“小老師教育”之樂

1、“小老師教育”之樂 北京市順義區(qū)河南村中心小學(xué)校 王佳明 朱秀芹 學(xué)校教育的落腳點(diǎn)是學(xué)生的自主教育，要有效促進(jìn)學(xué)生的自我人格完善，就要努力發(fā)展學(xué)生的自我教育能力，因此，我在班級(jí)建設(shè)中實(shí)施小老師教育，引領(lǐng)學(xué)生在思想上約束自己，生活上管理自己，學(xué)習(xí)上激勵(lì)自己，懂得自我調(diào)控，形成獨(dú)立的人格，在這個(gè)過程中互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相欣賞、共同成長(zhǎng)。 一、小老師管理之樂 （一）小老師負(fù)責(zé)制 建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，關(guān)鍵要培養(yǎng)和使用好班級(jí)小助手。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我把學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，組長(zhǎng)就是本組的小老師，實(shí)行小老師負(fù)責(zé)制，積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)都可以輪流當(dāng)小老師。組里的成員有任何問題，無論是學(xué)習(xí)還是日

2、常生活中的事情，小老師都會(huì)和組員協(xié)商解決，實(shí)在解決不了再來問班主任老師。 （二）小老師自定目標(biāo) 為培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，我班提出七會(huì)，即會(huì)傾聽、會(huì)合作、會(huì)值日、會(huì)鍛煉、會(huì)自習(xí)、會(huì)排隊(duì)和會(huì)問好。首先小老師們召開班會(huì)，對(duì)照七會(huì)進(jìn)行研討，并根據(jù)七會(huì)制定班級(jí)奮斗目標(biāo)、班規(guī)和班訓(xùn)。 讓學(xué)生用自己制訂的目標(biāo)來約束自己，能不斷培養(yǎng)自我調(diào)控，自我管理的能力，以達(dá)到自主管理的目的。由學(xué)生自己定規(guī)矩，更容易遵守。具體化了的要求成了規(guī)范學(xué)生言行的班級(jí)法律，學(xué)生依法辦事，知法守法，熱愛集體，規(guī)范了學(xué)生行為，增強(qiáng)了學(xué)生主人翁意識(shí)。 （三）小老師自認(rèn)崗位 人人有崗位，人人有責(zé)任，人人有貢獻(xiàn)是我進(jìn)行班集體建設(shè)的重要理念。為了

3、實(shí)現(xiàn)班集體的發(fā)展目標(biāo)，我們開展了我的班務(wù)我做主活動(dòng)。小老師們都發(fā)揮自己的聰明才智，為班集體的建設(shè)添磚加瓦。我把全班工作進(jìn)行認(rèn)真分解，建立一個(gè)個(gè)班級(jí)崗位。有的是一崗一人，有的是一崗多人。在參加管理活動(dòng)中，小老師們發(fā)揮著自己的特長(zhǎng)，挖掘著自己的潛能，同時(shí)增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。 二、小老師講題之樂 新課程改革的主旨是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。美國學(xué)者、著名學(xué)習(xí)專家愛德加戴爾提出的學(xué)習(xí)金字塔理論告訴我們教別人或者馬上應(yīng)用，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收率可以達(dá)到90。也就是說如果讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)講出來，學(xué)習(xí)效果就會(huì)有很大提升。在我的課堂上，隨時(shí)會(huì)聽到小老師的聲音。 （一）每日一題輪流講 每天早晨，我們

4、班都有一名或者兩名學(xué)生到講臺(tái)前講題，講題的內(nèi)容可以是一題多解，可以是書上的思考題，還可以是學(xué)生的錯(cuò)例等等。不同層次的孩子都能講自己的題，思維快的孩子講有思維含量的，思維慢的孩子就講自己的錯(cuò)例。一個(gè)學(xué)生在前面講，其他學(xué)生在下面聽，然后把學(xué)會(huì)的知識(shí)或感受寫在本上，這樣的講題，給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，給每一個(gè)孩子以尊重，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自信了、表達(dá)有進(jìn)步了。 （二）學(xué)生之間互相講 一般分兩種，同質(zhì)組講題和異質(zhì)組講題，即水平相當(dāng)?shù)囊恍W(xué)生之間講題和水平有差距學(xué)生間講題。尤其是異質(zhì)分組講題，不能是高對(duì)低，也要低對(duì)高，有時(shí)還是低對(duì)老師講題。 （三）全班展示集體講 此環(huán)節(jié)是全班互動(dòng)的環(huán)節(jié)，大家不僅補(bǔ)充、質(zhì)疑、爭(zhēng)論，

