幼兒園班級(jí)心得體會(huì)范文8篇

1、Word 幼兒園班級(jí)心得體會(huì)范文8篇 心得體會(huì)對(duì)于我們的思想覺(jué)悟的提升有著很大的關(guān)心，有用的心得體會(huì)會(huì)教會(huì)我們?cè)S多解決問(wèn)題的方法，你的心得體會(huì)是怎么寫的呢，下面是我為您共享的幼兒園班級(jí)心得體會(huì)范文8篇，感謝您的參閱。 幼兒園班級(jí)心得體會(huì)范文篇1 老師要通過(guò)常規(guī)的培育，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必需處理好與幼兒，同班老師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參與嬉戲，學(xué)習(xí)、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。做好本班老師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)消失問(wèn)題時(shí)協(xié)

2、調(diào)解決，使大家始終保持樂(lè)觀的工作熱忱、團(tuán)結(jié)全都。 一、要與家長(zhǎng)作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解 對(duì)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家樂(lè)觀主動(dòng)的解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的看法和看法，誰(shuí)的看法合理實(shí)行誰(shuí)的；鼓舞每位老師樂(lè)觀主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立伴侶關(guān)系、合作的關(guān)系； 二、作好幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展 班內(nèi)老師共同協(xié)作，班級(jí)中的每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)溝通，要有的擅長(zhǎng)常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的閱歷等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)觀賞每個(gè)老師的才能，給老師發(fā)揮才

3、能的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)全都，相互協(xié)作，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外嬉戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。老師組織幼兒樂(lè)觀參加園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理力量都特殊強(qiáng)，常常想幫老師干活，幼兒的樂(lè)觀性都特殊高漲，精力旺盛，依據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來(lái)園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀看那位小伴侶隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃

4、完飯后檢查那位小伴侶沒(méi)有淑口，那位小伴侶做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小伴侶都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，很多平常打鬧難的幼兒，都由于有事在身，沒(méi)有時(shí)間打鬧了。取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長(zhǎng)的親密協(xié)作。 為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的支配給家長(zhǎng)具體的傳達(dá)；還通過(guò)辦“家園聯(lián)系窗”來(lái)展現(xiàn)我們每周每月的方案，以求取得共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解和支持協(xié)作，并通過(guò)這些方法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際狀況，使幼兒園實(shí)行的教育實(shí)施

5、更有針對(duì)性。 幼兒園班級(jí)心得體會(huì)范文篇2 幼兒園班級(jí)管理有著自己的特點(diǎn)，作為一個(gè)班主任，所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)內(nèi)容很繁雜，不僅僅要保證孩子生長(zhǎng)的各個(gè)方面，而且擔(dān)當(dāng)班級(jí)的一切活動(dòng)的方案實(shí)施，以及班級(jí)老師之間的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享。 一、處理好與班內(nèi)老師的關(guān)系 通過(guò)這么多年與不同的老師共帶班級(jí)，我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必需處理好與共班老師的關(guān)系，形成教育的統(tǒng)一，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。我們每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)小集體，是一個(gè)小家。我們與班內(nèi)老師的相處時(shí)間不比家人少，所以情意也厚了幾分。我們不僅僅是工作在一起，更可以說(shuō)是在一起生活。因此，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要。 作為班主任要能與

6、人和諧相處，擅長(zhǎng)溝通，要學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，敬重別人的感受，重視運(yùn)用自己的坦誠(chéng)寬容等人格力氣，與班級(jí)成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生信任感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，班內(nèi)老師要目標(biāo)全都，相互協(xié)作。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師親密地協(xié)作，關(guān)心帶班老師維持課堂秩序，幫助做好相關(guān)的配班、預(yù)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中消失淘氣、吵鬧、不專著等狀況時(shí)，配班老師準(zhǔn)時(shí)地予以提示或制止。戶外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說(shuō)明要求，然后再出去。這樣，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒的不良行為賜予肯定的約束。 作為班主任要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)任務(wù)，不斤斤

7、計(jì)較，要親力親為，不要光指揮別人，擅長(zhǎng)支配好班上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商議 完成。一個(gè)人的力氣是有限的，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)每個(gè)人去做自己擅長(zhǎng)的事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì)合理支配分工、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是勝利的合作。 二、抓好常規(guī)教育，建立良好的班風(fēng)， 良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一

