校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的三大重心：方向、專業(yè)、關(guān)系

1、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的三大重心：方向、專業(yè)、關(guān)系關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)力”的解讀有很多，在我看來，“領(lǐng)”，就是“引領(lǐng)”; “導(dǎo)。就是“指導(dǎo)”。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，就是引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)方向，引 領(lǐng)學(xué)校的育人目標(biāo)，以及設(shè)計(jì)與執(zhí)行達(dá)成目標(biāo)的路徑與策略的問題。 所以，“領(lǐng)導(dǎo)力”，就是引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)校開展的能力。作為一線的校長(zhǎng)，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo) 力最需要考慮兩個(gè)方面，一是要領(lǐng)導(dǎo)什么，如何領(lǐng)導(dǎo)；二是不要領(lǐng)導(dǎo) 什么，如何放手。學(xué)校工作千頭萬緒，事無巨細(xì)，親力親為，既調(diào)動(dòng) 不了行政班子和廣大教師的積極性，又“吃力不討好”，達(dá)不到預(yù)期 的目標(biāo)。作為校長(zhǎng)要有邊界感，要有放權(quán)力。一、領(lǐng)導(dǎo)什么？一是領(lǐng)導(dǎo)什么，我認(rèn)為校長(zhǎng)要把重

2、心放在三個(gè)方面，也就是領(lǐng)導(dǎo) 辦學(xué)方向、領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)提升、領(lǐng)導(dǎo)各方關(guān)系上。學(xué)校往哪個(gè)方向開展, 培養(yǎng)什么樣人，這是方向問題，是學(xué)校開展的戰(zhàn)略問題，是校長(zhǎng)思考 和落實(shí)的核心問題。這就需要校長(zhǎng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的教育方針、 政策，深諳教育教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，深入了解自己學(xué)校的開展階段，明 晰辦學(xué)理念、育人目標(biāo)和辦學(xué)策略。學(xué)校辦學(xué)理念的核心語(yǔ)詞是“自有一片天”。我們希望學(xué)校的每一個(gè)師生都能尋見自己的一方天地；育人目標(biāo) 是培養(yǎng)“積極成長(zhǎng)者”，以積極的姿態(tài)，向善向上向美地成長(zhǎng)自己， 讓每個(gè)孩子成為最好的自己；辦學(xué)策略是“仁愛立人，研究興師，多元開展，開放辦學(xué)二“仁愛立人”，就是以愛育愛，育有愛心的人

3、；“研究興師”，就是以研究者的姿態(tài)和方式促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè) 成長(zhǎng)；“多元開展”，就是以豐富的課程促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的成長(zhǎng);“開放辦學(xué)”，就是要翻開校門，廣納資源，拓寬視野，為學(xué)校 教育賦能加力。學(xué)校開展愿景的落實(shí)在日常的工作中，在課堂教學(xué)上，在于每個(gè) 學(xué)校人的教學(xué)行為中，如何提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)是校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)的 第二個(gè)重要方面。學(xué)校以課題研究帶動(dòng)校本研修、課題組和備課組合 二為一、以知識(shí)共享為導(dǎo)向的成果表達(dá)，走出了一條積極穩(wěn)妥、全員 參與的常態(tài)研究之路，形成“學(xué)校經(jīng)驗(yàn)”，促進(jìn)教師走上研究美好而 幸福的專業(yè)開展道路。教育發(fā)生的底層邏輯是關(guān)系。只有好的關(guān)系，教育才可能發(fā)生, 團(tuán)隊(duì)才可能和諧。這是

4、我要說的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的第三個(gè)方面，各方關(guān)系的 領(lǐng)導(dǎo)，包括上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系等。處理好 關(guān)系，在于覺察、關(guān)注、妥協(xié)和幫助。我們所遇到的問題，不是人出 了問題，而是這個(gè)人遇到了問題。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，學(xué) 會(huì)以合適的方式去關(guān)注，學(xué)會(huì)每階段小步子解決問題，學(xué)會(huì)去幫助需 要幫助的班子成員、教職員工、學(xué)生和家長(zhǎng)。二、不領(lǐng)導(dǎo)什么？但凡能放手的，能放權(quán)的，就要放，努力推進(jìn)分布式領(lǐng)導(dǎo)。存在感、意義感和價(jià)值感，是每個(gè)人都需要感受的和追求的。作 為校長(zhǎng)要讓每個(gè)成員成為學(xué)校的“主角”，獲得他想擁有的成就驅(qū)動(dòng) 力。校長(zhǎng)要有包容心，有容錯(cuò)心，不以結(jié)果為導(dǎo)向，要從促進(jìn)成員成 長(zhǎng)的角度看待問題。當(dāng)然放手，并不是不管，而是管前后兩端。前端 是方