天,啊,它最終找到了！“ 我找到了我那失落的一角,” 它唱道,“ 我找到了我那失落的一角 歷經千辛萬苦 我找到了我那 ”“ 等一等,” 那一角說道,“ 你先別唱什么 歷經千辛萬苦 ”“ 我不是你失落的一角；我不是任何人的一角；我就是我；就算我是 別人失落的一角,那也不會是你的！“ 噢,” 它懊喪地說道,“ 打攪你了,真對不起；”它連續(xù)滾動；它又發(fā)覺一角 但這一角 生接讀：太小了；師： 這一角 生遺憾的 ：又太大 師連續(xù)讀：這一角又尖了點兒 而這一角又太方了；幼兒園教案繪本教案有一回,它好像 找到了 特別合適的一角 但是,它沒有握緊 掉了；

4、師：為什么掉了？生：沒握緊；師：是啊,沒有把握好；連續(xù)讀：另一回 他又握得太緊 弄碎了；師：為什么碎了？生：太用力了；師：是啊,太怕失去,反而損害了它；就這樣始終始終滾動著,險象環(huán)生 掉進坑洞 撞到石墻；教室很靜, 只有低緩的音樂和老師的讀書聲；緊急,時而遺憾,時而會心一笑；隨著故事的情節(jié), 同學的小臉時而老師突然暫停,問：失落的一角在查找的過程中,都經受了什么？生：經受了很多挫折；生：很多困難；師：只有挫折嗎？生：仍有風吹雨打；師：只有磨難嗎？幼兒園教案繪本教案很多同學眼睛一亮,爭先恐后的舉手：生：仍和小蟲說話,和甲蟲賽跑 生：仍聞花香 生：仍有蝴蝶歇腳；生：這些是美好的,歡樂的；“ 歡樂”

5、 ,師說,“ 對,在查找的過程中,他經受了風雨,挫折,可也享受了歡樂,友情,仍能唱歡樂歌；”再讀：后來有一天,它又偶然遇到一角,看上去 特別合適；“ 你好；” 它說；“ 你好；” 那一角回應；“ 你是別人失落的一角嗎？”“ 我不知道；”“ 呵,或許你想成為你自己的一角？”“ 我可以是某個人的,同時我又是自己的；”“ 呵,或許你不想成為我的一角；”“ 那倒未必；”“ 或許我們不合適. ”“ 那 ”“ 嗯？”“ 嗯！”合適！特別合適！幼兒園教案繪本教案最終找到了！最終找到了！同學個個喜上眉梢；師：故事終止了嗎？沒有- 師翻頁連續(xù)讀：它又開頭滾動 由于它 現(xiàn)在完整了,它滾得越來越快 越來越快；它從來

6、 都沒有這么快過！快得不能停下來 和蟲兒說說話 或者聞聞花香 快得蝴蝶不能落在它身上歇腳；但是,它可以唱它的歡樂歌了,它最終可以唱“ 我找到了我那失落的一角；”它開頭唱“ 我找我那失角我我我歷千找我 ”天??！現(xiàn)在它完整了 可是它卻連歌都唱不了了；“ ??！” 它想道,幼兒園教案繪本教案“ 原先是這樣！”于是,它停下來師停止 - 同學輕輕地接上讀出：把那一角輕輕地放下；師：它為什么把那一角放下？生：由于有了那一角就不能和小蟲說說話了,生：也不能聞聞花香,蝴蝶也無法在他頭上歇腳了；生：由于雖然他現(xiàn)在圓滿了,可是失去了很多歡樂；生：由于他想找回以前的歡樂；師：為什么輕輕放下？生：由于他怕把那一角弄碎了