8、種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位老師都樂(lè)觀主動(dòng)、布滿干勁。 “沒(méi)有法規(guī)，不成方圓?！奔偃缫粋€(gè)老師僅僅只是喜愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其進(jìn)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的緣由，是由于沒(méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，老師應(yīng)和幼兒共同爭(zhēng)論：哪些行為是班級(jí)所接受和欣賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)當(dāng)被禁止的，老師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參加爭(zhēng)論、表達(dá)看法的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信。讓淘氣的孩子不敢任憑鉆老師的空子。比

9、如:上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立即停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了，再連續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在留意他，沒(méi)方法了只好仔細(xì)聽(tīng)課了。 不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能把握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī)，比如，在給幼兒發(fā)書時(shí)，雖然幼兒知道傳書的規(guī)章但每次都把規(guī)章再次強(qiáng)調(diào)，先傳到書的幼兒小手跟著音樂(lè)拍起來(lái)，等老師有打開(kāi)書的指令才可以打開(kāi)。在戶外嬉戲時(shí)，老師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)

10、方法和活動(dòng)要求向幼兒提清晰。不僅活動(dòng)中有常規(guī)要常抓，生活中的常規(guī)也要日日強(qiáng)化，使老師和幼兒之間形成一種默契。 三、取得家長(zhǎng)的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合 開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作。我任班主任期間，家長(zhǎng)與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要實(shí)行了這些方式： 平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)把孩子送來(lái)幼兒園，心中有很強(qiáng)的擔(dān)心全感，因此我和配班老師都是持著愛(ài)孩子關(guān)懷孩子的心讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們的真心，堅(jiān)持每天的來(lái)園和離園老師都在班，便利家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng)。還有，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，對(duì)我們自身的不足和存在的問(wèn)題要勇于承認(rèn)并樂(lè)觀改正。 我每次遇到家長(zhǎng)提出的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)登

11、記來(lái)，然后再盡力去做好，讓家長(zhǎng)信任把孩子放在這個(gè)班是非常放心的。與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的諒解。而不是避開(kāi)不理睬，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會(huì)越來(lái)越深，直到真的班上消失有問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)舊賬全翻出來(lái)。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他足夠的信任你。 四、提高法律意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)平安教育。 幼兒活潑好動(dòng)，簡(jiǎn)單發(fā)生人身?yè)p害事故，老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報(bào)道常見(jiàn)諸報(bào)端，時(shí)刻提示我們作為一班之主的班主任要提高法制意識(shí)，平安意識(shí)。例如，外出漫步 時(shí)，就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒(méi)系好，會(huì)囑咐孩子不要亂跑。在嬉戲中眼睛不離孩

12、子，準(zhǔn)時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為。常常對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育，提高孩子自身的平安意識(shí)。 五、建立有自己特色的班級(jí)。 管理一個(gè)班級(jí)不是說(shuō)觀察別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒(méi)有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí)，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面，也才會(huì)對(duì)你所管理的班級(jí)有深刻的印象。這里說(shuō)的特色，不肯定是說(shuō)你本身的特長(zhǎng)，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如：有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位，有的班級(jí)家長(zhǎng)工作開(kāi)展好等等。還有的.班級(jí)在平常開(kāi)展的教育活動(dòng)形式新奇，讓大家覺(jué)得印象深刻等等。只要我們專心在上面了，信任每個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。 作為班

13、主任要充當(dāng)好雙重角色。首先，做好本班老師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持樂(lè)觀的工作熱忱、團(tuán)結(jié)全都的方向。 一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了，班主任首先要與家長(zhǎng)作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解；對(duì)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位老師，讓大家樂(lè)觀主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的看法看法，誰(shuí)的看法合理采納誰(shuí)的；鼓舞每位老師樂(lè)觀主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立了伴侶的關(guān)系、合作的關(guān)系。 其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培育工作和所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科教學(xué)工作，

14、盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展。總之，班主任工作是一門藝術(shù)，細(xì)心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思索、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”；班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好老師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要相互合作，又要明確職責(zé)。我信任在座的各位年輕老師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也盼望在各位的身上發(fā)覺(jué)自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好！ 幼兒園班級(jí)心得體會(huì)范文篇3 我踏進(jìn)了xx幼兒園，開(kāi)頭了我的幼教生涯。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的熬煉，作為年輕老師的我感受頗多、收獲頗多，尤其是對(duì)幼兒園班級(jí)管理這塊，有了全新、較深的

