初中數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)論文_第1頁(yè)
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淺談初中數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)好的問題情境能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。數(shù)學(xué)問題情境，是指能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的各種障礙和困難，激發(fā)他們積極尋找解決問題的方法和途徑，排除這種障礙和困難，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)上和心理上的成功的情境。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，沒有問題就不會(huì)有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要策略之一。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)才會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)好的問題情境呢？一、創(chuàng)設(shè)生活性問題情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)探索知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，數(shù)學(xué)原來(lái)是那么貼近生活，那么豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。生手一下子都舉了起來(lái)，都希望能幫上老師的忙。有學(xué)生把1 角的硬幣10個(gè) 10個(gè)地?cái)?shù)，把5角的硬幣2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)；有學(xué)生先把硬

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