教科版（2019秋）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《它們是用什么做的》（平鋪式教案3份打包）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 教科版（2019秋）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元它們是用什么做的（平鋪式教案3份打包）1.認(rèn)識(shí)常見的材料【課標(biāo)落實(shí)】1本單元通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn) 低年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)辨別生活中常見的材料?？茖W(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。2本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的低年段

2、要求。2.1 物體具有質(zhì)量、體積等特征。通過觀察，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。2.2 材料具有一定的性能。辨別生活中常見的材料。2.3 工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適?！窘滩姆治觥勘菊n為蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)它們是什么做的單元的起始課，該單元共有三課，分別是認(rèn)識(shí)常見材料、各種各樣的杯子、神奇的新材料，可見該單元的研究都是圍繞“材料”展開的，因而第一課時(shí)對(duì)于常見材料的認(rèn)識(shí)既是基礎(chǔ)部分，也是重要部分。本課內(nèi)容分為兩個(gè)部分。第一部分包含兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，觀察生活中的物品是用什么材料做成的，讓學(xué)生不僅意識(shí)到我們身邊的物

3、品都是用不同材料做成的，還讓學(xué)生調(diào)用前概念，從物品出發(fā)初步認(rèn)識(shí)常見材料；活動(dòng)二，進(jìn)一步在材料和名稱之間建立關(guān)聯(lián)，即進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中常見的8種材料，在識(shí)別中進(jìn)一步熟悉材料的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)材料本身的認(rèn)識(shí)。第二部分聚焦具體物品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料及其優(yōu)點(diǎn)。這一部分包含兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，加深對(duì)材料的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，知道不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能；活動(dòng)二，根據(jù)實(shí)際需要選擇制作材料，了解各種材料的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中。【學(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)科訓(xùn)練，已經(jīng)對(duì)這門課有了一定認(rèn)識(shí)，產(chǎn)

4、生了比較濃厚的興趣，同時(shí)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能。但是由于年紀(jì)小，基礎(chǔ)知識(shí)和能力還相當(dāng)薄弱，科學(xué)的思維方式仍需加強(qiáng)，科學(xué)的記錄習(xí)慣還待養(yǎng)成。例如，在學(xué)生前概念中分不清“鐵”和“金屬”，不能準(zhǔn)確描述出“陶瓷”和“石頭”的區(qū)別，對(duì)于常見8種材料的特征不甚清晰，甚至受到一年級(jí)自然世界與人工世界一課學(xué)習(xí)的影響，把“紙制品”的制作材料歸為“木材”，“陶瓷制品”的制作材料歸為“泥土”。因此在教學(xué)過程中多采用利用多種感官觀察、創(chuàng)設(shè)生活情境的方式讓學(xué)生在體驗(yàn)種描述、比較、辨別，逐漸形成科學(xué)的思考習(xí)慣及語言表述。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1通過觀察活動(dòng)，能識(shí)別出身邊常見物品是由哪種材料制成的。2舉例說出常見材

5、料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、紙、塑料、金屬?？茖W(xué)探究：1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、描述、比較常見材料的特征及性能?？茖W(xué)態(tài)度：1愿意與同學(xué)合作觀察，互相交流，能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見材料特征表現(xiàn)出探究興趣、問題意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造舊材料，發(fā)明新材料、讓生活環(huán)境不斷得到改善?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)常見的8種材料及其特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用多種感官觀察、描述、比較常見材料的特征及性能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：ppt學(xué)生材料：紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬制品?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課（我說你猜小游戲）1同學(xué)們，我們來玩一

6、個(gè)“我說你猜”的游戲吧，這里有一些物品（板書“物品”），老師在不說出它們的名稱的情況下來描述它們的特點(diǎn)，你能猜出它是什么嗎？2教師描述課本、玻璃杯等讓學(xué)生猜一猜物品名稱。ppt出示（課本：書包里有的，一頁一頁的；玻璃杯：喝水的板書“課本”、“玻璃杯”、“飲料瓶”、“紅領(lǐng)巾”、“木棍”、“陶瓷碗”、“雨花石手串”、“金屬勺子”，金屬勺放在最后，學(xué)生說出“勺子”即可）3你們知道這些物品是用什么做的嗎？（學(xué)生回答，板書“紙”、“玻璃”、“塑料”、“布料”、“木材”、“陶瓷”、“石材”、“金屬”）（學(xué)生可能會(huì)說金屬勺是鐵做的，此時(shí)利用磁鐵試一試，讓學(xué)生知道鐵不等同于金屬：鐵是金屬的一種）4我們把用來制