15、熟悉。 ?幼兒園教育指導(dǎo)綱要在“科學(xué)、合理地支配和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避開(kāi)不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！庇變簣@班級(jí)常規(guī)所涉范圍較廣，并貫穿于一日的活動(dòng)當(dāng)中，具有特別重要的作用，就班級(jí)常規(guī)管理工作這個(gè)問(wèn)題我說(shuō)一下自己的幾點(diǎn)切身體會(huì)： 一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理使各項(xiàng)活動(dòng)正常開(kāi)展的基石 常規(guī)，顧名思義就是指日常的行為規(guī)章。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何關(guān)心和指導(dǎo)孩子建立肯定的規(guī)章，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)等的順當(dāng)開(kāi)展。 班級(jí)常規(guī)在幼兒日?；顒?dòng)中具有特別重要的地位，它看似無(wú)形，卻又無(wú)處不在，比如在教學(xué)活

16、動(dòng)中要有肯定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的連續(xù)；在就餐時(shí)，為了幼兒能夠平安、正確的就餐，就必需有一些科學(xué)的就餐規(guī)章讓幼兒們?nèi)プ袷兀辉阪覒蛑?，為了能夠讓嬉戲平安、正常、有序、甚至可以深化的開(kāi)展，就必需依照相應(yīng)的嬉戲規(guī)章來(lái)嬉戲。同時(shí)老師對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，也在為幼兒形成良好的共性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像漂亮的風(fēng)箏，而常規(guī)就像風(fēng)箏線，只有風(fēng)箏線牽引著，風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級(jí)常規(guī)在一日活動(dòng)中有著不行或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順當(dāng)進(jìn)行的重要的、必要的基礎(chǔ)。 二、針對(duì)班級(jí)現(xiàn)象制定共性化的班級(jí)常規(guī) 我覺(jué)得制定班級(jí)常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn)，由于每位幼兒都具有自己獨(dú)特的共性，所以班級(jí)常規(guī)的也要量身定做，從而具有

17、相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。 班級(jí)常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則，所以要幼兒遵守常規(guī)，幼兒能遵守常規(guī)，那班級(jí)常規(guī)必需是依據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均力量和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活閱歷有限，自律性不高，所以所選規(guī)章不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。 對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規(guī)章老師可以試著讓他們共同參加制定，比如在玩滑滑梯之前，老師可以問(wèn)小伴侶“玩滑滑梯的時(shí)候，我們要留意哪些才不會(huì)受傷？”這樣不僅可以調(diào)動(dòng)更多幼兒的樂(lè)觀性、留意力，讓他們知道規(guī)章的詳細(xì)內(nèi)容以及遵守規(guī)章的重要性。制定班級(jí)常規(guī)要精練不能過(guò)多，一旦制定后，最好能夠供應(yīng)給幼兒一個(gè)詳細(xì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩，會(huì)發(fā)

18、覺(jué)許多孩子能很好的遵守嬉戲規(guī)章，當(dāng)嬉戲結(jié)束后，老師還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)，多表?yè)P(yáng)、少批判，讓幼兒們熟識(shí)規(guī)章的詳細(xì)要求，從而漸漸培育幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。 三、抓好班級(jí)常規(guī)的詳細(xì)要素 常規(guī)常規(guī)，日常的行為規(guī)章。抓常規(guī)，要就要抓日常，經(jīng)常抓。俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點(diǎn)滴小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)頭，從日常生活中的基本要求做起。班級(jí)常規(guī)是個(gè)廣泛的領(lǐng)域，它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培育等子領(lǐng)域，老師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有方案、有秩序的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師，可能是世界上最窮嘴的

19、老師了，這也取決于幼兒的需要。孩子們對(duì)規(guī)章遵守的持續(xù)性并不是很長(zhǎng)，因此就需要老師不斷地去重復(fù)，去提示，從而漸漸形成良好的習(xí)慣。 另外，我認(rèn)為抓常規(guī)，其最終目的不是批判某位幼兒，而是要關(guān)心幼兒改掉不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控力量進(jìn)展不平衡，相對(duì)較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，老師首先要幼兒明白為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，進(jìn)而提高幼兒辨別是非的力量。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和力量都有限，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇倪M(jìn)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，動(dòng)之以情，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的工作，以此關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。 四、班級(jí)常

