高中文科學(xué)習(xí)方法(整理)

1、2012. 6. 30進(jìn)入高中，同學(xué)們所面對(duì)的抉擇比初中要多。首先的抉擇是讀文科還是讀理科。由于現(xiàn)在高 考分文理科報(bào)考，因此，每一位高中生都要合理選擇文理科，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，不能過(guò) 于盲目。對(duì)于剛剛跨入高中校門的同學(xué)來(lái)說(shuō)，怎樣選報(bào)文理，還比較陌生，下面我們就結(jié)合 各方實(shí)際情況，談?wù)勅绾握_選報(bào)文理科。一、可以從以下幾個(gè)方面考慮：1、考慮個(gè)人興趣。興趣是最好的老師。如果一個(gè)人對(duì)某一件事情感興趣，他就會(huì)從心接納它, 親近它。無(wú)論這件事情有多難，他都會(huì)想方設(shè)法去解決，并且能從解決的過(guò)程中享受到快樂(lè)。 同學(xué)們可以想想你在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是不是會(huì)有同感。相信在學(xué)習(xí)上也是如此，只要你 喜歡哪一科，你

2、就會(huì)加倍努力。這一科也一定會(huì)學(xué)得很好，也很輕松。有的同學(xué)從小就喜歡 演算推理，他們能從邏輯推理中享受到樂(lè)趣；有的同學(xué)從小就博覽群書(shū)，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷 史等人文科學(xué)很感興趣。不同的興趣，決定不同的價(jià)值取向。因此在選報(bào)文理時(shí)可作為一個(gè) 參考。2、結(jié)合學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中，如果你數(shù)、理、化學(xué)得不錯(cuò)，而且也比較喜歡，那選擇 理科就比較好；如果政治、歷史學(xué)得可以，又對(duì)這些有興趣，不妨選擇文科；有些同學(xué)什么 都好，選理比較合適，有些同學(xué)什么都一般，選報(bào)文科合適，對(duì)于學(xué)習(xí)較困難學(xué)生，選什么 都無(wú)所謂。當(dāng)然，語(yǔ)文和英語(yǔ)，無(wú)論文理都不要太差，高考完全一樣。建議語(yǔ)、數(shù)、外成績(jī) 可以，而理、化成績(jī)較差，又沒(méi)興趣

3、的同學(xué)，選報(bào)文科合適。3、把握學(xué)科特點(diǎn)。文科主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理。其中語(yǔ)文、英語(yǔ)不 分文理，文科數(shù)學(xué)較理科數(shù)學(xué)容易一些。政治、歷史、地理上了高中才重新開(kāi)設(shè)，每一位同 學(xué)都站在同一起跑線上。文科的政治、歷史、地理，不僅要記，還要理解，并能與現(xiàn)實(shí)結(jié)合 起來(lái)靈活運(yùn)用。主要考察學(xué)生的人文思想、方法和觀念。理科主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、 物理、化學(xué)、生物。物理、化學(xué)雖然初中學(xué)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，但進(jìn)入高中后，又基本上是從頭開(kāi)始, 可以說(shuō)知識(shí)的銜接不多。而生物到了高二年級(jí)才開(kāi)設(shè)，對(duì)大家都一樣，不存在基礎(chǔ)問(wèn)題。理 科主要考察學(xué)生分析思維和邏輯推理能力。無(wú)論是文科還是理科，都不能說(shuō)哪個(gè)容易，哪個(gè)

4、難，各學(xué)科都有其特點(diǎn)。選報(bào)只是一個(gè)開(kāi)始，要想學(xué)好，還得努力付出。4、必須考慮自身的思維類型。從大的方面分類，包括形象思維能力和邏輯思維能力，前者適 合學(xué)文，后者適合學(xué)理；5、要考慮家庭因素及未來(lái)的就業(yè)前景。選擇時(shí)，不妨聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，他們是過(guò)來(lái)人，有自 己獨(dú)到的看法；當(dāng)然，還要考慮就業(yè)的問(wèn)題一一這是十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題；現(xiàn)在社會(huì)將人材分成 管理型、銷售型、技術(shù)型，你希望將來(lái)從事哪種類型的職業(yè)，參考大學(xué)的學(xué)科選擇文理專業(yè)。6、考慮所在學(xué)校的傾向及師資力量的配備。二、關(guān)注認(rèn)識(shí)誤區(qū)。（一）是重理輕文的思想：有家長(zhǎng)認(rèn)為，好苗子就該學(xué)理科，學(xué)文科那是因?yàn)槌煽?jī)跟不上而 不得已；還有人認(rèn)為，女孩子讀文科也就算了，