7、造這些物品的物質(zhì)叫做“材料”。（板書“材料”）今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這8種生活中常見的材料（板書：認(rèn)識(shí)常見材料）設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識(shí)“材料”。二、新授（一）辨認(rèn)材料，按相同材料把物品歸類1（出示多種物品圖片）同學(xué)們，這里還有一些物品，它們是用哪種材料做的呢？2接下來你們有五分鐘時(shí)間把你們認(rèn)為是同一種材料制成的物品貼在對(duì)應(yīng)的材料后面，你會(huì)做嗎？在活動(dòng)過程中有什么要注意的呢？3小組活動(dòng)：辨認(rèn)制作物品的材料，按照制作材料把物品填入記錄單一中。（紙：描紅紙，硬卡紙；玻璃：玻璃球，試管；塑料：黃色塑料片，乒乓球；布料：兩種小塊布；木材：牙簽，小塊木板；陶瓷：蒸發(fā)

8、皿；石材：兩塊石頭；金屬：兩塊金屬片 ）4哪個(gè)小組來說一說你們的分類結(jié)果。5小組匯報(bào)分類結(jié)果，教師小結(jié)：同一種材料可以制成不同物品。設(shè)計(jì)意圖：通過“辨認(rèn)材料”、“給物品分類”的活動(dòng)，知道同一種材料可以做成不同物品。（二）描述物品及材料的特點(diǎn)1同學(xué)們的分類非常準(zhǔn)確，這八種材料各自有什么特點(diǎn)呢？你準(zhǔn)備用怎樣的方法來觀察它們呢？（看：顏色，形狀；敲、聽：聲音；摸：冷熱、光滑與粗糙，掂重量等方法）2小組活動(dòng)：接下來就用你們的方法進(jìn)行觀察，并把觀察的結(jié)果用打“”的方式記錄在記錄單二中。3學(xué)生描述，教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充其他特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察、描述的活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的語言表達(dá)能力，區(qū)分常見8種材料的

9、特點(diǎn)。（三）識(shí)別制作鉛筆盒和文具的材料1看來大家對(duì)于這8種材料的特點(diǎn)已經(jīng)相當(dāng)了解了，你觀察過自己的鉛筆盒和里面的文具是由哪些材料制成的嗎？2小組活動(dòng)觀察。3全班交流。（教師追問：為什么要用這種材料來制作這一部分，這種材料有什么優(yōu)點(diǎn)？找不同材料做的同種物品，追問為什么還要用這種材料來制作呢？）設(shè)計(jì)意圖：觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，加深對(duì)材料的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，知道不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能。三、鞏固與拓展1看來不同材料的功能還真大不相同呢，鞋廠客服昨天接到了顧客的電話，需要訂做一雙特殊的鞋子，我們來看看顧客的要求是什么吧（播放視頻），你能根據(jù)

10、今天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容幫助它嗎？2你準(zhǔn)備用哪些材料來制作鞋子的不同部分呢？把你選擇材料的理由填在記錄單三中。3小組討論：選擇制作鞋子的各個(gè)部分的材料并注明理由。4全班交流選擇原因。5同學(xué)們的設(shè)計(jì)各有特色，看來你們都有成為設(shè)計(jì)師的潛力呢。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)實(shí)際需要選擇制作材料，讓學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中。【板書設(shè)計(jì)】1認(rèn)識(shí)常見材料物品：課本 玻璃杯 飲料瓶 紅領(lǐng)巾 木棍 陶瓷碗 雨花石手串 金屬勺材料： 紙 玻璃 塑料 布料 木材 陶瓷 石材 金屬2.各種各樣的杯子【課標(biāo)落實(shí)】1本單元通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn) 低年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)辨別生活中常見的材料?？茖W(xué)

11、探究：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。2本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的低年段要求。2.1 物體具有質(zhì)量、體積等特征。通過觀察，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。2.2 材料具有一定的性能。辨別生活中常見的材料。2.3 工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適?！窘?/p>