20、規(guī)制定形式可以多樣化、藝術(shù)化 往往命令式的制定班級(jí)常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接收時(shí)可能帶有不愿意的心態(tài)，違心的去實(shí)施，到最終并不能達(dá)到很好的效果，所以，班級(jí)常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點(diǎn)。 比如利用嬉戲建立行為常規(guī)。有一天早上，孩子們剛剛來(lái)到幼兒園，突然“嘩啦”一聲，我發(fā)覺(jué)幾個(gè)玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說(shuō)：“小伴侶，快把玩具撿起來(lái)，不要都翻出來(lái)。”可是不知是由于孩子們玩得太興奮了沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是聽(tīng)見(jiàn)了也不想撿，小伴侶們誰(shuí)也沒(méi)有去撿。在以往，遇到類似狀況，我總是提高嗓門下命令，讓小伴侶把積木撿起來(lái)再玩?？墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋€(gè)類似的案例，又看到玩具柜上有幾個(gè)彩色的塑料盒，靈

21、機(jī)一動(dòng)，拿了一個(gè)小盒子說(shuō)：“地上有這么多的珍寶哪，我去揀珍寶嘍！”并撿起了個(gè)玩具放在盒子里。這個(gè)方法還挺有效，一開(kāi)頭引來(lái)了圓圓小伴侶的眼光，她趕忙趴下桌來(lái)去撿玩具，高聲喊道：“老師我也撿到了一個(gè)珍寶！”，她的聲音引來(lái)了其他小伴侶的留意，于是全部的小伴侶都放下手里的玩具，彎下身子來(lái)?yè)斓粼诘厣系耐婢撸阋粋€(gè)，我一個(gè)，會(huì)兒，就把地上撿的干潔凈凈。 在中午就餐的時(shí)候，老師左右分工，那如何使洗好手的幼兒保持寧?kù)o呢？輕音樂(lè)是一個(gè)很好的方法，能很好的安撫幼兒浮躁的心情。每次就餐的時(shí)候我們都會(huì)放上一段經(jīng)典的輕音樂(lè)，既是藝術(shù)享受，又能關(guān)心幼兒遵守常規(guī)，而且老師也不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提

22、高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)，一舉多得。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較嚴(yán)厲的音樂(lè)，音樂(lè)在幼兒常規(guī)建立中的作用是特別大的，但是我們要留意，不要常常更換所使用的音樂(lè)，讓幼兒習(xí)慣成自然。 班級(jí)故事教育法、榜樣的力氣激發(fā)法、五角星嘉獎(jiǎng)法、小小班長(zhǎng)管理法等等都是很有用、很貼近幼兒的教育方法，在實(shí)際的常規(guī)管理過(guò)程中，孩子們不僅得到多方面的熬煉，而且還能夠達(dá)到很好的樂(lè)觀的管理效果。 在班級(jí)日常管理中，老師自身要以公正、公平的準(zhǔn)則去對(duì)待每位幼兒，做到規(guī)章對(duì)每個(gè)幼兒都是一視同仁，不能消失不公或偏頗。 總之，班級(jí)常規(guī)管理是一門藝術(shù)，它既特別細(xì)致而又具有肯定挑戰(zhàn)性、敏捷性，每天都需要我們仔細(xì)的去

23、工作、去學(xué)習(xí)、去思索、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中，老師既要專心，又要用腦，并能隨時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，不斷改進(jìn)方法。我是一名年輕的老師，自身還存在著很多不足之處，但我會(huì)不斷地去學(xué)習(xí)、去探究，做一名優(yōu)秀的幼兒老師。 幼兒園班級(jí)心得體會(huì)范文篇4 作為一名幼兒老師，每天面對(duì)一群孩子。因此，仔細(xì)做好班級(jí)的管理工作，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，老師在面對(duì)繁瑣而緊急的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？假期看了幼兒園班級(jí)管理這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思索： 一、幼兒園常規(guī)建立的必要性 （一）幼兒教育的需要 在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的

24、目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。 （二）幼兒進(jìn)展的需要 俗話說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培育良好素養(yǎng)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的共性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。 二、班級(jí)管理中老師的職責(zé)和地位 每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄稹Ｖ灰陀變捍蚪坏?，最能打開(kāi)局面的就是“情”，而班級(jí)的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛(ài)、友愛(ài)、慈祥。 （一）給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和愛(ài)護(hù)做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系 （二）做幼兒的好伴侶 教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何

