2022年小學減負提質(zhì)工作實施方案范本

1、第4頁共4頁2022年小學減負提質(zhì)工作實施方案范本定林小學何宗銘一、轉(zhuǎn)變思想，樹立觀念。1、轉(zhuǎn)變思想，樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一，大面積提高教學質(zhì)量的教學觀。而“減負”應該在確保教學質(zhì)量的前提下進行，即“減負”不減質(zhì)量。因此“減負”是一項涉及到全社會的系統(tǒng)工程，學校、家庭、社會各界應該統(tǒng)一認識，協(xié)力合作，共同來完成。2、教師自覺負重，努力使學生“減負”。教師必須從素質(zhì)教育觀念出發(fā)，把減負提質(zhì)作為己任，勇于挑戰(zhàn)，在觀念上實現(xiàn)自我改變，不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力；在教學實踐中一絲不茍，認認真真地做好備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導等各項工作，為學生松綁，提高教學效益。二、

2、以生為本，打造高效課堂。1.課前做好準備工作，專研教材，找準教學目標，抓住教學重點、難點，設計好教學過程，作業(yè)訓練，板書設計。并為學生設計預習單，每學期不少于_次。為了調(diào)動孩子們讀書的興趣，繼續(xù)開展名為“課前三分鐘的展示比賽”，并拍照記錄。2、精選教學內(nèi)容。要根據(jù)本班學生的特點，對所學教材的內(nèi)容做出適當?shù)恼{(diào)整，花工夫去鉆研，夯實學生基礎(chǔ)。以學生現(xiàn)有發(fā)展水平為出發(fā)點，促使學生的潛能得到最大的發(fā)揮。3.課上堅持以小組合作學習為基礎(chǔ)，實踐“高效課堂”模式，倡導學生自主合作探究，利用多媒體進行輔助教學，并做好課后反思。重點記錄通過本節(jié)課的教學摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，

3、_教學方面有_招等等，做到揚長避短、精益求精。4.課后。聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況并進行培優(yōu)補差，后進生抓基礎(chǔ)，優(yōu)等生重閱讀，抓作文，正真做到因材施教。5.努力提升自我，閱讀讀書籍，做好批注，并通過多種途徑：教育雜志、網(wǎng)絡、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能，做好記錄?？傊視詫W生為主，立足課堂，不斷學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的文化底蘊，提升自己的教育教學能力，努力為減負提質(zhì)增添自己的力量。2022年小學減負提質(zhì)工作實施方案范本（二）根據(jù)富拉爾基區(qū)教育局創(chuàng)建學生減輕課業(yè)負擔改革示范區(qū)工作方案的要求，進一步加強我校以“有效教學”為課堂教學改革方向，以“學測評”三元

4、教學模式實施為突破口的整體課程改革工作，大力提高教學質(zhì)量，切實減輕學生學習負擔，根據(jù)我校實際情況，制定本方案。一、工作目標：通過課堂教學模式改革和作業(yè)布置、批改方式改進提高課堂教學效率，使學生通過養(yǎng)成良好學習習慣，進而具有一定的自學能力，從而提高學習能力和效果，減輕學習負擔。二、具體措施：1.語文、數(shù)學所有年級按“學測評”三元教學模式授課。2.語文課每課(課文，非指_課時)前有預習學案。數(shù)學新授課有當堂檢測。學生完成、使用后的學案、當堂檢測卷由教師保管，復習階段可再次使用，學期末交由學校作為檔案材料。3.預習學案和當堂檢測由教師根據(jù)課程目標和學情科學命題制卷，并以電子形式保存樣卷，上傳到個人教

5、育博客。4.英語學科應按“學測評”三元教學模式思想設計課堂教學，突出體現(xiàn)自主學習和當堂檢測、即時評價的要求，向課堂_分鐘要效益。要探討英語預習的有效方式，提高學生英語自學能力。語文數(shù)學教案應按本校教學模式要求預設教學環(huán)節(jié)，按本校教案模板撰寫教案。教師可在本校已有合格電子教案基礎(chǔ)上結(jié)合學情，借鑒修改使用，但禁止隨意下載、轉(zhuǎn)載其他網(wǎng)絡資源。教案要保證和實際課堂教學時間的一致性，一般要求提前一周備出下一周的課時量，不得突擊完成。對于無案授課除按教師考核細則扣分以外，情節(jié)嚴重的按學校教育教學事故處理辦法進行處分。6.語數(shù)外之外其他學科要落實當堂教學當堂檢測的原則，不留家庭書面作業(yè)。7.語文、數(shù)學學科設置學生“預習作業(yè)本”。預防作業(yè)本的內(nèi)容和具體要使用方法教師可酌情探索。教師要對學生預習作業(yè)本等保存下來，作為學生復習階段的對比反思材料。作業(yè)本的每次作業(yè)尾部，要留白設置錯題訂正頁面，使學生對易錯題及時認真反思并修正，真正提高作業(yè)的實效。改進和創(chuàng)新作業(yè)批改評價方式，變重成績重等級為重指導、重激勵、重反思。要調(diào)動家長參與學生作業(yè)的布置、完成和批改各環(huán)節(jié)，使作業(yè)成為家?；拥臉蛄?。繼續(xù)加強習作和