年級(jí)語文第單元試卷分析

1、年級(jí)語文第單元試卷分析第一篇：五年級(jí)語文第六單元試卷分析五年級(jí)語文第六單元試卷分析本張?jiān)嚲韽某鲱}來看，以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？疾閷W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀況：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但是，知識(shí)積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體較好。下面就學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作如下分析。一、答題情況分析1、基礎(chǔ)知識(shí)從整個(gè)卷面來看

2、，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分集中在第一題的 “禱告”的書寫上，平時(shí)同學(xué)們不太認(rèn)真造成丟分；還有第五題“選詞填空”，很多學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差，這一題丟分嚴(yán)重；第七題有關(guān)按要求改寫句子的題目，少數(shù)的同學(xué)掌握的不夠好。2、課外閱讀詞句積累、段篇理解積累學(xué)生掌握較好，都能根據(jù)題目要求和自己對(duì)課文內(nèi)容的理解、積累來答題。盡管試卷上學(xué)生失分不多，但是我們還是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)掌握的不好，概括能力欠缺，知識(shí)的理解感悟存在一定的偏差。如第四題“讀了短文的感受是什么？”很多同學(xué)都沒有談到關(guān)鍵，沒有表明中心。3、作文這次測(cè)試的作文任選一篇你看過的感受最深的文章，寫一篇讀后感，寫讀后感。同學(xué)們概括的不好

3、，不全面，抓不住重點(diǎn)，而且感悟談的太少，不深刻。同時(shí)發(fā)現(xiàn)習(xí)作部分學(xué)生成文速度較慢，這與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。二、整改意見1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫教差、這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2、平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，注意學(xué)生默讀速度和習(xí)作成文速度的培養(yǎng)。4、練筆要廣開門路。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，加大課后練筆，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生寫讀書

4、筆記、辦手抄報(bào)等活動(dòng)。5、加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際開展教育研究，解決課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的問題,將經(jīng)驗(yàn),理論,實(shí)踐結(jié)合起來,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，轉(zhuǎn)化和拓展經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，并通過科學(xué)研究的方法和過程以及比較的實(shí)證材料的支持，將經(jīng)驗(yàn)上升為具有一般規(guī)律的可以推廣的理論知識(shí)?？v觀語文試卷，我再次感到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)積累、實(shí)踐能力和閱讀寫作能力的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷研究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二篇：六年級(jí)語文第八單元試卷分析六年級(jí)語文第八單元試卷分析 我班共有學(xué)生16人，這次第八單元測(cè)試，其中80%的學(xué)生成績(jī)是A，10%學(xué)生是B，10% 的學(xué)生是C。其

5、中表現(xiàn)最優(yōu)秀的是以下同學(xué)：臧金芝、于康琳、穆紅霞、秦娜、劉峰、劉明、楊杰、孫世龍、陳香軍、賈燕等同學(xué)，值得在全班表揚(yáng)，號(hào)召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)階段趕超他們。表現(xiàn)差的是于海江、劉永軍、劉善榮、袁浩。這些同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，今后應(yīng)在這一方面多下功夫。應(yīng)該成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小先生的作用。作文方面?zhèn)€別學(xué)生書寫潦草，教師應(yīng)該個(gè)別談話，幫助袁浩、劉善榮、于海江等同學(xué)在書寫和語言表達(dá)上多下功夫。今后除抓好日積月累外，繼續(xù)在“親子閱讀”上下功夫，每晚繼續(xù)打印一張閱讀題，力爭(zhēng)在全縣期末抽測(cè)取得優(yōu)異成績(jī)。輝溝子小學(xué)王偉樂2011.12第三篇：第五六單元數(shù)學(xué)試卷分析二年級(jí)上冊(cè)第五、六單元數(shù)學(xué)試卷分

