教育教學設計：（教學設計）＋趣味拼搭－－觀察物體第二課時

1、根據(jù)確定的方向看到的形狀來想象物體的擺放方式教學設計教學內容：義務教育教科書.數(shù)學（青島版）六三制四年級下冊第六單元趣味拼搭一一觀察 物體第二課時。教學目標：.學生在看一看、擺一擺、想一想的過程中掌握確定物體位置的基本方法。.學生在經(jīng)歷“研究視圖一擺出物體一驗證擺法”的過程，體驗疊放物體擺法的多樣化，從而空 間觀念和操作能力得到開展。.能根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式。.養(yǎng)成樂于思考、善于交流、合作學習的好品質。教學重點：使學生經(jīng)歷“研究視圖一擺出物體一驗證擺法”的過程，體驗疊放物體擺法的多樣化。 教學難點：掌握確定物體位置的基本方法，根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式。

2、教具準備：課件、小正方體學具準備：小正方體4塊、自主探究學習紙。教學過程：一、情境導入師：同學們，請看屏幕，小麗、小剛、小文三個好朋友又在一起玩積木，這次他們三人分別用4 塊積木疊放擺出了下面的圖形，請同學們認真看圖，（課件出示課本情境圖）想一想，他們三人擺成 的圖形從前面、側面、上面看到的分別是什么形狀？學生根據(jù)所學從不同方向觀察物體的形狀和相對位置的知識，進行想象并交流?！驹O計意圖】 延續(xù)學生“對拼搭積木這一熟悉的活動”情景引入本課，有利于學生對舊知回顧。 教師適時拋出問題，引導學生利用所學知識解決問題，增強了學生的應用意識，進一步開展空間思維 能力。教師及時進行激勵性評價，提高學生的學習

3、積極性。二、合作探索.看一看，擺一擺（學習按一定順序觀察擺放物體的方法。）師:你也能像他們三人這樣擺一擺嗎？請同學小組內先交流一下自己的看法,然后合作擺放積木, 看看哪組同學觀察的仔細，擺的速度快。學生小組活動，教師巡視指導。學生集體交流擺放方法，教師引導按一定順序觀察擺放，才能既快又準確。.看一看，填一填（觀察發(fā)現(xiàn)從不同的方向看到的物體的形狀是相同的，但擺法不一樣。）師：你能借助自己擺放的積木對我們前面的猜測進行驗證嗎？請把你的驗證結果填寫在學習卡 上?？纯茨軓哪愕尿炞C中有怎樣的發(fā)現(xiàn)？從不同的方向看到的物體分別是什么形狀的？（課件自主探究學習卡）前面上面?zhèn)让鎆小麗C-小剛二11你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、從哪個位置看，這三個圖形的形狀是不同的？（前面）從哪個位置看，這三個圖形的形狀是相同的？（上面、側面）學生小組合作探究學習，教師巡視。師：能把你的發(fā)現(xiàn)說給同學們聽聽嗎？學生交流。師引導學生總結：看來這三組疊放的積木，雖然從側面和上面看到的形狀是相同的，但是擺法卻 是不一樣的。.擺一擺，看一看（探索為什么擺法不同，而從上面和側面觀察到的形狀是相同的。）師：對于這樣的發(fā)現(xiàn)你有什么問題想問嗎？學生可能會問：為什么擺法不同，而從上面和側面觀察到的形狀是相同的呢？師給學生充足的獨立思考時間后，讓有想法的學生進行交流，再利用小正方體擺一擺，進行驗證, 如果有困難可直接引導學生利用小正方體擺一擺，看一看，并

