高中新人教版必修一記梁任公先生的一次演講《記梁任公先生的一次演講》 完整版課件

1、記梁任公先生的一次演講-梁實(shí)秋-自強(qiáng)不息，厚德載物。 清華大學(xué)校訓(xùn)梁?jiǎn)⒊疤煨薪?，君子以自?qiáng)不息”，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。 易經(jīng)人物簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊?873-1929），字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。 中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者。12歲中秀才，17歲中舉，后師從康有為。1894年，參與“公車上書”；1898年，參與“戊戌變法”；失敗后，出亡日本。1912年，回國(guó)；1915年，參與策動(dòng)反對(duì)袁世凱的“云南起義”；1920年后，脫離政界，專心學(xué)術(shù)；1929年，病逝。代表作：飲冰室合集1902年，首次提出“中華民族”的概念，成為“中華民族”這一詞語(yǔ)的首創(chuàng)者。 希望你們不要再一次成為過(guò)來(lái)人，我作為你徐

2、志摩的先生-假如你還認(rèn)我作先生的話-又作為今天這場(chǎng)婚禮的證婚人，我送你們一句話：祝你們這次是最后一次結(jié)婚。 梁?jiǎn)⒊o徐志摩陸小曼 夫婦婚禮的題詞 作者簡(jiǎn)介梁實(shí)秋（1902-1987），散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。新月社主要成員。 原名梁治華，浙江余杭人。30年代曾與魯迅發(fā)生論戰(zhàn)。49年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。作品：散文集雅舍小品及續(xù)集；文學(xué)評(píng)論集浪漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律秋室雜文莎士比亞全集遠(yuǎn)東英漢大辭典。風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、簡(jiǎn)練傳神、樸實(shí)雋永。課文研讀暗寫先生過(guò)去的政治風(fēng)采-襯托現(xiàn)在的學(xué)者風(fēng)范；明寫達(dá)官顯貴的演講-襯托先生演講的精彩深刻；記述講稿的整潔美觀-襯托先生做事的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。是如何

3、鋪墊的？第3段-第9段寫演講的情況。1段交代背景，2段寫這次演講稿的準(zhǔn)備。為下文展現(xiàn)先生風(fēng)采作鋪墊文章直接記述演講情況的段落是哪些？其他段落寫了什么？有什么作用？一、（1、2）簡(jiǎn)述演講的背景。二、（39）描寫這次演講的主要情況。三、（10）點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，總結(jié)全文。（3）交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，描寫梁任公的形象。（4）寫梁任公奇特的開(kāi)場(chǎng)白和他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（5、6、7、8）寫梁任公先生講演生動(dòng)有趣、旁征博引、內(nèi)容豐富、感情充沛 。（9）寫梁任公先生演講的感染力和影響力。文章結(jié)構(gòu)古今注：朝鮮津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。妻援箜

4、篌而鼓之，作“公無(wú)渡河”之曲，聲甚凄愴。曲終，亦投河而死。子高還，語(yǔ)其妻麗玉，麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，名箜篌引。 公無(wú)渡河,公竟渡河。墮河而死,將奈公何!” 課文研讀博聞強(qiáng)記、旁征博引內(nèi)容：風(fēng)神瀟灑、光芒四射神態(tài)：印象深刻、影響深遠(yuǎn)效果：痛哭流涕、張口狂笑感情：手舞足蹈、掩面頓足動(dòng)作：謙遜自負(fù)、沉著有力語(yǔ)言：短小精悍、步履穩(wěn)健外貌：音容笑貌、學(xué)者風(fēng)范作者從哪些角度記述先生的講演的？研讀歸結(jié)文中的梁?jiǎn)⒊壬莻€(gè)怎樣的人？有學(xué)問(wèn)、有文采、有熱心腸的學(xué)者。才華橫溢、謙遜自負(fù)、風(fēng)趣幽默的學(xué)者。作者是如何展現(xiàn)梁先生的風(fēng)采的？正面描寫：在精煉的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫中展示人物個(gè)性特征。側(cè)面描寫：例如，“我”二十年后的憶起等。鋪墊襯托的手法：例如，與達(dá)官貴人講演的對(duì)比。簡(jiǎn)練傳神的語(yǔ)言：例如，背誦背不下去時(shí)敲打禿頭等。 作者對(duì)梁任公的情感有敬仰之情、欣賞之情、贊美之情。在充分的敘事中包含著充沛的感情。這感情在文中是如何表現(xiàn)的？ 一是直接的表達(dá)。 二是半直接半含蓄的表達(dá)。有時(shí)表達(dá)一種心情，但不是直抒景仰贊嘆之情。 三是完全含蓄的表達(dá)?？床坏劫澝乐~，或任何表達(dá)心情的詞句，可以體會(huì)到字里行間的欣賞、贊美之情， 深度探究為什么作者不談及梁先生的政治作為，而只記述他的學(xué)術(shù)造詣？作者本身是個(gè)文人，記述文人比記述政治人物更為得心應(yīng)手；梁先生的政治作為已廣為人知，而學(xué)術(shù)