大班數(shù)學(xué)活動(dòng)一寸蟲(chóng)教案反思

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)一寸蟲(chóng)教案反思大班數(shù)學(xué)活動(dòng)一寸蟲(chóng)教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延長(zhǎng)，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在操作活動(dòng)中探究正確的測(cè)量方法，發(fā)現(xiàn)測(cè)量單位不一樣其結(jié)果也不一樣，能夠沿邊測(cè)量，學(xué)會(huì)在第一次測(cè)量的終點(diǎn)做記號(hào)并把它作為第二次測(cè)量的起點(diǎn)，合適幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看一寸蟲(chóng)教案吧。設(shè)計(jì)意圖：繪本一寸蟲(chóng)進(jìn)入班級(jí)后，很快成為了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)。他們經(jīng)常在一起商量一寸蟲(chóng)是怎么樣量夜鶯的歌聲的，夜鶯的歌聲究竟有多長(zhǎng)第一次測(cè)量結(jié)束的地方用筆做個(gè)記號(hào)，第二次測(cè)量的時(shí)分就從這個(gè)記號(hào)開(kāi)頭，接下去也是這樣。這樣就可以精確地量出長(zhǎng)度了。6.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的測(cè)量方法再次測(cè)量并

2、記錄。師：和你的好好友再測(cè)量一次，看看包裝盒的長(zhǎng)邊究竟是多長(zhǎng)。要記住請(qǐng)記號(hào)筆來(lái)幫忙，并把結(jié)果記錄在記錄表的第二格里。四、引導(dǎo)幼兒嘗試用兩寸蟲(chóng)卡片測(cè)量，并發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具長(zhǎng)短與結(jié)果之間的關(guān)系1.出示兩寸蟲(chóng)卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩寸蟲(chóng)與一寸蟲(chóng)的不同。師：這是兩寸蟲(chóng)，他和一寸蟲(chóng)有什么不同的地方？2.激勵(lì)幼兒大膽推測(cè)測(cè)量結(jié)果。師：如今我們用兩寸蟲(chóng)來(lái)測(cè)量包裝盒的長(zhǎng)邊。猜一猜，測(cè)量的結(jié)果和剛剛會(huì)一樣嗎？為什么呢？3.引導(dǎo)幼兒用正確的測(cè)量方法測(cè)量并記錄。師：下面每?jī)蓚€(gè)小好友為一組進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)要順著邊量，在第一次測(cè)量結(jié)束的地方用記號(hào)筆做上記號(hào)，最終把測(cè)量結(jié)果記在記錄表的第三格里。4.共享測(cè)量結(jié)果，老師小結(jié)。師：你

3、量出的結(jié)果是多少？和用一寸蟲(chóng)量出來(lái)的結(jié)果一樣嗎？為什么不一樣呢？師（小結(jié)）：同樣的長(zhǎng)邊，一寸蟲(chóng)短，量出來(lái)的數(shù)量就大；兩寸蟲(chóng)長(zhǎng)，量出來(lái)的數(shù)量就小?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1.區(qū)角活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)提供一寸蟲(chóng)卡片、兩寸蟲(chóng)卡片、回形針、積木等多種量具，讓幼兒測(cè)量班上的桌子、椅子、書(shū)等，并提供記錄表讓幼兒記錄測(cè)量結(jié)果。2.親子活動(dòng)。家長(zhǎng)和幼兒一起用筷子、尺子等多種量具測(cè)量家中的電視機(jī)、茶幾等，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)量具的長(zhǎng)短和測(cè)量結(jié)果的函數(shù)關(guān)系，即量具越長(zhǎng)，測(cè)量結(jié)果越小?；顒?dòng)反思：1.簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。繪本一寸蟲(chóng)給幼兒留下的印象非常深入。在這個(gè)讓幼兒閱讀畫(huà)面的環(huán)節(jié)中，我用最短的時(shí)間把幼兒自然帶入故事情境，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。2.兩兩結(jié)

4、伴探究測(cè)量方法。在制作一寸蟲(chóng)卡片時(shí)，我嚴(yán)格地把一寸蟲(chóng)做成3.33厘米，把兩寸蟲(chóng)做成6.66厘米。我這么做的原因是想傳遞給幼兒一個(gè)觀念，我們要用嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的看法來(lái)參與科學(xué)活動(dòng)，并且讓幼兒與伙伴合作探究測(cè)量的方法。綜上考慮，我提出了兩個(gè)人一組，用一寸蟲(chóng)卡片測(cè)量盒子的長(zhǎng)邊的要求。3.集體溝通、商量，探究正確的測(cè)量方法。幼兒的進(jìn)展具有個(gè)體差異，所以他們的測(cè)量結(jié)果五花八門(mén)。對(duì)此，我沒(méi)有去評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是請(qǐng)持有不同結(jié)論的小組在集風(fēng)光前演示自己的測(cè)量方法，并讓孩子們相互觀看、推斷，尋求正確的測(cè)量方法。在活動(dòng)中，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了影響測(cè)量結(jié)果的因素，他沒(méi)有順著邊量他量第二下的時(shí)分不是從第一下結(jié)束的那個(gè)地方開(kāi)頭的結(jié)合孩子們的發(fā)現(xiàn)，我很自然地總結(jié)出正確測(cè)量的兩個(gè)要素：（1）沿邊測(cè)量。（2）測(cè)量時(shí)，第一次量的終點(diǎn)是第二次量的起點(diǎn)。在此根底上，再引導(dǎo)幼兒想出用記號(hào)筆來(lái)給每個(gè)終點(diǎn)做記號(hào)的方法。在這樣的演示、商量、總結(jié)中，孩子們明白了正確測(cè)量的方法。4.嘗試運(yùn)用兩寸蟲(chóng)卡片測(cè)量。布置這一環(huán)節(jié)的用意是，首先穩(wěn)固正確測(cè)量的方法，其次打開(kāi)幼兒的思路。當(dāng)測(cè)量的工具轉(zhuǎn)變時(shí)，隨之而來(lái)的答案也會(huì)跟著轉(zhuǎn)變，于是孩子們會(huì)產(chǎn)生新的疑問(wèn)和探究欲望，連續(xù)邁出探究的步伐。同樣，在延長(zhǎng)活動(dòng)環(huán)節(jié)，我建議幼兒用