大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的信-許心喬老師

1、Word - 4 -大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的信-許心喬老師 大班科學(xué)活動(dòng)：奇特的信 設(shè)計(jì)意圖： 指南指出，“科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，通過身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象?！北敬位顒?dòng)我做了一個(gè)大膽的試試，挑選用火做為道具開展探索活動(dòng)。對(duì)孩子而言，他們覺得火很神密，也很膽怯，對(duì)我們教師而言，覺得用火很危急，所以大都不敢試試。我想只要引領(lǐng)得當(dāng)，做好平安防護(hù)，還是可以操作的；而番茄汁、檸檬水、醋、茶水、白開水是日常生活中幼兒最常見的食物，于是我就結(jié)合了用火做試驗(yàn)這一主意設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，充分通過這些常見的食物與紙張發(fā)生奇異的變化，引領(lǐng)幼兒注重觀看來自身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激活他們的探究愛好，使幼兒感觸到身邊

2、隨處可見的科學(xué)現(xiàn)象，讓幼兒在使用各種食物制作奇特的信的活動(dòng)中獲得探索閱歷，提升探索能力。 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.能大膽試試，初步感知食物的成分與紙張之間的化學(xué)變化。 2.學(xué)習(xí)制作奇特的信，體悟勝利解決問題的樂趣。 3.喜愛動(dòng)手操作，情愿用多種方式來探究、驗(yàn)證、出示溝通過程和結(jié)果。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1.閱歷預(yù)備：熟悉番茄、檸檬、醋。 2.物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件：檸檬水、醋、茶水、白開水、記號(hào)筆、蠟燭、記錄表等；兩次探究學(xué)具、猜想記錄表、操作梳理圖ppt、出示板三塊。 三、活動(dòng)過程 （一）“奇特的信”導(dǎo)入，激活愛好。 師：今日教師請(qǐng)來了一位奧秘的客人，我們來看看是誰？ （二）初步感知奇特的化學(xué)變化、學(xué)習(xí)

3、試驗(yàn)辦法。 1.提出問題，啟發(fā)猜測(cè)。 師：猴王的信上寫了些什么？咦，怎么看不出來？有什么方法可以看到信的內(nèi)容？ 2.試驗(yàn)探索，發(fā)覺變化。 （1）幼兒自由挑選工具探究，發(fā)覺奇特的化學(xué)變化。 （2）幼兒觀察出示板，溝通探究時(shí)的發(fā)覺，感觸奇特的化學(xué)變化。 3.示范操作，獲得辦法。 老師邊演示試驗(yàn)，邊示范操作，引領(lǐng)幼兒把握其辦法。 （三）尋覓適合制作“奇特的信”的材料，進(jìn)一步感知驗(yàn)證奇特的化學(xué)變化。 1.介紹材料，啟發(fā)幼兒猜測(cè)、猜測(cè)結(jié)果匯總記錄。 2.分解操作步驟圖，自主學(xué)習(xí)操作辦法。 （1）要挑選相對(duì)應(yīng)的材料舉行試驗(yàn)，并在記錄表上做相應(yīng)的記號(hào)。 （2）用棉簽在記錄表上寫上你想寫的字或圖案，輕輕地吹一

4、吹。 （3）放在架子上沿著你畫的圖案輪廓漸漸地往返移動(dòng)烤一烤。 （4）做完試驗(yàn)將適合做“奇特的信”的黏在打“”的出示板上，不適合的黏在打“”的出示板上。 3.提出操作要求： （1）操作時(shí)，各玻璃杯里的棉簽不行交錯(cuò)使用。 （2）在烤的過程中注重平安。 4.幼兒其次次操作探究，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。 老師巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒挑選與記錄表相對(duì)應(yīng)的材料舉行操作。 5.集中溝通，記錄表分析、驗(yàn)證。 師：你用什么材料試驗(yàn)？適合做奇特的信嗎？為什么？ （四）師幼共享溝通，得出結(jié)論。 1.引領(lǐng)幼兒發(fā)覺這幾種材料的共同點(diǎn)。 2.師幼共享溝通“奇特的信”的原理：這些酸的水里都有一種成分，這些成分會(huì)使紙張發(fā)生奇異的變化，抹過這些水的地方比沒抹過的遇熱以后更簡(jiǎn)單變黃。“奇特的信”就是用這種道理制作出來。 （五）遷移閱歷，結(jié)束活動(dòng)。 1.美猴王揭開謎底，協(xié)助孩子提高