5、男孩子就應(yīng)該學(xué)理科。其實(shí)文科和理科完全 沒(méi)有孰優(yōu)孰劣之分，如果說(shuō)男孩更適宜學(xué)理科，女孩更適宜學(xué)文科，那是從整個(gè)群依的成功 率上考，慮的結(jié)果。而作為家長(zhǎng)，你無(wú)需理會(huì)群體，只需關(guān)心你的孩子是適宜讀文還是讀理。（二）是認(rèn)為理科錄取率較文科高：錄取率文科稍低于理科，主要是由于這幾年報(bào)考文科的 人數(shù)相對(duì)多些，但讀文科的孩子中佼佼者不夠多。同樣，錄取率僅是個(gè)群體槪念，作為個(gè)體 的學(xué)生，無(wú)需特別關(guān)注。（三）是認(rèn)為學(xué)理科將來(lái)比學(xué)文科工作好找：讀理工科固然將來(lái)畢業(yè)可以做工程師、設(shè)計(jì)師。 但是，不同地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向是不一樣的。像是一座具有深厚文化底蘊(yùn)的旅游城市， 從人力資源的角度看，作為省的政治、金融和文化

6、中心，對(duì)文科人才的需要還是非常大的, 文科人才未必比理科人才難找工作。（四）是聽(tīng)從父母的興趣或價(jià)值取向：許多父母從自己的求學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，包辦孩子的 文理科選擇，特別是現(xiàn)在的高中學(xué)校，讀文讀理選擇必須有家長(zhǎng)的簽名，家長(zhǎng)完全有權(quán)主宰 孩子的選擇，而孩子由于學(xué)歷經(jīng)驗(yàn)淺薄，往往不敢據(jù)理力爭(zhēng)。（五）是完全根據(jù)成績(jī)好壞選擇：文理科成績(jī)的好壞固然是選擇的重要參考，但并非唯一的 依據(jù)，尤其是兩者相差不大的情況下更是如此。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆痈咧形睦矸挚茣r(shí)不能一味地只 看成績(jī)，隨大流，而應(yīng)該多考慮一下他的興趣、價(jià)值觀和個(gè)性等因素，這樣也許會(huì)讓你受益 終身?；顒?dòng)：你的人生規(guī)劃1、拿一紙，橫著使用。2、先畫一條線，長(zhǎng)一

7、些3、在線的左端標(biāo)上0歲，再在線的另一端標(biāo)上你希望自己死去的年歲，畫出你現(xiàn)在的位 置。4、從你現(xiàn)在的位置向后開(kāi)始規(guī)劃你的人生，標(biāo)上年齡和當(dāng)時(shí)你的計(jì)劃，越詳細(xì)越好。（最 好包括你想上哪所大學(xué)什么學(xué)科、從事什么工作、戀愛(ài)、婚姻、生子、等等）資料：文科可報(bào)考的類別有：哲學(xué)類：哲學(xué)邏輯學(xué)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)類：經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易財(cái)政學(xué)金融學(xué) 教育學(xué)類：教育學(xué)學(xué)前教育特殊教育歷史學(xué)類：歷史學(xué) 世界歷史學(xué) 考古學(xué) 博物館學(xué) 民族學(xué)法學(xué)類：1.法學(xué)馬克思主義理論類：科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)中國(guó) 革命史與共產(chǎn)黨史社會(huì)學(xué)類：社會(huì)學(xué)社會(huì)工作政治學(xué)類：國(guó)際政治政治學(xué)與行政學(xué)思想教育學(xué)外交學(xué)公安學(xué)類：治安學(xué)偵察學(xué)邊防管理學(xué)

