《火車開了》公開課教案公開課

1、永康市特殊教育學(xué)校_唱游與律動 教學(xué)設(shè)計課題火車開了課時安排第2課時/共3課時主教章雨琪年級四年級學(xué)生數(shù)12教學(xué)時間2021-11-26助教朱映紅教學(xué)地點四年級教室說課地點二樓會議室學(xué)情分析四年級學(xué)生共12人，女生6名，男生6名，經(jīng)過一年的奧爾 夫音樂律動的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能感知和理解生活中常見的聲音、 能按照節(jié)奏模仿簡單的動作、愿意參與音樂游戲活動，局部程度較 好的學(xué)生能跟唱簡單的旋律。將學(xué)生分為A, B, C三個組，A組學(xué)生暫定為：張可馨、樓芳依、 胡允澤；B組學(xué)生暫定為：王涵輝、吳瑕、王語涵、李俊辰、顏澤 語；C組學(xué)生暫定為：翁毓涵、陳斯倩、賴子晨、章溢洋。A組（張可馨、樓芳依、胡允澤）

2、認(rèn)知能力較好，可大致理解歌曲表達內(nèi)容，模仿動作及聲音配 合情景表現(xiàn)；喜歡唱歌、能跟唱歌曲；動作模仿較好，能跟隨音樂 進行模仿表演；課堂上興趣容易分散，喜歡去管教其他同學(xué)，表現(xiàn) 欲望強烈。B組（王涵輝、吳瑕、王語涵、李俊辰、顏澤語）認(rèn)知能力尚可，簡單形象的音樂內(nèi)容可以大致理解；言語能力 較弱，發(fā)音不清晰或聲音很小，但非常喜歡聽音樂，聽到喜歡的音 樂會手舞足蹈很興奮；動作模仿能力弱，愿意跟做但大多動作變形 或者只能關(guān)注片面；游戲規(guī)那么理解能力弱，但是能積極參與，能體 驗到游戲的快樂。C組（翁毓涵、陳斯倩、賴子晨、章溢洋）認(rèn)知、言語、動作等各方面能力都很弱，情緒不穩(wěn)定，有時會 隨意下座位，不能主動參

3、與活動，偶爾做出簡單的動作回應(yīng)。多時 間可靜坐遵守紀(jì)律、安靜聆聽。開心的時候會面帶微笑，關(guān)注課堂。教材分析教學(xué)目標(biāo)本課選自人音版教材一年級下冊第五單元。本單元和本月教學(xué) 主題”歌曲表演唱”類似，都是通過律動游戲，感知和表現(xiàn)音樂節(jié) 奏。在第一課時學(xué)生已認(rèn)識火車、了解火車的聲音、形態(tài)、組成部 分等。初步欣賞了歌曲，感受了歌曲歡快的風(fēng)格，模仿了開火車的 動作。教材分析教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課為第二課時，以節(jié)奏練習(xí)、律動、游戲等方式學(xué)習(xí)演唱 歌曲的主要局部（第一句）。符合唱游與律動課程標(biāo)準(zhǔn)4-6年級各 領(lǐng)域（感受與欣賞、演唱、音樂游戲、律動）的目標(biāo)要求。在第三課時我預(yù)設(shè)讓學(xué)生以多種形式表現(xiàn)開火車（快慢變化行 駛

4、、兩組火車交匯行駛、不同路線行駛），并學(xué)習(xí)歌曲后半局部的 演唱。再次體驗歌曲的趣味性和律動性，鞏固歌曲的演唱。整體目標(biāo)：.能夠跟唱歌曲的第一句（主要局部），體會歌曲歡快活潑的旋 律。.能用自己喜歡的開火車動作（拍手、踏腳、搖動手臂、繞拳 等），感知歌曲中的主要節(jié)奏。.通過欣賞、歌唱、律動游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生參與音樂活動的 熱情。個別化目標(biāo)：A組（張可馨、樓芳依、胡允澤）：.能較清晰的跟唱歌曲的第一句。.能通過視覺提示感知，并用自己喜歡的動作表現(xiàn)出歌曲中的 主要節(jié)奏。.能在課堂上積極回應(yīng)，主動參與音樂活動。B組（王涵輝、吳瑕、王語涵、李俊辰、顏澤語）：.能跟著音樂（老師）哼唱出第一句的局部歌曲（如

5、咔嚓咔嚓）。.能通過動作提示感知，并至少用一種動作表現(xiàn)出歌曲中的主 要節(jié)奏。.能在音樂活動中體會到愉悅的情緒。C組（翁毓涵、陳斯倩、賴子晨、章溢洋）：.能在老師的提示下仿唱出一個小節(jié)的旋律或基本的單音。.能用簡單的動作對聽到的音樂做出回應(yīng)。.能感受到歌曲的快樂情緒。1.能夠跟唱歌曲的第一句，體會歌曲歡快活潑的旋律。教學(xué)重點 2.能用自己喜歡的開火車動作（拍手、踏腳、搖動手臂、繞拳等）, 感知歌曲中的主要節(jié)奏。1.通過視覺提示和動作提示理解歌曲第一句的主要節(jié)奏，并用動作 教學(xué)難點表現(xiàn)出來。教學(xué)資源2.跟隨歌曲表演開火車。PPT、火車圖卡、名片環(huán)境支持：學(xué)生圍成 半圓形于教室中間， 以便可以清晰地

