讓青春在三尺講臺上閃光

1、讓青春在三尺講臺上閃光讓青春在三尺講臺上閃光 記國防科技大學英語教研室陳玉玲教員 “作為一名軍隊院校教師，我深感自己任重道遠的責任。自從事教師之日起，我便下定決心，要讓青春在三尺講臺上閃光?！边@是陳玉玲教員的座右銘，她是這樣說的，也是這樣做的。一大學畢業(yè)后，她懷著對軍營火樣的熱情和赤誠， 穿上了綠軍裝，走上了令她神往的三尺講臺。從此，她將整個身心都投入教育事業(yè)中，然而，現(xiàn)實并不像她想象的那般完美和甜蜜。許多同學說，在陳教員的腦子里始終有 “一個出發(fā)點兩張程表 ”，她以博大的師愛，以高度的責任感去盡心盡力地搞好英語教學工作。一個出發(fā)點，就是 “一切為了學員，心里時刻想著學員 ”；兩張程表，一張是

2、寫在紙上的程表， 另一張是按照軍隊院校的要求刻在心里的教育培養(yǎng)新型軍事人才的程表。她結(jié)合專業(yè)教學， 對學員進行學習目的專業(yè)思想治學態(tài)度創(chuàng)新精神的教育。學員們常說：陳教員既是我們學習上的良師， 也是生活上的益友。去年月份，學院招一批特殊的學員， 這些學員自于全軍各兵種基層部隊的領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的是在職指導(dǎo)員連長，有的甚至是教導(dǎo)員。要教好這些 “大”學員，對于年青的她有一定難度，但她沒有退縮反而主動和學員接觸，了解學員的基層情況。但當她發(fā)現(xiàn)這些學員的化層次不一， 尤其是英語，有些連音標都認不完，要把大學的英語程教好談何容易。她苦惱過迷惘過，也曾動搖過退卻過。但是，她始終記得自己入伍前的錚錚誓言，既然參

3、了軍，既然接下了這付擔子就絕不后退。于是她又從迷惘中尋回了自我，在退卻時堅定了初衷。她總是不懈的去努力， 用無怨無悔的奉獻， 讓青春在三尺講臺上閃光，讓夢想在教書育人中升華。二認定了腳下的這條路，陳教員開始精心準備。在教學中，她注重轉(zhuǎn)變思想，更新觀念,改變傳統(tǒng)的教學模式。尤其針對專升本隊學員，她采取 “內(nèi)與外理論與實踐教師指導(dǎo)與學生討論 ”等相結(jié)合的方式組織教學，把以知識授為主的方法變?yōu)橐灾R索取知識應(yīng)用與知識創(chuàng)造協(xié)調(diào)發(fā)展的教學方法， 注重培養(yǎng)學生的自學能力，真正做到了因人施教。學員中普遍存有 “啞巴 ”英語 “聾子 ”英語現(xiàn)象，陳玉玲總是積極動腦筋想辦法，堂上盡量創(chuàng)造語言環(huán)境鼓勵學生多說，

4、間和后找學生談心，幫助學生提高口語和英語聽力的水平， 并努力使學員克服用英語進行交際的障礙心理。外，她則組織各種活動對學生進行語言訓(xùn)練，鼓勵為主，有效地增強了學生開口說英語的信心。她經(jīng)常對學員說： 你們有些人雖然已經(jīng)超過最佳的學習時期，但你們?nèi)允怯袧摿Φ?，只要投入地學習了，英語就能提高很快。經(jīng)過一段時間的教學， 她所任教的班級學生英語實際應(yīng)用能力都有明顯的提高，而且學員學習英語的興趣也大大增加。去年，陳教員發(fā)現(xiàn)慢班學員有破罐破摔的想法，一問才得知，基礎(chǔ)不好的學員跟不上就干脆放棄了。于是她將全隊學員分成兩個部分進行授， 這樣一，精讀和聽力每周就會額外增加一倍的時。然而這只是表面上的增加時，誰又知

5、道后的故事呢？有一陣子，陳玉玲幾乎未睡過一次安穩(wěn)覺， 白天去書店找合適的教材， 晚上回到家則一遍一遍地翻書備，總是把要講的提前一周都備好。有人說： “陳教員，你一個人帶幾個學員隊，專升班隊那些學員都是混憑的，沒必要分班分層次授，何必那么認真呢？ ”可她回答很簡單： “不管別人怎么說，我?guī)W員就是要交給他們真知識，那怕是少學一點，但也絕不能混?！边€有人問她： “你分兩個班授還要備兩種不同層次的，而且時要增加一倍，你累不累？ ”她回簡仍然很簡單： “這些專升本的學員能從部隊學習不容易， 如果統(tǒng)一進行授我可以減輕很多負擔， 但基礎(chǔ)差的學員跟不上，基礎(chǔ)好的學員則是浪費時間， 那樣我覺得對不起黨和學員對

6、我的信任，更不能因我而浪費學員們的時間啊！ ”同時，她還建議學員們互相學習，水平相對較好的學員與較差的學員結(jié)成互學對子，在教學成為搭檔。每次后都要留下作業(yè)讓學員們一起去研究討論并寫對話，背句子，有意識地加強和督促學員外的學習。尤其是對個別基礎(chǔ)差的學員， 陳教員總是利用間休息對他們單個輔導(dǎo)，還讓其他學員隊英語成績突出的同學給他們上輔導(dǎo)， 從而有效地提高了學員學習英語的進度。在去年期末考試中， 她所帶的專升本隊平均英語成績達到了分以上。三愛是希望，有家才有愛，我們不可以放棄家，但我們可以選擇大家或小家。陳玉玲的家就在大院內(nèi)， 可從踏上教育崗位的那天起， 她就失去了很多節(jié)假日與家人團聚的機會。就拿去

7、年說吧，她一個人在辦室內(nèi)加班批改作業(yè)和備節(jié)后面要上的幾堂，當她走到窗前望著對面樓群里的萬家燈火， 才想起今天是周末，父母孩子一定正翹首盼望著她回家， 一定將飯菜熱了一遍又一遍，她想起從參加工作起， 就很少幫母親做家務(wù)， 想起多少次忘了父母孩子的生日，沒有送上一份問候和祝福。她雖然每天都回家， 但回家也是把自己關(guān)起備寫教案， 很少與父母丈夫說上幾句貼心話。對父母對家庭，她仿佛是一個行色匆匆的過客。她在心里反復(fù)問自己這樣做是錯還是對， 這樣做到底值不值得？她不敢面對內(nèi)心的回答。只是，當星期一上完一堂后，看著學員個個心有所得那份豪情，幸福就又一次溢滿了陳玉玲的胸口。如果說小家是父母親情，大家是師生摯愛，取舍之間，陳玉玲在抒寫著濃厚的師生情誼，播撒她無限的愛國熱情。功夫不負有心人，陳玉玲幾年如一日，默默無聞，雖然沒有做出什么轟轟烈烈的大事， 每事都是那樣普通， 宛如一首輕歌，樸實無華，但卻注釋出人生的真諦：幾滴汗水，幾份收成。近年，陳玉玲多次被評為校優(yōu)秀教師。但對此 ,她卻沒有陶醉，仍一如既往地為這份事業(yè)傾灑自己的愛心，奉獻自己的