8、文學(xué)類:（1）中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類：漢語(yǔ)言文學(xué)漢語(yǔ)言對(duì)外漢語(yǔ)古典文學(xué)外國(guó)語(yǔ)言新聞傳播學(xué)類：新聞學(xué)廣播電視新聞學(xué)編輯岀版學(xué)廣告學(xué)管理類:管理科學(xué)與工程類：管理學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)工商管理類：工商管理市場(chǎng)營(yíng)銷會(huì)計(jì)學(xué)財(cái)務(wù)管理人力資源管理旅游管理公共管理學(xué)類：行政管理公共事業(yè)管理勞動(dòng)與社會(huì)保障農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理農(nóng)村區(qū)域發(fā)展圖書(shū)檔案學(xué)類：圖書(shū)館學(xué)檔案學(xué)理科可報(bào)考的類別有；經(jīng)濟(jì)學(xué)類：經(jīng)濟(jì)學(xué)金融學(xué)教育學(xué)類：教育學(xué)學(xué)前教育特殊教育技術(shù)：管理類：工商管理類：工商管理市場(chǎng)營(yíng)銷會(huì)計(jì)學(xué)財(cái)務(wù)管理人力資源管理圖書(shū)檔案學(xué)類：圖書(shū)館學(xué) 檔案學(xué)技術(shù)類：地理科學(xué)類地理信息系統(tǒng)專業(yè) 地理科學(xué)類資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)海洋科學(xué)

9、類海洋技術(shù)專業(yè)海洋科學(xué)類海洋科學(xué)專業(yè)材料類高分子材料與工程專業(yè)材料類無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)水產(chǎn)類海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)水產(chǎn)類水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)動(dòng)物生產(chǎn)類動(dòng)物科學(xué)專業(yè)森林資源類林學(xué)專業(yè)森林資源類野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè) 森林資源類森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)環(huán)境生態(tài)類水土保持與荒漠化防治專業(yè) 植物生產(chǎn)類園藝專業(yè)植物生產(chǎn)類植物保護(hù)專業(yè)地礦類石油工程專業(yè)地礦類勘查技術(shù)與工程專業(yè)地礦類資源勘查工程專業(yè)草業(yè)科學(xué)類草業(yè)科學(xué)專業(yè)機(jī)械類機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)機(jī)械類過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)能源動(dòng)力類熱能與動(dòng)力工程專業(yè) 能源動(dòng)力類核工程與核技術(shù)專業(yè)電氣信息類自動(dòng)化專業(yè)電氣信息類電子信息工程專業(yè)電

10、氣信息類通信工程專業(yè)電氣信息類計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)電氣信息類電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)電氣信息類生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)土建類城市規(guī)劃專業(yè)土建類土木工程專業(yè)土建類給水排水工程專業(yè)生物科學(xué)類生物技術(shù)專業(yè)水利類水利水電工程專業(yè)水利類水文與水資源工程專業(yè)水利類港口航道與海岸工程專業(yè) 物理學(xué)類應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)環(huán)境與安全類環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境與安全類安全工程專業(yè)交通運(yùn)轍類交通工程專業(yè)交通運(yùn)輸類飛行技術(shù)專業(yè)交通運(yùn)輸類航海技術(shù)專業(yè)地球物理學(xué)類地球物理學(xué)專業(yè)輕工紡織食品類食品科學(xué)與工程專業(yè)輕工紡織食品類輕化工程專業(yè)輕工紡織食品類包裝工程專業(yè) 輕工紡織金品類服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)公安技術(shù)類消防工程專業(yè)公安技術(shù)類刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)航空航天類

11、飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)航空航天類飛行器環(huán)境與生命保障工程專業(yè)航空航天類飛行器動(dòng)力工程專業(yè)大氣科學(xué)類應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)我黠類武器系統(tǒng)與發(fā)射工程專業(yè)武器類探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)黃黑類地面武器機(jī)動(dòng)工程專業(yè)武器類特種能源工程與煙火技術(shù)專業(yè)黃器類信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)醫(yī)藥類：預(yù)防醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)，口腔醫(yī)學(xué)，麻醉學(xué)，化工與制藥類制藥工程專業(yè)生物工程類生物工程專業(yè)林業(yè)工程類森林工程專業(yè)農(nóng)業(yè)工程類農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化專業(yè)儀器儀表類測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)”軍事公安司法類其中有些長(zhǎng)文理科生都可報(bào)考的，如師類（但文科師類為語(yǔ)言類如英語(yǔ)、日語(yǔ)、語(yǔ)文、歷史、 政治、地理等，理科師類為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等），經(jīng)濟(jì)類，管理類，公安類理科校