5、也記錄和積累，但心平氣和的集體合作講題是最終的目的。 老師適時(shí)地讓位，成就了小老師之間的思維碰撞和情感交流，大家在自我交流反思中不斷進(jìn)步。無論哪種分組講題，教師一定在評(píng)價(jià)上正向引領(lǐng)，使每一位學(xué)生都能有成就感。 三、小老師評(píng)價(jià)之樂 （一）小老師記錄成長(zhǎng)足跡 在我班壁報(bào)上記錄著學(xué)生們的成長(zhǎng)足跡，既有班集體獲得的各項(xiàng)獎(jiǎng)狀，也有每一小組獲得的榮譽(yù)，更有每名學(xué)生獲得的一朵朵小花。一是個(gè)人榮譽(yù)記錄。班集體中的各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀者都可以得到一朵小紅花，這里的各項(xiàng)活動(dòng)包括學(xué)習(xí)、體育、好人好事等等。二是小組榮譽(yù)記錄，也叫捆綁評(píng)價(jià)。三是個(gè)人榮譽(yù)和小組榮譽(yù)相結(jié)合。每個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)比，將所有學(xué)生小花數(shù)進(jìn)行平均，達(dá)到平均

6、數(shù)的學(xué)生可以榮獲班級(jí)成長(zhǎng)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。小老師記錄成長(zhǎng)足跡，激勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，體驗(yàn)著成功與快樂。 （二）小老師互贈(zèng)知心卡 每個(gè)月的評(píng)比之后，小老師們自愿給班里的同學(xué)寫知心卡。有的小老師給進(jìn)步的學(xué)生寫知心卡，信的內(nèi)容可以是祝賀同學(xué)進(jìn)步，或者提出自己的建議；有的小老師向小花多的組長(zhǎng)或者個(gè)人取經(jīng)，表明自己的心意，希望能從他們那里學(xué)習(xí)一些好的方法和經(jīng)驗(yàn)。得到知心卡的學(xué)生，也會(huì)根據(jù)知心卡的內(nèi)容寫出自己想法或者建議。小老師互贈(zèng)知心卡不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的情誼，還提高了學(xué)生之間的交往能力。 （三）小老師亮點(diǎn)播報(bào) 每天的亮點(diǎn)播報(bào)，已成為我班級(jí)建設(shè)的一部分。即每天下午放學(xué)前5分鐘，由小老師主持，小老師講述。大

7、家輪流，每天2人，重點(diǎn)播報(bào)一天中發(fā)生的好人好事，弘揚(yáng)正能量，引領(lǐng)學(xué)生向上、向善、向美。 四、小老師活動(dòng)之樂 （一）小老師設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng) 班級(jí)開展哪些活動(dòng)，我總是放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，去選擇，我只當(dāng)參謀，做引導(dǎo)。盡量使活動(dòng)具備童真童趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡，樂于參加，真正讓學(xué)生享受活動(dòng)，在活動(dòng)中愉快地進(jìn)行道德知識(shí)體驗(yàn)，提高自身素質(zhì)。學(xué)生對(duì)春游、參觀、游戲、特長(zhǎng)展示等活動(dòng)感興趣，我盡量滿足孩子們的要求，多開展孩子們喜歡的活動(dòng)?；顒?dòng)前，發(fā)動(dòng)同學(xué)提合理化建議，就活動(dòng)的地點(diǎn)、內(nèi)容、方式、組織、安全等方面提出自己的建議，與此同時(shí)還取得學(xué)校、家長(zhǎng)及有關(guān)方面的支持，盡量考慮得周到再周到，做到萬無一失。每次活動(dòng)，同學(xué)們都能高興而去，滿意而歸。而且急切盼望下一個(gè)活動(dòng)的開始。 通過各種活動(dòng)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼，磨煉了意志，鍛煉了身體，開闊了眼界，加深了對(duì)班集體的感情，厚植了愛國情懷。 （二）小老師體驗(yàn)班級(jí)活動(dòng) 每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都有自己的特長(zhǎng)，有自己的絕活。如，我自信、我成功、我快樂主題教育活動(dòng)，展示項(xiàng)目為繪畫、跳繩、踢毽子、閱讀等十幾項(xiàng)。學(xué)生自愿報(bào)名，同學(xué)們的積極性可高了，按照自己制定的方案早早地進(jìn)行練習(xí)，情緒高昂地參加展示，對(duì)于特別優(yōu)秀的，我們授予