《認識負數(shù)》教學(xué)設(shè)計

1、認識負數(shù)教學(xué)設(shè)計一、約定超越式作業(yè)：1、根據(jù)自己的理解寫出：什么樣的數(shù)是負數(shù)；如何讀寫負數(shù)（各舉1例）O2、寫一個負數(shù)并描述出它在生活中的具體含義。3、你認為這節(jié)知識的重點、易錯點有哪些？4、除了書本中講述的知識外，關(guān)于負數(shù)的認識你還掌握了哪些知識？將上述問題整理出來，組織好語言，課前在小組內(nèi)完成簡單交流。二、學(xué)情分析：我所任教班級是六年級四班，全班有44人，兩極分化較為嚴重。課堂教學(xué)中存在如下現(xiàn)象：大約有38%的學(xué)生思維懈怠，主動參與性較低；20%的學(xué)生課堂中容易溜號， 基礎(chǔ)知識掌握處于中等，做題靈活度有待加強，遇到難題缺乏挑戰(zhàn)精神；32%的 學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較為牢固，在課堂活動中能主動參與

2、，內(nèi)心明白，回答下列問題時 卻不能較好陳述自己觀點，屬于“茶壺里煮餃子”型；另有10%的學(xué)生能在課上 課后積極思考，對問題追根溯源，基礎(chǔ)知識扎實，但在創(chuàng)新方面略有欠缺，需要 強化?！罢J識負數(shù)”這一節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并在基本認識了分數(shù)和 小數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。盡管課標對這一節(jié)定位在“了解”上，但“了解”不 只是停留在生活層面上的淺薄認識，讓學(xué)生理解負數(shù)的意義式教學(xué)重點。同時, 我們要知道學(xué)生想什么比教師講什么更加重要，因此，做超越式教師，積極引導(dǎo) 學(xué)生交流溝通，激勵學(xué)生做超越式學(xué)生。三、教學(xué)目標：.本節(jié)課知識目標：知識技能目標：在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，理解正數(shù)、負數(shù)可以表示

3、兩種相反意義的量，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)。數(shù)學(xué)思 考目標：經(jīng)歷負數(shù)表示方法的歷史回顧，通過符號化的過程，感受用表示正負數(shù)的簡潔性，滲透符號意識，體會數(shù)學(xué)符號的價值。問題解決目標：將 具體情境中的正負數(shù)抽象化，掌握正負數(shù)的意義，再將抽象的概念應(yīng)用于實際生 活問題中。情感態(tài)度目標：結(jié)合負數(shù)的歷史，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)史的教育與愛國主 義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。2.超越式學(xué)習(xí)目標：（1）學(xué)生從“我不知 道”到“我會做”的超越，完成學(xué)習(xí)中的第一步由未知到；（2）學(xué)生從“我 會做”到“我懂了”的超越，完成學(xué)習(xí)中的第二步由淺層到深度；（3）學(xué)生從 “我懂了至I“我有了新的疑問”，完成學(xué)習(xí)中的第三步由模仿

4、到創(chuàng)新。四、教學(xué)重、難點：.知識重難點：掌握用正負數(shù)表示兩個相反意義的量，在分類的基礎(chǔ)上進一 步認識抽象的正數(shù)與負數(shù)，理解0的屬性。.超越式學(xué)習(xí)重難點：（1）重點：學(xué)生吸收知識的同時能將知識轉(zhuǎn)化輸出，并應(yīng)用于生活。同時 在整個活動中能正確評價自我，超越自我。（2）難點：給學(xué)生充分交流的機會，喚醒對0、零上溫度與零下溫度的 生活經(jīng)驗。五、教學(xué)過程：實施過程教學(xué)內(nèi)容及做法、展不超越二、助力超越1、學(xué)生進行契約作業(yè)匯報。（教師先選擇虛假學(xué)習(xí)者匯報, 再選擇其他類型學(xué)習(xí)者匯報。）2、展不超越二、助力超越（評價應(yīng)是及時的，在匯報者結(jié)束后做立即評價）。3、由剛剛 同學(xué)們的展示你認為還需要補充什么？ 4、學(xué)

5、生補充完善自己的 約定作業(yè)。教師提出問題，學(xué)生討論匯報。提問：觀察溫度計，發(fā)現(xiàn) 上下有兩個10C,你是怎么區(qū)分的？哪個表示的溫度更低，為 什么？ 1、小組間進行互教互助，在互教互助活動中，小組內(nèi)選 擇一名代表進行最后全班匯報。2、鼓勵學(xué)生對自己在討論中產(chǎn) 生的新問題進行提問，全班一起答疑解惑，教師應(yīng)及時對這樣 的學(xué)生進行鼓勵。3、學(xué)生互評，互評時以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點為主，尤其 是在匯報者講解過程中自己沒考慮到的點進行表揚。4、教師在 匯報的最后進行知識點的查缺補漏。5、學(xué)生再次整理知識點， 總結(jié)歸納。注意：在整個討論匯報過程中，教師必須克服串講 串問牽著學(xué)生走的問題，盡量讓學(xué)生自己補充，形成自己的知識體

6、系。三、強化超越通過習(xí)題，消除疑惑，強化知識點。1、基本練習(xí)（1）每人寫出5個正負數(shù)，并在小組內(nèi)進行交流。由書寫人讀出所寫 的數(shù)，其他成員判斷對錯。（2） 一個人體重增加1.2 kg記作 +1. 2 kg,體重減輕0. 5 kg記作（）kgo （3）向東走10 m記作（）m,那么向西走14 m記作（）m。（4）通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度是0 m,珠穆朗瑪峰海 拔高度是8848. 86 m,表示高于海平面8848. 86 m,吐魯番盆地 海拔高度為T55 m,表示（）。2、開放性練習(xí)請你根據(jù)今天所學(xué)，用你喜歡的方式寫出-2可能表示的實 際意義。3、通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生再次梳理知識點，學(xué)生匯

7、 報教師板書，最終形本錢節(jié)課完整的知識體系。4、學(xué)生完成自 我評價。四、約定超越 1、在每種類型的學(xué)生中挑選2人，每人根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容 出兩道題，寫明這道題運用了哪個知識點。將這些題整理到一 起，作為今天習(xí)得的約定作業(yè)，第二天由出題人講評作業(yè)。2、 布置明天所學(xué)內(nèi)容的約定作業(yè)：預(yù)習(xí)教材第5頁（1）根據(jù)你的 預(yù)習(xí)理解，給小組成員講一講你是如何解決例3的。（2）根據(jù) 你對例3的理解，列舉正負數(shù)各3個并在數(shù)軸中表示出來。（3） 你認為這節(jié)知識的重點、易錯點有哪些？（4）你在預(yù)習(xí)中遇到 了哪些還沒有解決的問題？將上述問題整理出來，組織好語言, 課前在小組內(nèi)完成簡單交流。六、教學(xué)策略:在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生多 交流多展示，建立良好的學(xué)習(xí)共同體，做超越式教師，每個環(huán)節(jié)中采用