6、析本次檢測(cè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)方向，共三個(gè)大題，整張?jiān)嚲眍}目比較抽象，學(xué)生做起來比較困難，部分同學(xué)對(duì)于方位缺乏直觀想象，不能理解，存在的主要問題：一、對(duì)于平面圖形中的方向與實(shí)際生活中的方向，學(xué)生容易混淆，特別是左西右東，學(xué)生特別容易出錯(cuò)。二、方向的相對(duì)性，學(xué)生不理解，如第一題4小題，小羊在（ ）家的南面，部分學(xué)生找不到正確答案。三、 學(xué)生對(duì)題目要求理解不深，如四題根據(jù)圖示，辨別方向，南的相對(duì)方向是北，實(shí)際是不理解題意。四、 學(xué)生不認(rèn)真讀題，不按要求做，第三題要求寫序號(hào)，有5個(gè)學(xué)生寫成漢字，不按要求做，說明學(xué)生的讀題習(xí)慣不夠好。綜上所述，運(yùn)用存在問題的主要原因有3點(diǎn)：1、方向的相對(duì)性，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中容易

7、出錯(cuò)。2、做小羊在（）的南面時(shí)，學(xué)生不會(huì)找參照物。3、學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析的習(xí)慣還需要繼續(xù)加強(qiáng)。二年級(jí)上冊(cè)第七、八單元數(shù)學(xué)試卷分析一、試卷整體分析：從整體上看，本次單元測(cè)試這份試卷內(nèi)容覆蓋比較廣泛，除檢測(cè)了本單元的排列、組合、猜一猜外，還涉及到口算、數(shù)的組成、人民幣、比一比等內(nèi)容。能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、推理等?；倔w現(xiàn)了新課程理念和試卷的編排原則，但部分試題過難，有些排版不夠科學(xué)；有些考查的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)簡(jiǎn)單地重復(fù)。二、學(xué)生答題情況分析：從卷面的得分情況來看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能；（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)；（3）

8、有良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生失分較多的題目有：（1）一6題，圖形順序排列，部分學(xué)生的規(guī)律沒有發(fā)現(xiàn)。（2）三2題，孩子審題不清，要求是從矮到高，有幾個(gè)孩子將順序弄反；（3）三5題，這道題有一定的難度，三句話都需要學(xué)生去計(jì)算，有少數(shù)孩子不知道該從哪個(gè)地方下手；（4）四題，觀察角度部分孩子還是沒能掌握。（5）五4題，需要多少條船，需要考慮加1，很多學(xué)生忘記了。三、改進(jìn)措施：1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。2、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。3、進(jìn)一步

9、加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系。5、今后應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。四、作業(yè)（自查自改）更正試卷中的錯(cuò)處。1、（1）學(xué)生自己訂正錯(cuò)題，看看哪幾道題是自己能做卻失分的。（2）若遇到不會(huì)或模棱兩可的知識(shí)，可利用課本或小組討論解決。2、教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的改正情況，適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。五、課堂總結(jié)：對(duì)于本單元試卷的分析，同學(xué)們都能找到自己失分的原因，并且能夠進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中再接再勵(lì)。第四篇：一年級(jí)語

10、文上冊(cè)第六單元試卷分析一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元試卷分析一、考試結(jié)果：本次考試，全班共人，滿分人，其余均為優(yōu)秀。二、對(duì)試卷的總體分析：本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時(shí)做過的練習(xí)差不多，其中連線題占20，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文本的理解以及課外識(shí)字情況，其目的主要是考查學(xué)生勇闖基礎(chǔ)關(guān)的技能。三、試卷題型分析：第六題，將表示動(dòng)作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個(gè)詞很多同學(xué)不知道是動(dòng)詞，這道題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說有一定難度。第七題，學(xué)生完成得比較好。第八題，照樣子寫一寫，出題時(shí)用田字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學(xué)生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學(xué)生填，孩子