12、好的專業(yè)有電信、機(jī)械、土木、水利、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)、管理等等文科較好的專業(yè)有商業(yè)，教育，管理等等當(dāng)然冷熱門專業(yè)會(huì)隨時(shí)間的改變而改變。選擇文科的學(xué)生，除了重點(diǎn)學(xué)好文科外，理科也不可拋棄；同樣，選擇理科的學(xué)生，在重點(diǎn) 學(xué)好數(shù)理化的同時(shí)，也要學(xué)好文史學(xué)科。因?yàn)楦咧须A段學(xué)習(xí)的各門功課都是基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)今 社會(huì)需要的是兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)和科學(xué)精神的綜合人才。過(guò)早的偏科會(huì)給將來(lái)的深入學(xué)習(xí)和工作 造成知識(shí)結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)重缺陷。目前的高考容改革，也正在不斷加強(qiáng)對(duì)各科知識(shí)綜合運(yùn)用能力 的考查2012. 6. 29高中文科學(xué)習(xí)方法這些文章有各地各年的高考文科狀元的現(xiàn)身說(shuō)法；有在教育一線老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)；有 正在學(xué)習(xí)

13、者的切身體會(huì)。“它山之石，可以攻玉”。這些“它山之玉”一定會(huì)給大家?guī)?lái)收獲!高中文科學(xué)習(xí)方法要訣1、高中文科包括：語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理。2、文科課程和數(shù)學(xué)、物理等理科課程相比，具有如下特點(diǎn)：（1）記憶量大。由于這個(gè)特點(diǎn)，使你在學(xué)習(xí)文科課程時(shí)所采用學(xué)習(xí)方法明顯不同于理科。（2）理解抽象。不像理科的理解比較形象、具體，文科的理解有點(diǎn)靠平時(shí)的潛移默化。 當(dāng)然，文科中每科又有各自的不同特點(diǎn)，這里僅講述它們的共同特點(diǎn)。3、文科課堂要訣（1）課堂筆記是不可缺少的文科課程有大量的文字信息，老師講過(guò)的容會(huì)很快忘記一些，即使當(dāng)時(shí)不忘記，時(shí)間長(zhǎng)了也 會(huì)記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠(yuǎn)從你

14、的大腦知識(shí)庫(kù)中消失。 上課記筆記的作用有兩個(gè)：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學(xué)習(xí)效率；二是作為 書(shū)本知識(shí)的補(bǔ)充和備忘，可以在課后或復(fù)習(xí)時(shí)拿來(lái)用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把 老師上課時(shí)講的每一句話都記下，而是記下重要的容，如記錄知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、思維過(guò)程等， 特別要注意老師重點(diǎn)提示的容。（2）聽(tīng)課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍。這是考驗(yàn)一個(gè)人的注意力的時(shí) 候。如果注意力不集中，很可能會(huì)在老師動(dòng)聽(tīng)的故事式的講課中走神。另外，要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考老師提出的問(wèn)題。如在記敘文中講到課文中的某人說(shuō) 了一句話，老師很可能會(huì)問(wèn)，這個(gè)人在這時(shí)說(shuō)的這話是什么意思？那么你就要積極思考，不

15、 但要看清這句話里的每一個(gè)字，更應(yīng)該同文章的前一部分聯(lián)系起來(lái)，分析出這句話的含義。 這樣在上課時(shí)，你的思維是活的，學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍地提高（學(xué)習(xí)理科也一樣。所以你會(huì)發(fā) 現(xiàn)，有兩個(gè)人，同樣上課都非常認(rèn)真，為什么一個(gè)成績(jī)很好，而另一個(gè)成績(jī)始終一般？道理 就是：一個(gè)上課時(shí)思維是活的，經(jīng)常把正在學(xué)的知識(shí)同以前的知識(shí)聯(lián)系在一起。另一個(gè)上課 時(shí)思維只是由老師領(lǐng)著，學(xué)哪看哪，而沒(méi)有自己的思考分析）。4、文科課外要訣（1）作業(yè)特點(diǎn)文科的作業(yè)分四種類型：第一種是助記型的作業(yè)。如語(yǔ)文中的抄寫詞語(yǔ)，英語(yǔ)中的抄寫單詞，政治、歷史等中的 抄寫名詞解釋等。這類作業(yè)主要幫助你記憶。第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的回答問(wèn)題等，

16、這些問(wèn)題的答案可能分散在課本中， 做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這類作業(yè)可作為以后的復(fù)習(xí)材料。第三種是分析型的作業(yè)。這類作業(yè)在課本中難以找到現(xiàn)成的答案，要靠你利用上課或平 時(shí)積累的知識(shí)來(lái)完成。如寫出一篇文章的中心思想、段落大意，比較兩個(gè)歷史事件的異同點(diǎn) 等等。第四種是拓廣型的作業(yè)。這類作業(yè)一般同課本沒(méi)有直接聯(lián)系。如語(yǔ)文課后，老師叫你去 找出10個(gè)歇后語(yǔ)；歷史課后，老師叫你去了解某個(gè)歷史人物的傳奇故事等等。這些其實(shí)是你 平時(shí)積累知識(shí)的好途徑。（2）課外知識(shí)不知你知道不知道，學(xué)好課本知識(shí)其實(shí)是為了能更好地學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。如果一個(gè)人除 了學(xué)習(xí)課本的知識(shí)外，課外知識(shí)懂得很少，那么他就沒(méi)有達(dá)到學(xué)