25、。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種公平、和諧的伴侶關(guān)系。在新綱要中明確指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。 其次，老師要和幼兒公平待人，與幼兒談心談天，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾。 （三）給幼兒慈母般的愛(ài) 在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，留意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把暖和送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中漸漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)懷、關(guān)心著他們，讓愛(ài)布滿整個(gè)班級(jí)，布滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的歡樂(lè)。 三、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面： （一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解 我覺(jué)得作為一名工作在第一線的老師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)

26、前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。由于幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，老師假如能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟識(shí)，了解幼兒的共性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒進(jìn)展的常規(guī)管理方法。 （二）常規(guī)教育要日常抓 抓日常俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)頭，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)章意識(shí)的培育等等，老師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有方案的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。 （三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

27、幼兒的年齡比較的小，自控力量比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，老師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，近而提高幼兒辨別是非的力量，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇倪M(jìn)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的轉(zhuǎn)變形式，以此關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。 四、班級(jí)常規(guī)建立的方法 （一）讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī) 大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓老師最苦惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地寧?kù)o集中講評(píng)呢？我們就開(kāi)頭使用音樂(lè)的方法，并且還收到了不錯(cuò)的效果，詳細(xì)是這樣實(shí)施的。

28、我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟識(shí)的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就要立刻開(kāi)頭整理和集中（注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后，就不用再像以前那樣老師“喊”了，同時(shí)減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。 當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì)使用比較嚴(yán)厲的音樂(lè)（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了。 （二）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī) 如何讓幼兒能寧?kù)o、快速、潔凈地用餐也是老師常會(huì)遇到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會(huì)依據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐狀況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小

29、故事，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。 （三）利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要老師能擅長(zhǎng)捕獲孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。 （四）做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī) 小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)章意識(shí)了但是究竟自控力量比較的差，不能較好地遵守規(guī)章，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些平安的隱患。為此，老師就要勤字當(dāng)頭了，擅長(zhǎng)觀看幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)覺(jué)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)章為止。 五、溝通家園同步教育的關(guān)鍵 在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(zhǎng)在一些問(wèn)題上的溝通，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解

30、、相互溝通、相互合作。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)： （一）與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。 現(xiàn)在，家庭都是一個(gè)獨(dú)苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師總是不信任。這時(shí)，老師就應(yīng)當(dāng)“以心換心”真心與家長(zhǎng)交伴侶。在平常的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不信任和不放心。于是，我們班級(jí)的三位保教人員齊心合力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來(lái)做，一分辛苦一分收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿足程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。 （二）以公平虛心的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)話。 與家長(zhǎng)的溝通中，講話的技巧也特別的重要。 一個(gè)班級(jí)管理工作的勝利與否，還要看老師的家長(zhǎng)工作做的是否到位。

31、由于家長(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣揚(yáng)欄。老師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱忱周到。要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下外套，并熱忱擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的心情，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告知家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)狀況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要留意方式方法。平常準(zhǔn)時(shí)溝通共同切磋育兒閱歷。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿足而來(lái)，滿足而歸。幼兒園與家庭的溝通有許多形式，有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家長(zhǎng)園地等。 總之，班級(jí)的管理工作要求班主任要

32、有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為老師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、平安、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。 幼兒園班級(jí)心得體會(huì)范文篇5 作為一名班主任，除了的教育的工作之外，更為重要的是通過(guò)自身的管理讓班級(jí)能在良好的氛圍下不斷的成長(zhǎng)。為此，我也在工作中做了許多的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對(duì)這段時(shí)間來(lái)自身工作的心得總結(jié)記錄如下： 一、老師方面 班級(jí)是由老師們來(lái)一起引導(dǎo)的，而并非是班主任一人來(lái)主導(dǎo)。為此，在工作中我特別的注意班級(jí)間老師的團(tuán)結(jié)！在工作中，我們xxx班的老師常常聚集在一起召開(kāi)教學(xué)會(huì)議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式，做到教學(xué)全都，共同來(lái)引導(dǎo)同學(xué)的成長(zhǎng)方向。