12、材分析】各種各樣的杯子是蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元它們是什么做的的第二課。本課遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)各種杯子的材料是什么做成的，借用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和前一課所學(xué)內(nèi)容，來辨認(rèn)杯子的材料是什么。第二個(gè)活動(dòng)：用看一看、捏一捏、加入熱水摸一摸等方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到不同材料做成的杯子之間性質(zhì)的差別。活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到杯子使用中的不便之處，并想辦法解決這些問題?；顒?dòng)四：貼近學(xué)生生活，選用結(jié)合學(xué)生生活中常見的保溫杯，升華學(xué)生對(duì)于材料選擇和應(yīng)用之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，滲透學(xué)生用改進(jìn)產(chǎn)品滿足人們需求的意識(shí)。本課從辨認(rèn)各種制作杯子的材料開始，引導(dǎo)學(xué)生比較和發(fā)現(xiàn)不同材料具有的優(yōu)點(diǎn)

13、和缺點(diǎn)，再啟發(fā)學(xué)生思考如何借助其他材料的優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)出更優(yōu)化的產(chǎn)品?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種常見材料，具備了辨認(rèn)各種杯子是由什么材料做成的能力，在前一課的學(xué)習(xí)中也簡單認(rèn)識(shí)了制作產(chǎn)品時(shí)選擇不同材料的原因，了解了不同的材料具有不同的優(yōu)點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了很多使用杯子的經(jīng)驗(yàn)，也具備了簡單的比較分析能力。在學(xué)習(xí)過各種常見材料后，學(xué)生能夠分辨出杯子的材料是什么，但是對(duì)于多種材料的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生還沒有形成一個(gè)較為系統(tǒng)的看法。借助具體的杯子，來認(rèn)識(shí)不同材料的特點(diǎn)，是一個(gè)從具體到抽象的思維提升的過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1知道同一個(gè)杯子可以由不同材料制成。2知道不同材料制成的杯子有

14、不同特點(diǎn)。3知道生活中杯子的一些常見問題，可以通過很多方法解決。科學(xué)探究1通過觀察、分析身邊常見杯子，知道杯子可以由不同材料制成。2通過觀察杯子，運(yùn)用觀察法、比較法，認(rèn)識(shí)杯子的不同特點(diǎn)。3通過觀察、交流不同杯子的缺點(diǎn)，知道如何通過改變，解決其存在的不足。4通過“解剖”保溫杯，運(yùn)用觀察法、分析法等，找出各部件材料優(yōu)點(diǎn)，了解人們?cè)谶x擇材料時(shí)的用意。科學(xué)態(tài)度1體驗(yàn)到研究杯子帶來的樂趣，感受到不同材料制成的杯子的神奇。2愿意與小組同學(xué)一起，共同研究杯子特點(diǎn)及其選材，樂于分享自己的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境1認(rèn)識(shí)到常用杯子可以由不同材料制成，人們會(huì)根據(jù)材料不同特點(diǎn)制作杯子的不同部分；意識(shí)到材料的選擇對(duì)

15、人們制造物品是很重要的。2知道人們把材料的不同優(yōu)點(diǎn)組合起來，制成需要的物品?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察、描述不同材料的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】針對(duì)不同材料的特點(diǎn)，提出類似的問題和相應(yīng)的解決辦法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：、板書、視頻。學(xué)生材料：玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金屬杯、紙杯、保溫杯?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、猜謎導(dǎo)入，聚焦話題1師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，出示謎面：前后一個(gè)樣，獨(dú)耳旁邊站。天天大口張，喝水不吃糧。2講述：謎底是？對(duì)了，杯子。3今天，老師帶了一群杯子小伙伴一起來到了我們班上，想考考你們，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？設(shè)計(jì)意圖：猜謎語導(dǎo)入入課快，而且能夠營造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的

16、導(dǎo)入能激起學(xué)生探究知識(shí)的愿望，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。辨別生活中常見杯子的材料1師：瞧，這兒有5個(gè)用不同材料做成的杯子。你能看出它們是什么材料做的嗎？生：匯報(bào)交流。2師：你們的眼睛可真厲害！一眼就看出了這些杯子制作的材料，那這些不同材料制作的杯子各自有什么特點(diǎn)，今天，我們就一起來探究 “各種各樣的杯子”。（板書2.各種各樣的杯子）設(shè)計(jì)意圖：通過“接受杯子挑戰(zhàn)”的游戲（情境），了解學(xué)生對(duì)各種不同材料的已有認(rèn)識(shí)。同時(shí)又聚焦本課要探究的問題“不同材料的材料各自究竟有什么特點(diǎn)”呢？同時(shí)也向?qū)W生滲透不同材料可以用來制作同一種物品，一定是因?yàn)樗鼈兏髯跃哂胁煌奶攸c(diǎn)這一層意思。三、認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)杯子的特點(diǎn)