17、習(xí)目的。課本的知識(shí)是基礎(chǔ)，而課外的知識(shí)五花八門，什么都有。學(xué)習(xí)課外知識(shí)能幫助你更好地 掌握、應(yīng)用課本的知識(shí)。你的課外知識(shí)豐富了，閱讀、分析、理解、寫作水平也就上去了。你可以看課外書(shū)，看報(bào)紙和雜志，看文科類的，看自然科學(xué)的，什么都看（但千萬(wàn)不要 看壞書(shū)噢。什么是壞書(shū)？文句不通的，思想不健康的，教人成為考試機(jī)器的等等都是壞書(shū)）。 有的同學(xué)對(duì)文科比較感興趣，只看文科的課外書(shū)，不喜歡看理科的課外書(shū)。時(shí)間長(zhǎng)了他的理 科知識(shí)會(huì)相當(dāng)貧乏，導(dǎo)致寫作文時(shí)缺乏材料，議論時(shí)論據(jù)不足，閱讀時(shí)理解困難，對(duì)學(xué)習(xí)歷 史、地理時(shí)碰到的常識(shí)問(wèn)題模糊不清。（3）談古論今平時(shí)多和別人談古論今。和同學(xué)談，和家里人談，和鄰居談，和親戚

18、談，和伙伴談，和 陌生人談，和老師談。把你知道的東西說(shuō)給別人聽(tīng)，也從別人那里聽(tīng)別人說(shuō)的東西。多和別 人談?wù)?，你?huì)首先發(fā)現(xiàn)你的表達(dá)能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。多和別人談?wù)? 你還會(huì)發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)面加寬了，你從別人那里“交流”到很多知識(shí)。多和別人談?wù)?，你還會(huì) 發(fā)現(xiàn)但要注意到一點(diǎn)，談?wù)摃r(shí)力爭(zhēng)做到：談?wù)撘兄黝}，談?wù)撘羁?、生?dòng)，在高手面前要 大膽地發(fā)表你的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題要及時(shí)設(shè)法解決，對(duì)自己認(rèn)為對(duì)的知識(shí)要積極維護(hù)，當(dāng) 然發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正誰(shuí)能在“會(huì)學(xué)”上取得突破，誰(shuí)就能將自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的成績(jī); 誰(shuí)現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)，誰(shuí)就能笑在明年七月。一一史平手記也許是上帝的有意賜予，上大學(xué)前的

19、文科學(xué)習(xí)，筆者幾乎是完全*自學(xué)完成的；在大學(xué)學(xué) 習(xí)期間，老師們又逼著我學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；站在中學(xué)講壇上十多年，學(xué)生們常常用殷切的目光 向我叩問(wèn)：老師，怎樣才能學(xué)好文科？奔走到各校指導(dǎo)教研工作，一個(gè)聲音不時(shí)在提醒我： 在錯(cuò)誤的路上奔跑有什么用？正是這樣的經(jīng)歷，使我逐步形成了這樣的信念：如果掌握了正確的學(xué)法并堅(jiān)持不懈地實(shí) 踐，任何學(xué)生都可以高效率地學(xué)好文科。那么，明年就要參加高考的文科生們，你們是否已 經(jīng)掌握了較好的文科學(xué)習(xí)方法？一、高三文科生，你是否會(huì)學(xué)習(xí)文科？我曾經(jīng)對(duì)高三文科生的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題搞過(guò)專題調(diào)查，總的感覺(jué)是文科生們尚未能很好地 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。主要表現(xiàn)為：第一，學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間安排缺乏科學(xué)性，

