如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自主識(shí)字能力

1、如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自主識(shí)字能力 祿豐縣腰站小學(xué)喬艷萍 【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和提高識(shí)字效率.小學(xué)生只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。在自主識(shí)字過程中，學(xué)生除了要養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣外,還必須掌握多樣的識(shí)記方法，積累更多的漢字，為閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)生自主識(shí)字能力識(shí)字方法 識(shí)字是兒童從運(yùn)用口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡的基本環(huán)節(jié)，是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是各科基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教

2、學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我認(rèn)為識(shí)字活動(dòng)是一種自主學(xué)習(xí)的過程，要根據(jù)兒童心理規(guī)律，依照漢字本身的規(guī)律，讓兒童用自己用感興趣的方法識(shí)字，還要運(yùn)用不同形式進(jìn)行鞏固。 一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)識(shí)字興趣 低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩，我們要抓住小學(xué)生愛玩、愛動(dòng)的特點(diǎn)，把他們的心收回到課堂上，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。識(shí)字對(duì)于小學(xué)生來說是很枯燥的，所以他們顯得比較消極和被動(dòng)。長(zhǎng)時(shí)間下去，會(huì)束縛他們思維的發(fā)展，因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。

3、教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件，富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶人學(xué)習(xí)漢字的意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的強(qiáng)烈欲望。其次要不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如猜字謎、找朋友、摘蘋果等，將這些兒童生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生的識(shí)字興趣也會(huì)大增。在我所觀摩的語(yǔ)文課中，就有教師利用摘蘋果的方式讓學(xué)生認(rèn)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)了就可以把這個(gè)蘋果帶走，他們的學(xué)習(xí)興趣自然就大有提高了。 二、教給學(xué)生識(shí)字的方法 在語(yǔ)文課本中，有要求認(rèn)的字，有要求寫的字。會(huì)寫字要求筆畫有一定的規(guī)律，會(huì)認(rèn)字只要兒童能夠把所學(xué)的漢字運(yùn)用于閱讀就可以了，教師不必對(duì)認(rèn)字提出過高的要求，

4、不要做繁瑣的字形、結(jié)構(gòu)分析，主要是通過多種形式，反復(fù)讓學(xué)生見面，讓兒童從整體上把握字形。在識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減、換一換的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每出現(xiàn)一個(gè)新字，教師可以問問學(xué)生：你們誰有辦法記住這個(gè)字？你是怎樣記這個(gè)字的？以此來啟發(fā)學(xué)生展開想像，用各種方法來識(shí)字。這就要求教師在講課時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段（如：多媒體、表演、繪畫、音樂等）,幫助并促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)

5、學(xué)生自主識(shí)字，不斷創(chuàng)新探索識(shí)字方法。如教踢、拍等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。還可以結(jié)合兒歌激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣。如人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四中有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。泡、飽、跑、抱、袍、炮用兒歌來認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，讀起來瑯瑯上口，富有趣味性，學(xué)生很好地掌握了生字的音、形、義。低年級(jí)教材圖文并茂、生動(dòng)活撥，為了提高學(xué)生對(duì)文字的敏感性和好奇感，我在教象形字時(shí)，先畫成圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片與字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生認(rèn)字。如教口、耳、目等字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)

6、生進(jìn)行圖文對(duì)照，在活躍的氣氛中學(xué)生再將教材對(duì)應(yīng)的圖和字用線連接起來，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快記住了字形。 三、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)漢字 對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富，見識(shí)到的也比較多，這也是一筆寶貴的財(cái)富。教師可引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中識(shí)字，例如學(xué)到帶蟲的生字時(shí)，讓學(xué)生把自己知道的小蟲的名字寫下來，下課后，看你的伙伴們都知道些什么樣的小蟲。學(xué)生在不經(jīng)意間，就認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)小蟲的名字，細(xì)心的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：和蟲有關(guān)的字都帶蟲字旁。同樣帶木的字也可以用這種方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生易于記住。 因此當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，他們的積極性也就起來了，此時(shí)，教師可說出具體的識(shí)字環(huán)境，如：1利用校園環(huán)

7、境，認(rèn)識(shí)校園里的漢字。2利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。3通過搜集資料去識(shí)字。4認(rèn)姓名。班上有很多孩子，給學(xué)生一個(gè)座次表，讓學(xué)生認(rèn)名字，或發(fā)作業(yè)本認(rèn)名字。記住了本班小朋友的名字后，可再記別班小朋友的名字；認(rèn)親戚、朋友、熟人的名字等。5認(rèn)實(shí)物。例如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等字，可通過實(shí)物來讓學(xué)生認(rèn)，能達(dá)到看物想字，見字想物的效果。6讓學(xué)生逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。7.在家中識(shí)字不管何種形式，一定要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。老師多加贊賞，激勵(lì)他們離開課堂后仍然會(huì)去主動(dòng)識(shí)字。 四、鼓勵(lì)課外閱讀自主識(shí)字 開展課外閱讀，既能有效鞏固識(shí)字，又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，得到良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。在引導(dǎo)他們閱讀時(shí)，我先用新奇的故事去吸引他們自己閱讀。首先選取學(xué)生十分喜愛的童話故事為他們閱讀，當(dāng)讀到關(guān)鍵的時(shí)候，我便停下來，讓他們自己讀。孩子的興趣被調(diào)動(dòng)了起來，都認(rèn)真地閱讀，當(dāng)遇到不會(huì)的字時(shí)，就問問老師或請(qǐng)教會(huì)的同學(xué)。在很短的幾個(gè)月里，同學(xué)們不同程度的閱讀了格林童話、安徒生童話小故事大智慧等書籍。同學(xué)們?cè)陂喿x中不但鞏固了所學(xué)的字，和更多的字寶