33、 除了在教學(xué)上，我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中也同樣是全都規(guī)劃，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到全都的方向，不至于消失由于老師管理的分歧導(dǎo)致班級(jí)同學(xué)的分化。 在教學(xué)當(dāng)中，我們作為老師樂(lè)觀的相互爭(zhēng)論教育問(wèn)題，通過(guò)與各位同事們的探討，我不僅對(duì)班級(jí)的幼兒們有了更更多的了解，在個(gè)人方面也有了許多的進(jìn)步！或許，這正是所謂的團(tuán)隊(duì)力氣。 二、同學(xué)方面 在幼兒的教育上，我們始終都以引導(dǎo)和鼓舞為主。我們會(huì)在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定，并一步步的關(guān)心幼兒們學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣來(lái)遵守規(guī)定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過(guò)孩子每天的表現(xiàn)來(lái)發(fā)放分?jǐn)?shù)卡，累積了肯定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎(jiǎng)品。在老師們的引導(dǎo)以及獎(jiǎng)品的吸引下，漸漸的同學(xué)們也能主動(dòng)的完成

34、學(xué)習(xí)任務(wù)，在平常的活動(dòng)中也更加的活躍。 三、家庭方面 幼兒的教育不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對(duì)于家庭方面，我們也始終在加強(qiáng)聯(lián)系。不僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)展現(xiàn)幼兒們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，還同時(shí)會(huì)聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動(dòng)關(guān)系，讓幼兒們?cè)诩抑幸餐瑯幽馨緹捵约海訌?qiáng)學(xué)習(xí)的鞏固。 不知不覺(jué)間，我們班的孩子也都長(zhǎng)大的了。在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任，也同樣要引導(dǎo)好班級(jí)的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里快樂(lè)歡樂(lè)的成長(zhǎng)為一群精彩的幼苗！今后，我們老師也會(huì)共同努力，共同建設(shè)好xxx班。 幼兒園班級(jí)心得體會(huì)范文篇6 幼兒園班級(jí)管理工作有其特別性，既有對(duì)不同共性、的幼兒的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理；既有對(duì)人的管

35、理，又有對(duì)物的管理等等。這就需要老師要有多種力量：要有分散力，要有發(fā)覺(jué)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的力量，使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn)；要有處理各種關(guān)系及沖突的力量，如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、老師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互敬重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無(wú)私的精神，避開(kāi)各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有肯定的教育教學(xué)力量，帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開(kāi)展等等。 通過(guò)十多年的教育生涯，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享： 每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的共性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況。我們必需從實(shí)際

36、動(dòng)身，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。在此基礎(chǔ)上，要依據(jù)時(shí)代的進(jìn)展要求和班級(jí)的進(jìn)展?fàn)顩r，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。老師要克己奉公、無(wú)私奉獻(xiàn)；要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿足。只有樹(shù)立了這種意識(shí)，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級(jí)；才能建立公平的、融洽的、親切的、相互敬重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。 首先，老師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持樂(lè)觀的工作熱忱、團(tuán)結(jié)全都的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了，老師首先要與家長(zhǎng)作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解；對(duì)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，

37、而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任班里的老師，讓大家樂(lè)觀主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓班里老師敢于說(shuō)出自己的看法看法，誰(shuí)的看法合理采納誰(shuí)的；鼓舞每位老師樂(lè)觀主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立了伴侶的關(guān)系、合作的關(guān)系。 其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培育工作和所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展。 其三、還有在班里既要相互合作，又要明確職責(zé)。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺

38、漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。 不論實(shí)行什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深化實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。 幼兒園班級(jí)心得體會(huì)范文篇7 一學(xué)期的生活即將結(jié)束，望著孩子們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)著，心里真是感到欣慰?；仡櫼粚W(xué)期所做的工作，現(xiàn)將總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)保育工作 :針對(duì)我們大(3)班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們對(duì)幼兒的保育工作分成兩塊。(1)使幼兒保持了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。個(gè)別幼兒在日常生活中，還會(huì)消失不講衛(wèi)生的狀況，經(jīng)過(guò)我們的提示，幼兒能準(zhǔn)時(shí)的改正，并保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。(2)養(yǎng)成了自立整理個(gè)人衣褲的習(xí)慣。由于天氣轉(zhuǎn)冷，孩子們穿的衣褲也較多，因此部分