11、們更能理解。第九題，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容邊線，由于學(xué)生識(shí)字不過關(guān)，語感不強(qiáng)，所以錯(cuò)得比較多。第十題，我會(huì)看圖寫話，孩子們格式及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范有待加強(qiáng)。四、存在的問題及思考學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了漢語拼音，本單元的試卷還增加了漢字的書寫筆順等題目，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)比較全面。選擇正確的讀音、連字成詞兩部分的內(nèi)容孩子完成得很好?？雌匆魧憹h字。學(xué)生能夠正確、規(guī)范地在田字格里書寫生字。但是有一個(gè)學(xué)生因?yàn)闆]有明白題目的意思，她把田字格外面的字又在田字格內(nèi)抄寫了一遍。寫漢字的筆畫和寫出帶有下面筆畫的字兩題，考查的是孩子對(duì)漢字的基本筆畫掌握情況，基本令人滿意。選擇正確的讀音。這一題是對(duì)“只”的兩個(gè)讀音的考察，題型相對(duì)來

12、說也比較新，個(gè)別孩子沒有認(rèn)真聽老師讀題做錯(cuò)。寫句子一題，不僅檢查孩子的語言表達(dá)能力，還看學(xué)生做題時(shí)是否細(xì)心，是否把每一個(gè)音節(jié)都寫正確了，能做到這幾項(xiàng)還是有一定的難度的。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長(zhǎng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面:1、審題能力有待提高。2、識(shí)字能力不過關(guān)，字意不太理解。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。4、學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。今后教學(xué)中，應(yīng)向40分鐘的課堂要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)

13、后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三?？荚囀菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生唯一途徑，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。第五篇：六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元試卷分析六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元試卷分析五河小學(xué)李亞明五河縣小學(xué)語文六年級(jí)（上）單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷三從規(guī)范漢字書寫、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的具體情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)

14、看法。一、基本情況本次檢測(cè)參考人數(shù)26人，平均分，及格人數(shù)26人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率53.8%。二、試題特點(diǎn)本試卷分為四大板塊，共16個(gè)大題。1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，為符合新課標(biāo)對(duì)寫字的要求，在第一大題加入了將下列漢字規(guī)范地書寫在田字格里。2、閱讀題，除了安排一篇課內(nèi)閱讀外，還外加了一篇課文閱讀，開拓了對(duì)學(xué)生閱讀的考查面。三、試卷具體分析情 具體情況如下：盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱

15、點(diǎn)不得不引起我們的重視。1、漢字書寫“不精不誠，不能動(dòng)人”這是“回顧拓展三”中的“日積月累”里的一句話，要把這句話規(guī)范地寫在田字格中，但大部分同學(xué)在寫的時(shí)候，間架結(jié)構(gòu)安排不到位，書寫不規(guī)范，漢字書寫水平亟待提高。2、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。所以學(xué)生的得分情況比較好。但有個(gè)別同學(xué)“儀式”寫成了“疑是”，“抱歉”寫成了“報(bào)歉”，“溜走”寫成了“遛走”。反映了學(xué)生對(duì)課文讀得不太熟練。第3小題中要寫帶“然”的兩個(gè)成語，有三分之一的同學(xué)雖寫出了，但不是成語。3、課文內(nèi)容我知道第（1）小題填寫窮人一文的作者及作品，有二分之一左右的同學(xué)對(duì)列夫托爾斯3

16、、積累所考查的內(nèi)容是第三單元課文內(nèi)容和“日積月累”。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。4、閱讀學(xué)生對(duì)課外閱讀題最后一美元第4題“這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試”，聯(lián)系上下文理解“考試”指的是什么？在答題時(shí)語言的表達(dá)不夠完善。5、作文（30分）從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。六年級(jí)期

17、末語文試卷分析(一)本次的期末考試是全區(qū)統(tǒng)考，一共分為四大部分。本次我班共49人參加考試，語文的優(yōu)秀只有兩個(gè)人。試卷情況第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)積累，側(cè)重于學(xué)生的日常積累和舉一反三的能力，第二部分是語文回顧和拓展，主要是對(duì)課文的內(nèi)容的理解，第三部分是閱讀，包括兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀。課內(nèi)閱讀的題目有些困難。學(xué)生答題情況及分析第一小題填漢字，學(xué)生的錯(cuò)誤比較多，尤其是麻痹的的“痹”，錯(cuò)誤最多，因?yàn)檫@個(gè)生字，已超出考試范圍，其他字錯(cuò)誤不多，個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)了碾軋的“碾”。第二小題的成語，很多學(xué)生都沒有想全面，只寫出了三個(gè)左右，下一個(gè)仿寫，學(xué)生的能力可能有限，沒有想出那么多和“聚精會(huì)神”結(jié)構(gòu)一樣的成語，因此