7、；師在追問：仍有什么？有生豁然開朗般舉手：他有點不舍得；師：歷經千辛萬苦尋得的一角,它卻又輕輕放下,看,那一角,可憐 的翹首,再看這一位 - 生：很傷心；師：有點傷感；連續(xù)上路生齊讀：它一邊滾動,一邊清亮地唱著“ 噢,我在找我那失落的一角 我在找我那失落的一角 嗨喲喲,我要去 查找我那失落的一角；”幼兒園教案繪本教案師連續(xù)翻頁,沒有文字,只有一只小蝴蝶停在滾動的缺了一角的圓上,下一頁,只有一只蝴蝶,一條綿延的路,仍是沒有文字；但,老師依舊讀著：蝴蝶又可以在他身上歇腳,他又可以- 生接上：它又可以跟小蟲說話,仍可以聞聞花香；師：它依舊唱著他的歡樂歌,去查找失落的一角；他真的在查找失落 的一角嗎？

8、潘雨：他是在找回自己的歡樂；師：他是在重新做回生：自己！師：他仍是寵愛生：原先的生活；生：他找到了一角,卻發(fā)覺也會失去了很多；師：圓滿了,完善了,沒有棱角了,他只能滾動,始終不能停留,無 法享受和體驗路上的歡樂和酸甜苦辣；二、師：故事讀完了,你有想說的嗎？同學如有所思,有幾個孩子試著舉手；師：好,把你的感受在小組內溝通一下；呼啦,各組孩子迫不及待的聚在了一起,爭論的熱火朝天,有的很激 動,有的很莊重,有的在傾聽；“ 停,” 老師說,“ 好,想說什么就說什么,沒有對和錯；”小手如林；幼兒園教案繪本教案 王乙孝：有缺陷的時候想完善, 真的完善了,又發(fā)覺會失去很多歡樂；婁本一：人生也是這樣,會有很多

9、不如意,沒有肯定的完善 , 但重要 的是歡樂 掌聲響起 - 孟一諾：每個人都有自己的缺點和不足,沒有十全十美的人；師：說的好,每個人都有不足與缺點,你有嗎？生笑答：有 師：老師有嗎？再笑：有；師：我們知道自己的不足,接受自己的不足；我們追求,想讓自己完 美,想補償我們的不足；在追求的過程中我們感受挫折,經受風風雨 雨,享受友情和歡樂；所以,重要的不是你是否完善,重要的是追求的- 生：過程師：對,過程！師：希爾福斯坦想通過這個故事只傳達這一個信息嗎？同學凝思；最寵愛同學思索的樣子,老師笑：等你長大后,再一次讀這本書,你肯定會有新的體會和收成；這就是 了不得的謝爾 . 希爾福斯坦,用最簡潔的故事,

10、包含最深刻的寓意；三、讓我們再次讀這個小故事吧；看老師與同學們是否心有靈犀；雨的印記響起,幼兒園教案繪本教案 翻頁,師：失落的一角；“失落的一角；” 生整齊地輕輕地重復；“ 它失了一角” 師讀；“ 它不歡樂；” 生自然接上； 畫面上只有一只蝴蝶和一條路；四、師：讀完這個故事,你仍有什么牽掛嗎？生：那被放下的那一角怎樣了？師：是啊,那個被放下的, 只能等著別人帶走的那一角會有什么樣的命運呢？大屏顯示 - 失落的一角遇見大圓滿封面；老師翻頁隨音樂讀；教室里很靜,只有舒緩的音樂和老師的聲音；隨著故事,同學們笑出聲,嘆息,遺憾,驚奇,感嘆- 下課鈴響起 - 幼兒園教案繪本教案后記：再怎樣回憶,登記的也不是完整的課堂,很多孩子的出色發(fā)言,都回憶不起了；課堂,是無法復制的；整堂課進行的特別順當,同學、老師,包括前來聽課的老師,都被這個好玩而又意味深長的故事所吸引,在空靈的音樂和老師張弛有度而又不乏生趣的朗讀中專心地傾聽,思索；同學們的感悟是出乎我意料的,他們能談到人生,能聯(lián)系自己,能想到關于完善,關于挑選 課后老師們也爭論,有的說：“ 只為太怕失去,所以握得太緊,結果碎了 .