20、如睡眠時(shí)間不能保證，文體活動(dòng)時(shí)間被擠占， 這使得相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當(dāng)然會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率的提高。第二，學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏主動(dòng)性，如過(guò)份地依賴對(duì)教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更 有效的文科學(xué)習(xí)方式；很少帶著問(wèn)題閱讀教材，變成了閱讀就是背書(shū)，這顯然不利于歸納、 比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng)；對(duì)考試麻木不仁，消極應(yīng)付而很少進(jìn)行研究，積極應(yīng) 對(duì)。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動(dòng)，顯然與以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。第三，記憶方法尚未優(yōu)化。亳無(wú)疑問(wèn)，文科各學(xué)科主體知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)還是必須識(shí)記 的，這是學(xué)好文科的基礎(chǔ)，也是順利應(yīng)試的前提。調(diào)查表明，無(wú)論是

21、識(shí)記的容還是識(shí)記的方 法，文科生們都未必能很好地掌握了，這當(dāng)然不利于知識(shí)的鞏固，也不利于備考。簡(jiǎn)言之，從我了解到的情況看，不少文科生離會(huì)學(xué)習(xí)尚有不小差距。顯然，誰(shuí)首先在“會(huì) 學(xué)”方面取得突破，誰(shuí)就更有把握將自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的成績(jī)；更關(guān)鍵的問(wèn)題是， 誰(shuí)現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)，誰(shuí)就能笑在最后。二、學(xué)好文科必須重視的五個(gè)基本環(huán)節(jié)深信每個(gè)高三文科生都想走上學(xué)習(xí)的成功之路。要想走上成功路，除了具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí) 動(dòng)力、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的身體與心理素質(zhì)外，還必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。事實(shí)上， 只要是在學(xué)習(xí)，不管是否意識(shí)到，人們都在選用一定的學(xué)習(xí)方法，只不過(guò)所用方法有優(yōu)劣之 分罷了。學(xué)習(xí)得法，事半功倍，不但能

22、幫助文科生在今后的一年間順利前行，取得優(yōu)異成績(jī)， 更能成為一個(gè)人的寶貴財(cái)富而讓人終身受益。其實(shí)，達(dá)爾文早就說(shuō)過(guò)，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān) 于方法的知識(shí)”。那么，學(xué)好高三文科有哪些方法？怎樣去掌握這些方法呢？筆者以為首先必 須抓好以下五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1、教材的閱讀閱讀是“學(xué)習(xí)之母”。它既是學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也有助于提高學(xué)習(xí)效率。有研究表明，閱讀后 的記憶率要比聽(tīng)講后的記憶率高出1.66倍。當(dāng)然，看書(shū)未必是閱讀，只有讀懂了至少是用腦 了才能算是閱讀。那么，從高三文科生的角度看，應(yīng)該怎樣閱讀文科教材？ 從閱讀的步驟看，首先是要經(jīng)常看看目錄及其教材各章節(jié)下的子目。目錄及其子目具有高度 的濃縮性、完整的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的

23、邏輯性等特點(diǎn)，它能體現(xiàn)各章節(jié)、各子目之間的關(guān)系和核 心容，因而是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，經(jīng)常加以瀏覽，就能對(duì)教材的主要容及其相互間的關(guān)系了然于 胸。如閱讀中國(guó)古代史（人民教育2003年版）的目錄就不難發(fā)現(xiàn)編者將中國(guó)古代社會(huì)分 成了六章六個(gè)階段，其中從第二章開(kāi)始分五個(gè)階段介紹中國(guó)封建社會(huì)時(shí)期的歷史；再看第二 章“封建大一統(tǒng)時(shí)期一一漢”下面又設(shè)八節(jié)，實(shí)際上是從制度、改治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、疆域、民 族關(guān)系和文化等方面論述了這一時(shí)期的中國(guó)歷史發(fā)展?fàn)顩r，其中“大一統(tǒng)”的特征非常鮮明； 而第五章封建社會(huì)的繁榮-一-隋唐”的介紹，則是從“繁榮”的角度切入，以八節(jié)的篇幅 分別介紹了這一時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)、制度變革、民族關(guān)系、對(duì)外

24、交往和文化等方面的狀況，時(shí)代特征可謂是一目了然。順便指出，近年來(lái)隨著社會(huì)學(xué)科新研究成果的大 量涌現(xiàn)，教材的改革力度也相當(dāng)大，高三文科生在閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)年P(guān)注，因?yàn)楦呖紝?會(huì)體現(xiàn)這些成果。關(guān)注的最佳捷徑就是鉆研普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試說(shuō)明（俗稱考 綱”）中的“考試容”，看看它的框架結(jié)構(gòu)及重要的知識(shí)點(diǎn)的表述與教材有什么不同。再就是 翻看新教材的目錄，看看其框架結(jié)構(gòu)、基本線索和重要觀點(diǎn)有什么變化，新舊版的中國(guó)古 代史教材就極為鮮明地體現(xiàn)了這種情況。第三是關(guān)心教師及各類媒體的介紹，如隨著“夏 商周斷代工程”的完成及其研究成果的正式公布，公元前841年就已經(jīng)不再“是我國(guó)歷史有 確切紀(jì)年的開(kāi)始”。