5、在組內討論交流一下自己的觀點。學生小組合作學習，老師巡視，重點關注學生的思維方式并進行指導。師：哪組同學愿意到前面來把你們的研究過程給同學們演示一下，并總結出你們的結論？學生利用實物演示，老師適時引導提升：雖然擺法不同，但是我們從同一個方向看到的物體的形 狀卻是相同的。交流后老師出示課件演示從上面和側面所看到的物體的形狀?！驹O計意圖】 通過操作學具，驗證從不同方向觀察一組疊放物體的形狀后，引導學生根據(jù)觀察 發(fā)現(xiàn)提出質疑，培養(yǎng)學生的問題意識和思考能力。同時得出結論：雖然擺法不一樣，但是從同一個方 向觀察到的物體的形狀卻是相同的。為下面擺法的多樣化做鋪墊。完成目標2. 4,及時對學生進行思 維評價

6、。.說一說，擺一擺（探索確定物體位置的基本方法。）師：要想從側面看到的形狀是口 ，你還有其他擺法嗎？你想怎樣擺？給學生充分的自主觀察分析視圖的時間后，學生根據(jù)自己的想象構思擺法。 師：愿意把你的想法和大家提供嗎？學生交流自己的想法，老師適時引導學生質疑：為什么要先豎著擺放兩塊?學生進一步闡述依據(jù)，其它同學借助正方體積木，驗證想法。師出示課件從側面看到形狀的是口的另一種擺法。引導學生總結擺放方法：要先擺出側面所看到的形狀，再把剩下小正方體進行合理遮擋。.想一想，擺一擺（根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式，體驗擺法多樣化。） 師：要想從前面看到形狀的是| | |的，你想怎么擺？有多少種不同

7、的擺法呢？學生觀察視圖獨立思考。師：能把你的想法和同桌說說嗎？說完后同桌合作利用小正方體積木擺一擺進行驗證。學生活動，教師巡視指導。師：愿意向同學們展示一下你們的擺放方法嗎？學生展示，教師引導補充。教師出示課件總結不同的擺者。師：根據(jù)從前面看到的這個III形狀，我們同學想到了這么多不同的擺放方法，這說明 了什么？引導學生總結：疊放物體的擺放方法有很多種，需要我們同學根據(jù)視圖大膽想象，科學探索?！驹O計意圖】借助小正方體學具，讓學生充分經(jīng)歷”研究視圖一擺出物體一驗證擺法”的過程, 通過集體交流，相互觀摩不同的擺法，體驗疊放物體擺法的多樣化，開展空間觀念和操作能力。完成 目標1、2、3,及時對學生的

8、思維和表現(xiàn)進行評價。.看一看，擺一擺由于同學們的表現(xiàn)都很積極，所以接下來我們就來做個游戲，游戲的名字叫“金點子”。游戲規(guī) 那么：以小組為單位，根據(jù)圖片上的要求，擺一擺，看看有多少種不同的擺法，比比哪組的“點子多。學生操作體驗，老師巡視指導交流各有多少種不同的擺法。（課件顯示不同的形狀的擺放種類）【設計意圖】創(chuàng)設學生喜歡的游戲活動，讓學生在游戲中進一步體驗疊放物體擺法的多樣化，感 受學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生愛學數(shù)學、樂學數(shù)學的熱情，表達“數(shù)學好玩”。完成目標3、4,加強 對學生的表現(xiàn)性評價。三、自主練習.看一看，填一填。（練習題4）4.看一看，填一填。（1 ）從上面看是的立體圖形有（2）從前面看是的立體圖形有（3）從側面看是 口 的立體圖形有（.用4個同樣的正方體木塊，按下面的要求擺一擺。（練習題5）（1）從前面看到的是|（2 ）從上面看到的是你是怎樣擺的？在小 組里交流一下吧。3.拓展練習擺一擺，填一填這是我搭的。從前面看到的圖形是至少需要（）塊正方體模塊。如果再增加一塊正方體你有 （）種搭法。如果從前面看是從右 面看是一,至少需要（）小 正方體才能搭成？【設計意圖】練習設計主要圍繞擺法多樣化設計的，有一定的層次，既利于學生鞏固基礎知識， 又有一定的拓展，同時培養(yǎng)了學生的動手操作能力和空間觀念。四、回顧總結通過這節(jié)課的練習，你對“觀察物體”