18、學(xué)生的錯(cuò)誤特別多，關(guān)于然的成語，大部分學(xué)生都可以寫出，錯(cuò)誤比較少。第三小題是關(guān)于柳文化的古詩，題目出的有些死板，學(xué)生在第二句詩中出現(xiàn)問題的最多，因?yàn)槔蠋熒险n對(duì)詩經(jīng)中的詩句強(qiáng)調(diào)比較少，學(xué)生也沒有太在意。第四小題錯(cuò)誤比較少，因?yàn)樵谏险n時(shí)我給學(xué)生們講解過對(duì)聯(lián)的對(duì)仗，學(xué)生們都能明白題目要求。第五小題，學(xué)生們大部分都知道兩首詞中梅花的共同特點(diǎn)，不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈，但是學(xué)生對(duì)詩人所要表達(dá)的主題理解有些偏差，把握不準(zhǔn)確。最后的兩句詩，學(xué)生一般都能寫出來，個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字比較多。應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的古詩詞的書寫，盡量降低出現(xiàn)錯(cuò)別字的概率。第二大題是課文內(nèi)容回顧，學(xué)生的錯(cuò)誤主要集中在第三小題和第四小題。有很多學(xué)生不能寫

19、出兒子作文獲獎(jiǎng)的真正原因就是父親真實(shí)感情的表達(dá)。跳水一文其實(shí)就是在考察孩子氣急敗壞的外部原因是什么?就是水手們的哄笑。其他的錯(cuò)誤比較少，總體上來說，學(xué)生對(duì)課文的理解還不錯(cuò)，能識(shí)記文章大體內(nèi)容。第三大題是閱讀，在碧螺春這篇短文中，學(xué)生的錯(cuò)誤較多，尤其是第一小題，很多學(xué)生都沒有讀題目，要求選擇兩個(gè)，大部分學(xué)生只選了一個(gè)，第二題在課堂中講過，而且復(fù)習(xí)中也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，能回答出來的學(xué)生寥寥無幾。第二個(gè)文言文對(duì)于小學(xué)生來說比較困難，個(gè)人認(rèn)為，超出了學(xué)生的能力范圍，學(xué)生能答對(duì)第二、三、四小題就算過關(guān)，對(duì)于小學(xué)生來說，不應(yīng)該讓他們解釋文言文中的詞句。第三個(gè)是課外閱讀，題目出的并不困難，只是學(xué)生的理解可能會(huì)有些偏

20、差，對(duì)文章的概括不夠。第一二三小題學(xué)生的回答比較好，出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，但是在第四小題，學(xué)生的錯(cuò)誤就比較多，因?yàn)樗麄兊拇鸢覆皇呛苋?，所以錯(cuò)誤比較多。最后一小題，學(xué)生的錯(cuò)誤最多，對(duì)于所給的句子，很多學(xué)生抓不住關(guān)鍵詞，因而找不到答題的切入點(diǎn)。很多學(xué)生不會(huì)聯(lián)系上下文，導(dǎo)致學(xué)生搞不懂題目意思。第四大題是作文，讓學(xué)生寫一篇讀后感，很多學(xué)生對(duì)文章的主旨把握不是很好，所以出彩的作文比較少，失分也比較多。關(guān)于教學(xué)中需要改進(jìn)的從基礎(chǔ)知識(shí)方面上說，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，有些個(gè)別字，強(qiáng)調(diào)不到位，應(yīng)該多去訓(xùn)練學(xué)生的舉一反三的能力，讓學(xué)生增加閱讀量，讓學(xué)生掌握大量詞語或者成語。關(guān)于古詩詞，老師應(yīng)該給學(xué)生分析透徹，包括詩人