25、其次是在對(duì)每個(gè)章節(jié)的閱讀時(shí)要重視尋找“靈魂”（或者說(shuō)是中心思想”）。社會(huì)學(xué)科具 有強(qiáng)烈的人文性。因此，要多想想編者為什么要把這一容放進(jìn)教材？他想借此說(shuō)明什么問(wèn)題？ 他又是通過(guò)什么材料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的？重視對(duì)這些問(wèn)題的思考，有助于養(yǎng)成從教材中獲取有效 信息的能力，有助于培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，“靈魂”常常表現(xiàn)為是隱性知識(shí)，它 并沒(méi)有直接用文字表述出來(lái)，而是隱蔽在教材之中的知識(shí)容和知識(shí)聯(lián)系，這就需要去理解、 去挖掘。如“只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能就中國(guó)”就是蘊(yùn)藏在中國(guó)近代八十年抗?fàn)幣c探索史中的歷 史結(jié)論，但教材并沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)剡@么說(shuō)；又如“偉大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利”是中共審時(shí)度勢(shì)、抓住機(jī)遇、正確決策的結(jié)果，

26、但教材也沒(méi)有這么說(shuō)。顯 然，這些都是在了解教材、理解教材的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，而且，還完全可以從其它的角度 得出更多的結(jié)論。第三是確定并用各種標(biāo)記劃出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便于日后復(fù)習(xí)時(shí)一目了然，更可以明確基本 的知識(shí)點(diǎn)。從閱讀的技巧看，要特別注意四點(diǎn)。一是要重視關(guān)鍵詞（又稱段落主題句）。它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一 想，支洋它的依據(jù)是什么？二是要善于把標(biāo)題變成問(wèn)題對(duì)自己提問(wèn)。如“偉大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利”就可變?yōu)椋褐泄矠?什么要組織戰(zhàn)略決戰(zhàn)（背景）？戰(zhàn)略決戰(zhàn)是怎樣進(jìn)行的（過(guò)程）？戰(zhàn)略決戰(zhàn)產(chǎn)生了什么影響 （意義）？三是如需對(duì)某些重要材料要加深理解，可按“瀏覽一自我提問(wèn)一閱讀一復(fù)述”的程序進(jìn) 行閱讀

27、。四是如需較長(zhǎng)久地記住的知識(shí)，可使用考試通過(guò)器（又稱三r體系）：閱讀（read） 一一逐段閱讀，弄明白作者在這一段中講了什么，重點(diǎn)是什么。這是關(guān)鍵一步，必須弄懂。記錄（recond） 對(duì)所閱讀的教材有選擇進(jìn)行劃線，或歸類制表。背誦（recite）-對(duì)所劃的東西掩卷 回憶并背誦，最好是出聲地背誦，背對(duì)為止。在時(shí)間分配上，背誦時(shí)間占50%較為適宜。2、課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是高效地學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，但不少文科生對(duì)教材的預(yù)習(xí)向來(lái)是忽視的，其后果 是聽(tīng)課時(shí)心中無(wú)數(shù)甚至于是不得要領(lǐng)，只得忙于生吞活剝教師講授的東西。不搞課前預(yù)習(xí)， 除了認(rèn)識(shí)上的原因，時(shí)間過(guò)于緊也是客觀原因。其實(shí)，如想形成獨(dú)立思考的能力，

28、掌握學(xué)習(xí) 的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課預(yù)習(xí)。那么，怎樣預(yù)習(xí)？ 建議按下列三個(gè)步驟去嘗試：首先是縱覽章節(jié)、引言和子目?？v覽猶如給機(jī)器上潤(rùn)滑油，花 時(shí)不多，便可了解基本容，明確學(xué)習(xí)方向，還易于整體地把握方向。其次是根據(jù)高考考試 較的容是相當(dāng)廣眨的，人物、事件、歷史概念、文化成果等均可以進(jìn)行比較。比較時(shí)需注意 三點(diǎn)：首先是明確思維方向，求同還是求異，是橫向比較還是縱向比較。我們的任務(wù)就是把 這些本質(zhì)性的異同點(diǎn)找出來(lái)。其次是確定比較點(diǎn)，也就是劃分一些領(lǐng)域進(jìn)行比較，如可以是 兩個(gè)不同社會(huì)的改治、經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域，也可以是兩個(gè)或兩個(gè)以上歷史事件的原因、過(guò)程、 結(jié)果等，當(dāng)然還可

