甘肅教師職稱改革方案消息,甘肅教師職稱評定條件

1、第 第 頁甘肅教師職稱改革方案消息,甘肅教師職稱評定條件 職業(yè)進展空間學校老師不如中學老師、中學老師不如高校老師？課講得好，沒有寫論文，再優(yōu)秀再努力也評不上職稱？未必！中學校老師職稱制度改革正在給出新的答案。 在第31個老師節(jié)即將來臨之際，人力資源和社會保障部、教育部今日共同召開深化中學校老師職稱制度改革工作部署電視電話會，亮出改革進度表：2022年12月底前，各省改革實施方案報兩部審批；2022年，完成人員過渡和首次評審；經(jīng)過2年左右努力，實現(xiàn)常態(tài)化評審，新制度完全入軌。 新的職稱制度，將中學和學校兩個老師職務職稱系列合一，最高職務等級設置到正高級，使他們擁有和教授、討論員同樣的職業(yè)進展空間

2、，轉變職務職稱評聘過分強調論文、學歷的傾向，著重師德表現(xiàn)和教育教學工作實績，同時，將職務職稱評價與崗位聘用制度有效連接，解決評聘脫離引起的聘崗、兌現(xiàn)待遇的沖突。 如何發(fā)揮好政策杠桿的作用，充分調動廣闊中學校老師的積極性？ 中學校老師中增設正高級職稱，是這次改革的一大突破。教育部副部長劉利民說，要根據(jù)培育造就教育家的要求，嚴格把握正高級老師的標準條件，提高評聘工作的質量水平，切實把教育教學業(yè)績卓著、教學藝術精湛、群眾公認、在教育教學方面有突出成果的專家選拔出來。 據(jù)了解，在2022年至2022年擴大試點過程中，根據(jù)新的評價標準和方法新晉升正高級老師806名。在這806名正高級老師中，特別令人興奮

3、的是，評出了學校老師61名、幼兒園老師12名、非常教育學校老師1名、音樂老師6名、體育老師11名、美術老師3名。 “雖然學校、幼兒園正高級老師的人數(shù)比中學要少，音體美學科的正高級老師比語數(shù)外學科要少，但對于加強學校、幼兒園和音、體、美學科老師隊伍建設所產(chǎn)生的示范帶動和激勵作用是巨大的?！眲⒗癖硎尽?從試點狀況來看，評價標準是廣闊中學校老師最關懷的問題。在評價標準和評價機制方面，如何克服“論資排輩”“熬年頭”現(xiàn)象？劉利民強調，要突出實績導向，將教書育人的工作業(yè)績作為評聘的主要依據(jù)，切實轉變過去在評聘中過分強調論文、學歷的傾向，引導廣闊老師在本職工作崗位上建功立業(yè)。 鼓舞老師在鄉(xiāng)村學校長期從教、

4、終身從教，推動中學校老師的合理流淌，優(yōu)化老師資源配置，是此次改革的重要目標。劉利民表示，要切實落實向鄉(xiāng)村學校和薄弱學校傾斜的政策，城鎮(zhèn)老師晉上升級職稱要有到農(nóng)村學校和薄弱學校任教的經(jīng)受，對在鄉(xiāng)村學校任教3年以上的老師，同等條件下優(yōu)先評聘。 人員過渡涉及到全體老師，針對這一問題，人社部副部長張義珍表示，過渡工作由政府和學校統(tǒng)一辦理手續(xù)，不能給中學校老師增加負擔，也不能影響正常教學工作。新的職稱系列與原職務系列有徑直對應關系，現(xiàn)有在崗的中學校老師根據(jù)現(xiàn)聘的職務等級，徑直過渡到統(tǒng)一后的職稱體系。 據(jù)了解，2022年1月，經(jīng)國務院常務會議審議同意，山東省濰坊市、吉林省松原市和陜西省寶雞市開展了中學校老師職稱制度改革試點。2022年9月，為進一步積累閱歷，探究解決改革試點中遇到的突出問題，國務院常務會議討論決斷，全國各省、自治