初中歷史教學(xué)中的愛國主義滲透

1、初中歷史教學(xué)中的愛國主義滲透 摘要：愛國主義是使一個民族自強不息，團結(jié)奮進的不倒旗幟。中學(xué)生的世界觀，人生觀，價值觀尚未完全形成，此時愛國主義教育，有著非常重要的意義。由于中學(xué)歷史教材的思想教育性強，教材內(nèi)容豐富，所以對中學(xué)生進行愛國主義教育歷史學(xué)科有著無可比擬的優(yōu)勢。除此之外，初中歷史教學(xué)要把愛國主義貫穿于整個教學(xué)活動中來，充分激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，體現(xiàn)出愛國主義精神，最終將學(xué)生的愛國主義情感轉(zhuǎn)化為為祖國現(xiàn)代化事業(yè)而奮斗的動力。 關(guān)鍵詞：初中歷史 愛國主義 滲透 俗話說：讀史使人明智，正是這樣的，歷史的往事對于每一個人來說都是一本經(jīng)典，完善的教科書，我們每一個人都應(yīng)該熟知歷史，掌握歷史。隨著時

2、代的發(fā)展和進步，歷史正在逐漸的被人們淡忘，不僅僅是學(xué)生，甚者一些知識分子也會如此。在中學(xué)階段的歷史學(xué)習(xí)中，對于一個初中生來說，更需要掌握的就是所學(xué)知識，那么，要想學(xué)會教科書本內(nèi)的知識，這里必須有一種精神貫穿其中，那就是一種濃濃的愛國精神，只有擁有這種品質(zhì)，才會對國家的歷史牢記于心。所以，教學(xué)工就需要在平日里的教學(xué)過程中時常滲透這種愛國精神給學(xué)生。 1、介紹祖國歷史背景，滲透愛國主義教育 我國是一個擁有悠久歷史和燦爛文化的四大文明古國之一，早在公元前21世紀我國就已經(jīng)進入了文明社會。在歷史課堂上，教師應(yīng)該向?qū)W生展示我國古代的偉大成就。如：商代青銅器；聞名世界的四大發(fā)明；偉大的萬里長城；勞動人民智

3、慧的結(jié)晶 大運河；漢賦唐詩宋詞元曲明清小說等等。讓學(xué)生在課堂上感受中國文化、體驗中國文明，這就在無形中增強了學(xué)生的民族自尊心與民族自豪感。再加上我國改革開放以來在現(xiàn)代化建設(shè)中取得的偉大成就，可以激勵學(xué)生強烈的歷史使命感，讓他們感受到要學(xué)好文化知識，積極投身于社會主義建設(shè)中來。學(xué)生們對本國歷史了解的越深，就越能激發(fā)他們的愛國心。只有對本國悠久的文化了解的越深，才能產(chǎn)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情，進而產(chǎn)生對創(chuàng)造出祖國燦爛文化的人民的尊敬之情。 但是，中國近代史是一部屈辱史，是一部中國人民反帝反封建，追求民族獨立和自強的斗爭史。鴉片戰(zhàn)爭后，中國開始淪為半殖民地半封建社會，清政府的腐敗無能，和西方列強簽

4、訂了無數(shù)不平等條約，國家主權(quán)完整遭到破壞，大量白銀流失，中國經(jīng)濟遭到嚴重打擊，人民生活在水深火熱之中，中國人民開始了反帝反封建的斗爭。教學(xué)中要緊抓近代史上帝國主義發(fā)動的幾次侵華戰(zhàn)爭以及一系列不平等條約簽訂的歷史事件，讓學(xué)生了解中國近代落伍的原因。 2、利用歷史英雄事跡激發(fā)學(xué)生愛國情感 在初中歷史教學(xué)中，單純通過歷史事件本身的講述可能無法達到良好的愛國主義教育目的，而很多學(xué)生心中都有一種英雄主義，對英雄懷有崇拜的心理，所以在教學(xué)過程中可以利用這一點來激發(fā)學(xué)生愛國情感，從英雄人物事跡著手展開愛國教育。初中歷史教材中有很多英雄事跡，都是教師可以充分利用的資源，例如有遠見卓識、敢于反抗、虎門銷煙的林則

5、徐，為了保護國家安全而壯烈殉國的關(guān)天培和鄧世昌，在革命道路上堅定不移、在戰(zhàn)爭中絕不退讓的譚嗣同、張自忠、孫中山，憂國憂民、從容就義的瞿秋白和李大釗等，這些英雄都是國家之魂，教師堅定個人的愛國立場，通過對這些英雄事件的講述會讓學(xué)生熱血沸騰、激情澎湃，更加深切地感受到這些英雄身上的高尚品質(zhì)，并產(chǎn)生向這些愛國英雄學(xué)習(xí)的想法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，進而激發(fā)出學(xué)生的愛國主義情懷，實現(xiàn)愛國主義教育的目的。 3、利用多媒體教學(xué)，灌輸愛國主義思想 愛國主義教育，單靠教師語言描述是遠遠不夠的。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個直觀的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，通過感官刺激，引起學(xué)生共鳴。多媒體教學(xué)，圖文并茂，聲像并舉

6、，能夠有效地渲染課堂氣氛，還能創(chuàng)設(shè)情景啟迪學(xué)生思維，同時也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有效地提高課堂效率。例如在講到八國聯(lián)軍火燒圓明園時，可以運用幻燈片將圓明園被燒前的富麗堂皇和被燒后的敗落不堪進行對比，讓學(xué)生在對西方列強的憤怒中自覺接受愛國主義教育。又如在講到南京大屠殺時，在展示南京大屠殺的歷史照片的同時，還可以播放一些相關(guān)的視頻片段等，從感觀上刺激學(xué)生。這樣既解決了以往教學(xué)的枯燥乏味，又讓學(xué)生在歷史真相面前意識到落后就要挨打的自然規(guī)律，以及從歷史場景中深刻認識到愛國主義的重要性。 4、對比國內(nèi)外境況，培養(yǎng)學(xué)生愛國自豪 很多歷史教師反映在課堂上播放紀錄片的教學(xué)形式?jīng)]有收獲良好的愛國主義教

7、育效果，大部分學(xué)生不明白播放視頻的意義，僅僅將其作為了解史實、拓展知識面的途徑，沒有明白其中蘊含的愛國主義教育重心。歸根結(jié)底還是學(xué)生對以往的歷史沒有切身感受，無法產(chǎn)生深刻的感情，并且沒有意識到自己當前擁有的生活是多么幸福，為了讓學(xué)生的主觀感受更加真切，教師可以改變以往播放國內(nèi)歷史紀錄片的做法，轉(zhuǎn)而采取播放當前國內(nèi)外境況對比的視頻，通過兩國當前生活的對比讓學(xué)生學(xué)會珍惜和感恩。例如，可以播放敘利亞的相關(guān)視頻，國家飽受戰(zhàn)火摧殘，人民流離失所，難民每天都在擔心將來是因為戰(zhàn)爭而死，還是因為饑餓而死，教師順勢向?qū)W生講述我國抗日戰(zhàn)爭時期的類似情況，然后再播放國內(nèi)一些日常生活記錄，通過這兩個國內(nèi)外視頻的強烈對比，可以讓學(xué)生充分認識到當前生活的來之不易，認識到現(xiàn)在世界上還有戰(zhàn)火連天、人民饑寒交迫的國家，對我國產(chǎn)生民族自豪感，懂得感恩國家、熱愛國家、回報國家。 歷史教師認識到在歷史教