29、以是兩個(gè)歷史事件的性質(zhì)、特點(diǎn)、影響等。從加深記憶的角度看，成功的復(fù)習(xí)至少應(yīng)當(dāng)抓住兩個(gè)步驟：第一步是把新學(xué)的知識(shí)放入已學(xué)的知識(shí)中去考察并要努力將它融入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中， 因此整理筆記和做一些卡片是題中應(yīng)有之義。第二步是適當(dāng)?shù)木毩?xí)。聽(tīng)課聽(tīng)課，是指傾聽(tīng)，是指在聽(tīng)的過(guò)程中用腦吸收詞或句的含義，在此基礎(chǔ)上理解事實(shí)和概 念，并盡量將它轉(zhuǎn)化為記憶。聽(tīng)課，是現(xiàn)階段學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑之一，也是能否實(shí)現(xiàn)高效地學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之O要聽(tīng)好高三的課，應(yīng)當(dāng)做好下列幾件事一是要端正聽(tīng)課態(tài)度，這是有效聽(tīng)課的最重要條件。你應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的幸運(yùn)：每堂課 都是老師化了幾個(gè)小時(shí)甚至于是一生的心血才準(zhǔn)備好的，你就這么容易地得到了；你

30、應(yīng)當(dāng)想 到，課后的自學(xué)很難在相同的單位時(shí)間里獲得相應(yīng)的信息。二是要認(rèn)真傾聽(tīng)。它包括：集中思想-一-要專注地聽(tīng)課，尤其是專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)； 預(yù)習(xí)中未解決的的部分；老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和重點(diǎn)分析的知識(shí)三是要多種器官并用，做好筆記并積極地提問(wèn)和回答。在課堂上，要堅(jiān)持耳聽(tīng)、眼看、 手記、嘴巴問(wèn)答，這樣才能為大腦印下清晰的記憶痕跡。四是要及時(shí)歸納，可在下課再花費(fèi)一、二分鐘追憶一下這節(jié)課的重點(diǎn)是什么。在聽(tīng)課問(wèn)題上，要注意消除以下兩種常見(jiàn)的壞習(xí)慣：認(rèn)為課乏味或是挑剔講課老師而不 認(rèn)真聽(tīng)，這會(huì)導(dǎo)致有用信息的遺漏；分心，在上課的時(shí)候“兼顧”其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，這當(dāng)然 會(huì)擔(dān)驚受怕”，學(xué)習(xí)效果可想而知。筆記為什么要記筆記？有研

31、究表明，課后馬上測(cè)試，一般學(xué)生能夠記住老師講課容的50%, 48小時(shí)后只能記住其中的25%,隔兩周后再回憶，記住的大約只有8. 4%7。亳無(wú)疑問(wèn)，記筆 記有助于眼、耳、腦、手密切配合，多種器官刺激大腦，有助于集中精力，積極思考，強(qiáng)化 記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。然而，筆記的功能還不止于此，因?yàn)榻處熢谡n堂上講的容與教材 相比，有時(shí)會(huì)更有層次性、邏輯性，或是更顯淺易懂。一般說(shuō)來(lái)，高三課的容量是比較大的。從技術(shù)角度看，宜準(zhǔn)備專用的16k本筆記，這樣 就易于較為舒適而快捷地書(shū)寫；每一頁(yè)應(yīng)留下一定的空白，以便于日后的整理和補(bǔ)充；字的 書(shū)寫以自己能看懂為條件，不必苛求端正整潔；可用一些自己能懂的簡(jiǎn)略詞或縮寫詞；一些 教材上有的容可直接在教材上做好標(biāo)記以節(jié)省時(shí)間。怎樣做筆記？當(dāng)然要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)與聽(tīng)課，這是記好筆記的前提。固然要把老師的授課提綱（要點(diǎn)）記下 來(lái)，但作為高三的課，這已不是重點(diǎn)。需記的重點(diǎn)有：重要的概念、結(jié)論及其分析；重要的 知識(shí)歸類或知識(shí)框架（含線索、結(jié)構(gòu)）；精典的例子或練習(xí)題；教師對(duì)某些問(wèn)題的新見(jiàn)解和思 考方法。記