21、的立場(chǎng)，古詩所要表達(dá)的主題，都要一一強(qiáng)調(diào)。課文內(nèi)容要時(shí)?；仡?，免得學(xué)生淡忘。閱讀教學(xué)應(yīng)該注意詞語的教學(xué)，包括對(duì)關(guān)鍵字的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。作文教學(xué)中，應(yīng)該練習(xí)讓學(xué)生突出的表達(dá)主題，反映一個(gè)主題，多提煉詞語，學(xué)習(xí)上下文的呼應(yīng)。六年級(jí)期末語文試卷分析(二)一、試題特點(diǎn)1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。試題覆蓋面廣，全卷共六大題，分為拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習(xí)作，涉及到的知識(shí)和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、詞語分類、選詞填空、按要求寫句子、課內(nèi)外積累、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生

22、的語文素養(yǎng)。試題依標(biāo)靠本，不出偏題、怪題，課內(nèi)外知識(shí)和能力綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國語言文字的能力。3、試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。如仿寫句子、按要求寫詞語等積累題，具有開放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯，主要寫一寫關(guān)于愛的故事和感受，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。二、學(xué)生答題情況查看30名學(xué)生試卷，語文科的平均分?jǐn)?shù)為 75分，及格率為 92% ，優(yōu)秀率為45% ?？傮w來看，學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。現(xiàn)

23、將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下：第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)這部分共四大題，滿分為45分，平均得分約38分。從這部分的答卷中，可以看出學(xué)生在漢語拼音拼讀、詞語的辨析運(yùn)用能力、句型變換、詞句積累以及良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則存在問題。不會(huì)寫的最多是“戳記”、“漫不經(jīng)心”的“經(jīng)”寫成“驚”;“清脆”的鳥鳴寫成“清翠、萃”;對(duì)于京劇人物類型不明確，多數(shù)選“青衣”;對(duì)“曹雪芹、施耐庵”寫錯(cuò)字的較多。在句子中，多數(shù)沒能把“尊敬”改成“崇敬”，對(duì)于神話故事不清，很多填寫的不是神話成語。書寫不規(guī)范的卻占相當(dāng)大的比例，說明平時(shí)在寫字教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，對(duì)良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠。第二部分：閱讀這部分共兩個(gè)閱讀

24、分析題，滿分為22分，平均得分約11分，得分率約50%。在填空時(shí)回答不全、不準(zhǔn)，如“孩子蹲下的不只是身子，還有比金錢更寶貴的”很多填寫“尊嚴(yán)”或其他不著邊際的詞語，顯然對(duì)短文主旨理解不透。顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。第三部分：習(xí)作習(xí)作部分滿分為30分，平均得分約21分。本次習(xí)作的要求是寫一篇愛心故事，試題難度不大，選材范圍較廣，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。很多學(xué)生都能圍繞學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的事來寫，但也有內(nèi)容空泛，缺乏真情實(shí)感，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范等問題。這也是普遍存在的問題。三、反思與對(duì)策1、要注意引導(dǎo)

25、學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。2、要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語文實(shí)踐中去，通過大量的語文實(shí)踐，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固，語文能力不斷提高。3、而積累和運(yùn)用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。4、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，著力提高學(xué)生的作文能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。六年級(jí)期末語文試卷分析(三)一、關(guān)于命題情況分析本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷共有八大題，

26、考試時(shí)間為90分鐘，總分100分?！胺e累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內(nèi)容掌握情況的測(cè)查。“閱讀”部分：第七題，分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習(xí)作”部分：第八題，要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。二、關(guān)于考試情況分析我校六年級(jí)期初學(xué)生數(shù)為100人，本次期

27、末測(cè)試參加考試的學(xué)生99人，到考率99% ，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。三、學(xué)生答題分析(一)積累與應(yīng)用1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識(shí)的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，4個(gè)題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學(xué)生分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容。2、主要得失得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。失分多的題目有

28、第三題的補(bǔ)充詞語和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。(二)閱讀1、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題 要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z句與具體語境相符合，第5小題用“”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解能力的考查，很好。2、主要得失得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來，以致扣分較多。(三)習(xí)作1

29、、具體試題情況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。2、主要得失從學(xué)生的答卷情況來看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范，有個(gè)別學(xué)生沒認(rèn)真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有