17、1師：想知道這些不同材料制作的杯子各自有什么特點(diǎn)，你們會(huì)用哪些好辦法來觀察呢？生1：看一看 師：看什么？生：看杯子的顏色形狀。2師：這些材料還可以做成其他的顏色和形狀嗎？看來呀，顏色和形狀跟材料本身的特點(diǎn)關(guān)系不是很大，對(duì)不對(duì)！那咱們應(yīng)該看什么呢？老師給同學(xué)們提一個(gè)醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分開，你能看出它們有什么不同嗎？（觀察材料的透明度）生2：捏一捏3師：捏一捏感受杯子的什么？生：軟硬。生3：掂一掂4師：這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是用手來感受的，現(xiàn)在老師再用手做一個(gè)動(dòng)作，你們知道這個(gè)動(dòng)作叫什么？它可以感受杯子的什么特點(diǎn)？生：掂一掂，可以感受杯子的輕重。生4：摸一摸 師：那摸一摸呢？生：感受杯子的光滑還

18、是粗糙？5師：有補(bǔ)充嗎？杯子是用來裝熱水的，所以老師建議同學(xué)們可以倒上熱水以后再摸一摸，感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感覺。6師：老師請(qǐng)一位同學(xué)協(xié)助老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，感受一下哪個(gè)杯子傳熱快？誰愿意協(xié)助老師？師倒水，讓學(xué)生體會(huì)杯子的溫度。生：金屬材質(zhì)的杯子最熱。7師：老師感謝協(xié)助的同學(xué)。一會(huì)各個(gè)小組在觀察的時(shí)候，你們選擇可以任意選擇一個(gè)杯子來和金屬的杯子作比較。老師也期待你們的分享。不過提醒你們一定要小心不要打翻熱水，小心燙傷哦。8師：小結(jié)，非常棒，在這么短的時(shí)間里同學(xué)們想出了這么多的觀察方法，我們從“看一看”透明度、“掂一掂”輕重、“捏一捏”軟硬、“倒熱水摸一摸”冷熱的方法來比較杯子的不同

19、。9師提出實(shí)驗(yàn)要求：老師為大家準(zhǔn)備了杯子。（1）提醒：熱水溫度高，注意安全。（2）（出示記錄單）我給每組準(zhǔn)備了記錄單，小組要合作，邊觀察邊記錄。你們發(fā)現(xiàn)杯子有什么特點(diǎn)，小組觀察完以后，請(qǐng)小組長組織好本組成員，共同填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，收拾整理材料。匯報(bào)交流：找一名同學(xué)上大屏幕上演示，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 學(xué)生交流:10師：了解了各種材質(zhì)的杯子的特點(diǎn)，如果請(qǐng)你來選出你心中最喜歡的杯子，你會(huì)選什么杯子，為什么這么選呢？指導(dǎo)學(xué)生用：我心中最喜歡的杯子是 ，因?yàn)?；來回答。11師：看來呀！不同材料可以做成同一件物品，不同材料做的物品它的特點(diǎn)都不相同的。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和使用簡單的觀察方法，比如摸一

20、摸、看一看、掂一掂、捏一捏等進(jìn)行觀察探究，學(xué)習(xí)用科學(xué)的語言描述各種材料的特點(diǎn)，辨識(shí)各種簡單材料，發(fā)現(xiàn)并解釋各種材料的特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)的探究要求是：在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單工具觀察事物。因此，在探究活動(dòng)開始前，教師精心組織的，有目的、有計(jì)劃的觀察指導(dǎo)非常重要，它有助于學(xué)生更明確觀察的任務(wù)，從而提高探究活動(dòng)的有效性。四、學(xué)會(huì)提出問題，思考解決辦法1師：同學(xué)們都根據(jù)自己的需要選擇了心中最喜歡的杯子。還有一些同學(xué)們不喜歡的杯子怎么辦呢？我們一起來看看，它們存在什么問題？紙杯：太軟 金屬杯：燙手 玻璃杯、陶瓷杯：易碎 塑料杯：不環(huán)保2師：是??！看著大家都說不喜歡紙杯，老師忍不

