大班科學(xué)《假如它是直的》-陳鳳老師

1、Word - 3 -大班科學(xué)假如它是直的-陳鳳老師 設(shè)計(jì)意圖： 現(xiàn)實(shí)世界中，絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)展現(xiàn)在人們眼前，體現(xiàn)物體的特性，彎曲就是一種富有變化的形態(tài)。在幼兒的視野中有無數(shù)物體都以彎曲的形態(tài)浮現(xiàn)：彎彎的香蕉、月牙、媽媽的燙發(fā)等等，這些都是幼兒在生活中常見卻不曾深化關(guān)注的。更值得一提的有的彎曲的物體更有其存在的須要性，如果它變直了，就無法發(fā)揮作用，如：身體部位、衣架、盤山馬路等等。本活動從正向思維引導(dǎo)幼兒進(jìn)入生活環(huán)境中的彎繞世界開頭，再以一種逆向思維讓幼兒對認(rèn)識物體的彎曲現(xiàn)象重新審視，啟發(fā)全新的思量，從而進(jìn)一步提高他們對周圍世界的關(guān)注及探究?；顒幽繕?biāo)：1、尋覓生活中彎曲的物體，對彎曲的

2、物體產(chǎn)生愛好與關(guān)注。2、學(xué)習(xí)用假設(shè)和對照的辦法來認(rèn)知某些物體彎曲的須要性。活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：尋覓生活中彎曲的物體，感知其重要性。難點(diǎn)：用假設(shè)和對照的辦法認(rèn)知某些事物彎曲的須要性?；顒宇A(yù)備：幼兒操作材料：音樂、手臂套人手一份、眼鏡、衣架、釣魚棒等道具若干；紙筆等記錄材料若干。老師材料：大圖示卡、筆、黑板活動過程：一、情境引入 直接感知1、播放輕盈音樂。帶領(lǐng)幼兒彎彎繞繞地走入活動室。2、提問：剛才我們是怎么走進(jìn)活動室的？彎彎繞繞走路真好玩。二、歸類梳理 閱歷共建1、提問：你在生活中有沒有看到過彎彎的東西？2、引領(lǐng)幼兒分組共建閱歷3、展示表格，協(xié)助幼兒梳理、歸類，并記錄結(jié)果。4、老師小結(jié)。三、嬉戲設(shè)

3、疑 自身體悟1、歡樂舞蹈：手臂舞蹈。2、提問：如果我們的手臂是直的，會怎樣？會是這樣嗎？3、展示道具引出嬉戲。提問：如果你的手臂是直的就跟進(jìn)提問：我們的身體還有什么地方不能變直？如果我的是直的如果它們都是直的，我們就動也動不了，什么事情也不能做四、創(chuàng)設(shè)場景 對照再認(rèn)1、創(chuàng)設(shè)晾衣服、戴眼鏡、釣魚等生活場景。2、分組體悟提問：剛才你完成任務(wù)了嗎？哪些小伴侶沒有完成任務(wù)。如果是直的所以，必需是彎的。老師小結(jié)：本來我們的生活中有無數(shù)東西如果它是直的，不能彎曲，就會帶來棘手。五、媒體演繹 拓展延長1、展示盤山馬路、水管應(yīng)用、隧道的頂?shù)葓D片提問：如果它們是直的會給我們的生活帶來什么棘手？老師總結(jié)并提問。生

4、活中還有哪些地方如果它是直的，給我們的生活帶來影響呢？請你回去再去找找。 活動建議：在幼兒的視野中有無數(shù)物體都以彎曲的形態(tài)浮現(xiàn)：彎彎的香蕉、月牙、媽媽的燙發(fā)等等，這些都是幼兒在生活中常見卻不曾深化關(guān)注的。因此在活動開展前可以引領(lǐng)幼兒關(guān)注周圍世界中彎曲的物體。 活動反思：本活動從正向思維引導(dǎo)幼兒進(jìn)入生活環(huán)境中的彎繞世界開頭，再以一種逆向思維讓幼兒對認(rèn)識物體的彎曲現(xiàn)象重新審視，啟發(fā)全新的思量，從而進(jìn)一步提高幼兒對周圍世界的關(guān)注及探究。本活動體現(xiàn)了一個幼兒為主體、老師為主導(dǎo)的發(fā)覺學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。環(huán)節(jié)一以最樸素的方式“彎彎繞饒走路”啟發(fā)主題，讓幼兒直接感知。環(huán)節(jié)二讓孩子對生活閱歷舉行回顧，啟發(fā)幼兒對周圍世界中彎曲物體的關(guān)注，并利用小組研究的方式將幼兒個體的零散閱歷舉行了整合式建構(gòu)。環(huán)節(jié)三借助舞蹈的對照學(xué)習(xí)，以親身體悟的方式讓幼兒感知身體彎曲的重要性，敬重幼兒的真切感覺，實(shí)現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)四創(chuàng)設(shè)嬉戲場景，從對自我身體的發(fā)覺過渡到對日常生活的關(guān)注，提高孩子的認(rèn)知。環(huán)節(jié)五媒體的演繹，讓幼兒多角度地感觸生活中事物彎曲的須要性，對幼兒的閱歷舉行梳理與延長。囫圇活動難點(diǎn)掌握精確、到位，利用自身體悟發(fā)覺和語言輔助學(xué)習(xí)等辦法較好地突破了難點(diǎn)。對活動的后續(xù)思量：1、科學(xué)活動中老師語言的規(guī)范使用。科學(xué)活動對老師的語言要求比較高，提要求要明確到位，做評價要詳細(xì)精確，因此