6、看 到教師示范和同學(xué) 的動作。助教輔助個 別化教學(xué)，支持較多 的學(xué)生。聽覺提示，啟發(fā)式教 學(xué)策略。環(huán)境支持：學(xué)生圍成 半圓形于教室中間， 以便可以清晰地看 到教師示范和同學(xué) 的動作。助教輔助個 別化教學(xué)，支持較多 的學(xué)生。聽覺提示，啟發(fā)式教 學(xué)策略。視覺提示，再次感知 火車奔跑的聲音。視覺支持、聽覺預(yù)備 提示：幫助學(xué)生加深 記憶和理解。引導(dǎo)學(xué) 生感知歌曲的結(jié)構(gòu)。 復(fù)述策略：針對B、C 組學(xué)生強化鞏固。啟發(fā)學(xué)生模仿編創(chuàng) 的能力，鼓勵學(xué)生積 極展示自我。教學(xué)過程設(shè)計意圖一、音效導(dǎo)入教學(xué)過程.同學(xué)們好，我們上課了。有個小朋友給我們帶 來了一段聲音，請大家聽一聽，看誰先猜出來是什么 （播放音頻）哇，有

7、同學(xué)說是火車來了，我們聽到了 火車鳴笛的聲音（嗚-），還有火車奔跑的聲音（咔嚓 咔嚓）。來看看大家猜對了嗎。.再讓我們一起看看火車開過來的樣子，今天老 師準(zhǔn)備讓大家開火車，我們要學(xué)習(xí)做小司機了。.上節(jié)課老師已經(jīng)讓大家認(rèn)識了火車，也欣賞了好聽的歌曲。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲火車開了。二、節(jié)奏練習(xí).“我們已經(jīng)知道火車跑起來發(fā)出咔嚓咔嚓的聲 音，有誰可以來模仿一下嗎”出示火車車廂圖，模仿 火車的聲音“咔嚓咔嚓”，由少到多練習(xí)。.“同學(xué)們做的非常好，那我們再加快速度，讓 火車跑起來吧?！庇陕娇炀毩?xí)4個咔嚓。.“火車已經(jīng)開動，請同學(xué)們握好方向盤，跟著 音樂開火車”。老師分發(fā)道具，拿到的同學(xué)隨音樂晃動。

8、（完整歌曲）.“聽歌曲的時候，老師看到每個同學(xué)都在認(rèn)真 地開火車?；疖嚋?zhǔn)備出發(fā)的時候，我們要唱出口號提 醒大家”。老師帶著練習(xí)第一句的跟唱。（出示第一句 歌詞）.老師啟發(fā)學(xué)生用不同的動作開火車，表演歌曲 的第一句。（拍手、踏腳、拍腿、聳肩、點頭等）.播放音樂，（第一句伴奏），用大家想出的動作 演唱。三、歌曲練習(xí).“經(jīng)過我們剛才的練習(xí)，你們都已經(jīng)成為合格 的小司機了，現(xiàn)在老師來講開火車的規(guī)那么?！背鍪净疖?圖和名片貼。.老師講解開火車要求：（1）四人一組，每個上車的同學(xué)把自己的名片貼 在火車上。（2）選擇自己喜歡的動作，唱出口號。（3） 一起跟音樂表演開火車。（完整慢速伴奏）3.開火車：跟音樂表

9、演，按順序展示每組四個人 的動作。其余學(xué)生用自己喜歡的方式在座位上表演。 四、游戲活動. 一起去旅行。所有學(xué)生排好隊，跟音樂（完整 慢速歌曲）一起出發(fā)。.每到一站停下來欣賞（高山、大橋、田野、山 洞）。五、總結(jié)欣賞.總結(jié)本節(jié)課的收獲，點出下節(jié)課的內(nèi)容。.欣賞歌曲視頻。組織游戲，讓學(xué)生在 活動中重復(fù)練習(xí)。全員參與開火車，了 解并遵守活動規(guī)那么。 對口號帖名片-個別 化展示自我。行為干預(yù)：對注意力 不集中的學(xué)生及時 關(guān)注、輔助支持。升華主題：設(shè)置景 點，感受音樂活動的 樂趣和欣賞不同風(fēng) 景帶的新鮮感。組織游戲，讓學(xué)生在 活動中重復(fù)練習(xí)。全員參與開火車，了 解并遵守活動規(guī)那么。 對口號帖名片-個別 化展示自我。行為干預(yù)：對注意力 不集中的學(xué)生及時 關(guān)注、輔助支持。升華主題：設(shè)置景 點，感受音樂活動的 樂趣和欣賞不同風(fēng) 景帶的新鮮感。視頻欣賞，歌曲鞏 固。板書設(shè)計板書設(shè)計這是我從教以來，第一次有覺察的去準(zhǔn)備一堂課，以前大多按 自己的喜好去上課，憑感覺多，摳細(xì)節(jié)少。這次磨課時很多老師都 幫我細(xì)致的指導(dǎo)，使我明白自己的問題出在哪。這堂課和磨課比有 了很大的進步，收獲較多。教學(xué)反思.我自己眼中的學(xué)生和在一堂課中其他老師看到的是有差距 的。他們平時偶爾展示出來的狀態(tài)，會讓我覺得他們有這個能