大班社會(huì)無(wú)聲的世界教案反思

1、大班社會(huì)無(wú)聲的世界教案反思這是大班社會(huì)無(wú)聲的世界教案反思，是優(yōu)秀的大班社會(huì)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在現(xiàn)代社會(huì)生活中，幼兒大多是獨(dú)生子女，他們從小得到家庭、社會(huì)的關(guān)愛(ài)多，照料多，而關(guān)懷他人、幫忙他人的意識(shí)比擬冷淡。而在我們四周存在許多的弱勢(shì)群體，他們需要我們大家的關(guān)愛(ài)。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中去理解關(guān)懷他人，效勞他人，培育幼兒的愛(ài)心、責(zé)任心；讓殘疾人與我們一起攜手超越殘缺，營(yíng)造一個(gè)完善的世界。讓每一個(gè)幼兒都擁有一顆熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人的愛(ài)心，是幼兒社會(huì)性進(jìn)展教育中不行缺少的一部分。因此，當(dāng)幼兒有了愛(ài)家人，愛(ài)老師，愛(ài)伙伴這些情感時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛(ài)，去幫忙生活中實(shí)際存在但又被無(wú)視的

2、弱勢(shì)群體，從而讓幼兒的愛(ài)更加廣博?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)用手語(yǔ)關(guān)愛(ài)聾啞人，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的情感溝通。2、明白通過(guò)手的不同動(dòng)作可以表達(dá)多種情感，感知他們的非言語(yǔ)交往和表達(dá)方式。3、感知我們的身體是健康的，學(xué)會(huì)感恩。4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。5、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量及快速應(yīng)答力量。活動(dòng)重點(diǎn)：感知聾啞人特別的表達(dá)、溝通方式?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)感恩?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課件（做手語(yǔ)的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片）。2、音樂(lè)感恩的心、伴奏型天使的翅膀。3、視頻舞蹈千手觀音、大字卡、聾啞人故事?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲猜一猜、捂耳朵體驗(yàn)當(dāng)聾啞人引入活動(dòng)猜一猜讓一個(gè)幼兒到黑板后面看

3、字卡，然后把看到的內(nèi)容用動(dòng)作來(lái)表示，嘴不能說(shuō)，讓大家來(lái)猜。大家都捂上耳朵，老師來(lái)說(shuō)一句話，看看小好友能不能聽(tīng)見(jiàn)。二、看手語(yǔ)圖片提問(wèn)：小好友，今日老師要和你們一起學(xué)習(xí)一樣新的本事，看，圖片上的阿姨在干什么？對(duì)了，這個(gè)阿姨是在做手勢(shì)，你明白這手勢(shì)是做給誰(shuí)看的？小結(jié)：聾啞人和我們一樣也需要溝通，他們聽(tīng)不到、也說(shuō)不出來(lái)，只好用手勢(shì)做手語(yǔ)和別人溝通。三、初步熟悉手語(yǔ)你們會(huì)做手語(yǔ)嗎？老師做幾個(gè)讓你們猜一猜。（老師示范：你、我、他、哭、幫忙、叫、什么、愛(ài)、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等）四、講解并描述故事，有幫忙聾啞人的想法老師配樂(lè)天使的翅膀講解并描述聾啞人故事，顯現(xiàn)小女孩的圖片。提問(wèn)：假如你遇到這個(gè)小女孩，想

4、不想幫忙她？你想怎么幫忙她？可她是個(gè)聾啞人，聽(tīng)不到你們說(shuō)的話，對(duì)了，我們可以用手語(yǔ)來(lái)和她溝通，誰(shuí)先來(lái)？（幼兒用自己想出的手語(yǔ)動(dòng)作將自己的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)）小結(jié)：你們真是有愛(ài)心的好孩子，有了你們的幫忙，小女孩就不會(huì)太悲傷了，她得到了大家的幫忙，一每天長(zhǎng)大起來(lái)，她專心學(xué)習(xí)，終于顯現(xiàn)在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上。出示千手觀音的圖片，觀看錄像千手觀音提問(wèn)：她們都是聾啞人，什么都聽(tīng)不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。小結(jié)：他們得到了很多人的幫忙才有了今日的精彩，他們感謝大家，給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的手語(yǔ)歌感恩的心。讓我們一起唱一唱，做一做，感謝天下全部的好心人。活動(dòng)反思：幼兒社會(huì)教育是幼兒全面進(jìn)展的重要組成部分，它包括社

5、會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能等。本次活動(dòng)老師通過(guò)讓幼兒了解、體驗(yàn)、感受、傳遞幾個(gè)環(huán)節(jié)把熟悉、意識(shí)、品質(zhì)、行為等融為一體，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育。在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒殘疾人并不是很了解，他們對(duì)殘疾人大都是一種無(wú)所謂的看法，本次活動(dòng)，老師選取幼兒相比照較了解的殘疾人之一盲人作為引子綻開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)游戲讓幼兒親身體驗(yàn)盲人行動(dòng)的不便利，從而初步了解和熟悉盲人生活的不簡(jiǎn)單。接著老師通過(guò)直觀、活潑的課件，引導(dǎo)幼兒了解盲人和其他殘疾人的生活及工作，以及人們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，一幅幅真實(shí)而活潑的畫面配上深情而富有感染力的音樂(lè)，一下子把幼兒帶進(jìn)殘疾人的世界，幼兒的心情情感產(chǎn)生了極大的共鳴，對(duì)殘疾人生活的艱辛有了進(jìn)一步的理

6、解，激發(fā)了幼兒對(duì)殘疾人的憐憫和關(guān)愛(ài)的美妙情感，在此根底上教育幼兒尊重和關(guān)懷我們身邊每一個(gè)需要關(guān)懷和幫忙的殘疾人，因此有的幼兒說(shuō)：老師，我想幫忙他們，有的幼兒說(shuō)老師，我想成為他們的好好友在最初的游戲體驗(yàn)中，從幼兒慢慢走，相互碰撞，找不到方向等表現(xiàn)中可以看出幼兒初步體驗(yàn)到盲人的不便，接著真實(shí)而活潑的故事感受（課件賞識(shí)）把幼兒一步步引入情感體驗(yàn)中，孩子們的笑容沒(méi)了，此時(shí)的表情和剛開(kāi)頭游戲時(shí)有點(diǎn)新穎和好玩的表情迥然不同。最終又回到盲人的世界，通過(guò)我來(lái)幫你的游戲體驗(yàn)讓幼兒體會(huì)了幫忙別人解決困難后自己所得到的開(kāi)心和驕傲，同時(shí)感受到當(dāng)自己有困難時(shí)也需要得到別人的幫忙，進(jìn)一步讓幼兒感受到：在看不見(jiàn)的世界里有了相互的幫扶，世界便充滿了愛(ài)在社會(huì)活動(dòng)教育過(guò)程中，愛(ài)心情感和關(guān)愛(ài)教育的培育不是一日一時(shí)的事，該老師在活動(dòng)結(jié)束后能把關(guān)愛(ài)教育連續(xù)下去，讓更多