21、住想：紙杯太軟怎么辦？誰有辦法解決這個(gè)問題？生：可以買一個(gè)塑料的紙杯套。 師：你真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。3師：誰能像剛才這樣，針對(duì)紙杯的缺點(diǎn)提出問題，然后再思考解決的辦法，把不喜歡的杯子都變成大家喜歡的。學(xué)生嘗試提出問題和解決的辦法。4師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，提出了這么多的問題，想出了這么多解決的好辦法？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯子會(huì)因?yàn)椴牧系奶攸c(diǎn)而體現(xiàn)出一些缺點(diǎn)，,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的解決辦法，解決杯子常見問題，最終總結(jié)發(fā)現(xiàn)材料的使用價(jià)值。五、探究保溫杯各部分用材的目的1師：我這還有一個(gè)杯子，瞧！它就是保溫杯！現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)一下保溫杯結(jié)構(gòu)圖，杯體、杯蓋、膠墊、杯嘴、開關(guān)、密封圈。2師：我認(rèn)

22、真地觀察了保溫杯，我發(fā)現(xiàn)它是由好幾種材料做成的，同學(xué)們你們想知道保溫杯各個(gè)部分是用什么材料做的，為什么選這些材料嗎？接下來請(qǐng)各小組的小組長拿出保溫杯，同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看它的各個(gè)部分是用什么材料做的呢？為什么選這些材料？學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，學(xué)生觀察后匯報(bào)。 找一個(gè)學(xué)生去大屏幕上演示學(xué)習(xí)成果。3師：膠墊的材料并不是塑料，而是硅橡膠，硅橡膠是有機(jī)硅的一種，為什么膠墊和密封圈要選用有機(jī)硅呢？讓我們一起來看一段視頻，看看同學(xué)們能不能從這段視頻中找到答案！視頻補(bǔ)充介紹有機(jī)硅的特點(diǎn)和用途。4視頻內(nèi)容：大家好，我是有機(jī)硅。你知道我是從哪里來的嗎？我是從硅礦中提煉出來的，比如：石英石、沙子、巖石等都會(huì)含有有機(jī)

23、硅。在地球上分布廣泛，主要在沙灘、沙漠中提取，耐高溫達(dá)240，耐低溫可達(dá)零下40.我還能做很多很重要的工作，比如食品級(jí)應(yīng)用，如蛋糕模、廚具、冰格、嬰兒奶嘴等，完全符合美國FDA、LFGB標(biāo)準(zhǔn)。5師：簡單地介紹一下，F(xiàn)DA是美國食品藥物管理局的英文縮寫，通過FDA認(rèn)證的物品對(duì)人體是確保安全而有效的?？赐暌曨l，誰來告訴老師，膠墊和密封圈為什么用硅橡膠來制作？生：硅橡膠既耐高溫達(dá)240，又耐低溫可達(dá)零下40，這樣不易變形，能有效的防漏。6師：杯體是用雙層不銹鋼做的，結(jié)實(shí)、保溫、輕便、耐摔；杯嘴用塑料是因?yàn)樗容^輕而且不容易變燙；膠墊喝密封圈用硅膠是因?yàn)樗踩珶o毒而且彈性好。看來呀！每一種材料都有它的

24、特點(diǎn)，我們可以把不同材料的優(yōu)點(diǎn)集中起來，做成人們想要的物品。設(shè)計(jì)意圖：從自己身邊的水杯入手，認(rèn)識(shí)由哪些材料組成，比較貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊物品的材料。保溫杯由多種不同的材料組成，滲透選擇不同材料的優(yōu)點(diǎn)做出產(chǎn)品，性質(zhì)決定用途的概念。由于，在保溫杯中，硅膠這種材料是前面所沒有接觸到的，因此，教師通過一個(gè)動(dòng)畫視頻進(jìn)行介紹，適當(dāng)拓寬教材內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)保溫杯有一個(gè)正確而清晰的認(rèn)識(shí)。六、拓展延伸，宣傳健康知識(shí)1師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多材質(zhì)的杯子的特點(diǎn)，那么選杯子只要了解杯子的特點(diǎn)就可以了嗎？我們來看看科學(xué)小博士是怎么說的？2視頻內(nèi)容：市面上普遍都是塑料杯、玻璃杯、不銹鋼杯，還有少量陶瓷杯。究竟哪種材