39、幼兒常懶得整理衣褲，于是我們以教育和督促的方法讓他們學(xué)會(huì)自立完成自己的事情，且養(yǎng)成了這一良好的習(xí)慣。一學(xué)期下來(lái)，幼兒在生活、衛(wèi)生習(xí)慣、自立力量上有了很大的提高。 二、五大領(lǐng)域全面進(jìn)展: 健康領(lǐng)域：我班幼兒在走、跑、跳、平衡力量上大有提高。全班的達(dá)標(biāo)率為98%。幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷了，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的愛(ài)好也提高了不少，每次活動(dòng)都能樂(lè)觀地參與，并在活動(dòng)中逐步形成了平安意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 語(yǔ)言領(lǐng)域：幼兒在理解力量上提高了，大部分孩子都養(yǎng)成了仔細(xì)傾聽(tīng)他人敘述的習(xí)慣，不任憑插嘴。對(duì)閱讀、識(shí)字的愛(ài)好有了很大的提高，一學(xué)期來(lái)熟悉了不少字、詞，并能在生活中運(yùn)用這些詞匯。且表達(dá)的欲望也增加了很多，但個(gè)別幼兒在表達(dá)

40、個(gè)人意愿時(shí)的連貫性不夠，這些需在下學(xué)期個(gè)別加強(qiáng)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 科學(xué)領(lǐng)域：幼兒對(duì)大自然產(chǎn)生了探究的欲望，喜愛(ài)和同伴共同探究，并形成了初步的環(huán)保意識(shí)。愛(ài)好求知欲提高了，喜愛(ài)用多種感官探究四周環(huán)境，會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。但在學(xué)問(wèn)閱歷上還不夠全面，對(duì)數(shù)的守恒方面也有欠缺，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 社會(huì)領(lǐng)域：幼兒的規(guī)章意識(shí)提高了，能自覺(jué)遵守集體生活中的各項(xiàng)規(guī)章，并能在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出自信和責(zé)任感。平常能主動(dòng)得與大人及同伴相互溝通、合作、溝通，產(chǎn)生了集體意識(shí)。 藝術(shù)領(lǐng)域：孩子們對(duì)音樂(lè)、繪畫、手工等活動(dòng)特別感愛(ài)好，對(duì)這些方面的表現(xiàn)欲也增加了，且提高特別快，每次活動(dòng)都很投入，能用多種形式表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容。 三、家長(zhǎng)工作:

41、這學(xué)期我們開(kāi)展了多防衛(wèi)的集體形成的家長(zhǎng)工作，做到了家園協(xié)作全都。平日里我們加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的聯(lián)系，注意與家長(zhǎng)間的溝通，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的看法，準(zhǔn)時(shí)反思自己的教育方法。準(zhǔn)時(shí)做好家訪工作，了解幼兒在家中的表現(xiàn)及向家長(zhǎng)反饋幼兒在園狀況，做到了家園協(xié)作全都。每月我們還會(huì)刊出育兒專欄等，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的育兒方法，樂(lè)觀得做好宣揚(yáng)工作。通過(guò)以上形式使我班家長(zhǎng)更加協(xié)作我們的工作。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們?cè)诟鞣矫娑既〉昧瞬煌潭鹊奶岣?，但今后還是需要我們連續(xù)努力的，使我們的班級(jí)工作進(jìn)一步提高，使我班幼兒更好的進(jìn)展而努力。 幼兒園班級(jí)心得體會(huì)范文篇8 一、學(xué)做孩子們的“媽媽” 愛(ài)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，專心就有回報(bào)在童心世界里，處

42、處都是陽(yáng)光絢爛，也是這種陽(yáng)光吸引著幼兒老師，總想和孩子們?cè)谝黄?。小小班的孩子，剛剛?lái)園，還不適應(yīng)幼兒園的生活，老師就是孩子們的“媽媽”，在生活上老師要到處關(guān)注。 案例一： 入園前寶寶午睡時(shí)必需喝一瓶奶才能入睡?？紤]到他的體質(zhì)比較弱，班級(jí)老師就同意讓家長(zhǎng)把奶瓶帶來(lái)園。但同時(shí)老師也樂(lè)觀開(kāi)展了一些應(yīng)對(duì)措施：漸漸增加午餐飯量，削減奶量；老師陪伴入睡等，雖然自己麻煩了，但寶兒順當(dāng)渡過(guò)適應(yīng)期，身體照舊健健康康的，這是老師們最興奮的事情。 案例二： 班上的“小星星”從小腸胃不好，來(lái)了幼兒園后，由于不習(xí)慣在幼兒園拉大便，經(jīng)常憋著，結(jié)果造成5、6天不大便，父母?jìng)兒芙辜?。老師知道這一狀況后，便留心起來(lái)。平日里多督促李佳星喝開(kāi)水，關(guān)心