25、質(zhì)最好呢？周所周知，塑料是由是有煉制的產(chǎn)品制成的，其毒害性不言而喻，天天裝喝水簡直是慢性自殺。玻璃杯是在600攝氏度左右的高溫?zé)频?，材質(zhì)比較純粹，隨便裝什么都不會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)，但是玻璃對(duì)于冷熱交替的抵抗力太差，相信很多女孩子都被炸裂的玻璃杯嚇到過。不銹鋼杯耐磨耐摔，不用擔(dān)心因冷熱水而炸裂過，但是裝酸性飲料的時(shí)候容易析出重金屬，例如說汽水、果子、咖啡、蘇打水等等。所以看來看去，還得靠咱中國幾千年前的發(fā)明，陶瓷在8000年前就出現(xiàn)了，經(jīng)過600攝氏度的高溫?zé)贫?，已?jīng)消除了大部分的有害物質(zhì)，性質(zhì)穩(wěn)定，耐高溫、耐低溫、耐腐蝕，可以大膽使用，只是盡量別為了好看而買內(nèi)壁有彩釉的，飲料酸堿度太高會(huì)把彩

26、釉的重金屬溶解出來，這下就真的是有毒了。師：孩子們，看完科學(xué)小博士的介紹，那咱們保溫杯不能裝哪些飲料呢？誰能從剛才科學(xué)博士的介紹中找到答案？我們喝茶會(huì)選擇什么樣的杯子呢？看來今天的這節(jié)課同學(xué)們都很有收獲，希望你們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)生活中不僅用杯子喝出科學(xué)，更喝出健康。3同學(xué)們，科技發(fā)明帶給人們更便捷的生活，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察生活，看看還有哪些物品的設(shè)計(jì)是不同材質(zhì)做出來的，從小養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的好習(xí)慣。課后請(qǐng)你們當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，利用材料的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)未來的杯子！設(shè)計(jì)意圖：在生活中不同材料的杯子對(duì)我們?nèi)梭w的健康有著極大的影響，因此像“什么樣的杯子更安全”這樣和學(xué)生的生活、身體息息相關(guān)的話題，本課一定

27、不能落下。做為結(jié)課，它既是對(duì)各種不同材料的杯子特點(diǎn)的有益的補(bǔ)充，又普及了一個(gè)科學(xué)選擇杯子的健康觀念。幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，最后激發(fā)學(xué)生思考未來的杯子可能是什么樣的，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杯子的興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】2.各種各樣的杯子 摸捏看掂 透明度 輕重 軟硬 冷熱 3.神奇的新材料【課標(biāo)落實(shí)】1本單元通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn) 低年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：辨別生活中常見的材料?？茖W(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣?？茖W(xué)、

28、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。2本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的低年段要求。2.1 物體具有質(zhì)量、體積等特征。通過觀察，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。2.2 材料具有一定的性能。辨別生活中常見的材料。2.3 工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適?！窘滩姆治觥可衿娴男虏牧弦徽n是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元它們是什么做的第3課，這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，依據(jù)技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)新課標(biāo)16.2、工程和技術(shù)產(chǎn)品

29、改變了人們的生產(chǎn)和生活，一二年級(jí)段是“體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來便利、快捷和舒適”。本課在前兩課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見材料的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視野拓展到特殊材料中的新材料。本課內(nèi)容可以分成兩大部分。第一部分，組織體驗(yàn)。它由兩個(gè)本質(zhì)相同的活動(dòng)組成：活動(dòng)一，調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在荷葉上滾水滴，發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴會(huì)卷走荷葉上的粉筆灰；活動(dòng)二，和前面的活動(dòng)相類似，親手做一做在紙杯底用蠟燭火焰熏出黑灰，并在蠟燭黑灰上滾水滴，發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴會(huì)卷走黑灰上的粉筆灰。這兩個(gè)活動(dòng)都是引發(fā)學(xué)生對(duì)這一神奇現(xiàn)象的好奇，為后面閱讀納米材料的資料奠定感性基礎(chǔ)。第二部分，介紹納米材料和其他一些新材料。教材以閱讀資料的

30、形式展開內(nèi)容。資料的前半部分與學(xué)生在第一部分活動(dòng)中的體驗(yàn)相呼應(yīng)，說明了荷葉表面的極細(xì)小絨毛和紙杯底的黑灰都屬于納米材料；資料的后半部分，以圖文結(jié)合的形式介紹了一些新材料及其用途，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。進(jìn)一步豐富二年級(jí)學(xué)生對(duì)新材料及現(xiàn)代科技的感性認(rèn)識(shí)，首先通過觀察荷葉表面的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)荷葉表面不容易沾水滴或塵埃顆粒，接著在學(xué)生自己動(dòng)手做新型材料的過程中，感受新材料的神奇，最后讓學(xué)生了解新材料在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，并進(jìn)而萌生金點(diǎn)子，自己設(shè)計(jì)新材料讓生活更美好。【學(xué)情分析】通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中各種各樣的材料，觀察探究了不同材料的一般特點(diǎn)，在認(rèn)知、觀察比較、動(dòng)手探究等方面都為本課認(rèn)識(shí)神奇

31、新材料打下了基礎(chǔ)。生活中很多物體都會(huì)被雨水打濕，而荷葉卻不會(huì)，由這一認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生通過觀察荷葉不沾水不沾灰的現(xiàn)象，再到自己動(dòng)手制作不沾水不沾灰的“材料”，了解更多的新材料。二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，但思維不夠穩(wěn)定和深刻，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)容易流于表面，為了防止學(xué)生的探究變成單純的玩，教師要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)觀察的意義，指導(dǎo)觀察的方法，通過圖文結(jié)合的方式做簡單的記錄，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在愉悅中有更多的收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。科學(xué)探究：1通過用蠟燭火焰熏黑紙杯底的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。

32、科學(xué)態(tài)度：1在科學(xué)探究中，能意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。2在科學(xué)探究中，樂于與同伴合作交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1知道一些新材料給人類生產(chǎn)生活帶來的便利?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解一些新材料及其用途?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用蠟燭火焰熏黑紙杯底?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)視頻資料，火柴或打火機(jī)。學(xué)生材料：燒杯（裝少量水）、紙杯、蠟燭、滴管、粉筆、記錄單、抹布等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、情景導(dǎo)入1江南（多媒體出示） 江南可采蓮， 蓮葉何田田。 魚戲蓮葉間， 魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 同學(xué)們，這首詩我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過了，大家還記得嗎？2看來大家都非常棒！那誰能告訴老師，

33、這首詩里講的是誰和誰的故事呀？（魚和蓮的故事）魚大家都見過了，那同學(xué)們有沒有見過荷塘？荷塘的景色美不美？（美）雨中的荷塘景色更美，我們一起去看看吧?。ǘ嗝襟w播放雨中荷塘視頻）3大家有沒有發(fā)現(xiàn)，荷葉上有很多的小水珠？荷葉上為什么會(huì)有小水珠呢？（雨滴在上面）下雨的時(shí)候雨會(huì)打濕地面，打濕我們的衣服，頭發(fā)等等，但是為什么打不濕荷葉呢？（生答）設(shè)計(jì)意圖：通過古詩的導(dǎo)入，使孩子們?cè)诿赖囊饩持新呷胝n堂，從以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)入手更容易樹立孩子的自信心，增加繼續(xù)探索的求知欲。二、探索“雨打荷葉”的秘密1出示荷葉圖片。2你看到荷葉上有什么？它是什么樣的？雨滴為什么打不濕荷葉呢？（學(xué)生猜想）3老師這里有荷葉，每個(gè)小組給荷葉上滴水試試，在實(shí)驗(yàn)的過程中繼續(xù)思考水滴為什么打不濕荷葉呢？（分發(fā)荷葉）4學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并交流匯報(bào)。5現(xiàn)在我們?cè)偻扇~上撒點(diǎn)粉筆灰試試。6同學(xué)們真棒，都能觀察到荷葉的表面有一層細(xì)細(xì)的絨毛，就是它阻擋了水滴和灰塵。7那日常生活中還有哪些不沾水不沾灰的東西呢？(生答雨衣、防水布等)它們之間都有什么相同的特點(diǎn)呢？（都有不沾水不沾灰的特點(diǎn)）8那老師就有疑問了，荷葉是因?yàn)橛幸粚蛹?xì)細(xì)的絨毛可以阻擋水和灰塵，那雨衣也有細(xì)細(xì)的絨毛嗎？（沒有）那它為什么還能不沾水不沾灰呢？因?yàn)橛暌碌谋砻姘?/p>