晏子使楚教學(xué)設(shè)計及反思

1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。以下是關(guān)于晏子使楚教學(xué)設(shè)計及反思，希望對你有所幫助!一、教材分析：晏子使楚是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書五年級下冊的一篇精讀課文，講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回答，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和高超的語言藝術(shù)。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個特點。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮

2、辱晏子，接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神;二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會認8個生字，會寫14個字，認識“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。2、分角色朗讀課文，理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。3、理解課文內(nèi)容并演一演，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。三、教學(xué)重點：精心朗讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是

3、怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，用心體會人物的語言。四、教學(xué)難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。五、教學(xué)理念：以讀促悟，以悟促演，讀演結(jié)合，使學(xué)生置身文本，置身情境，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，合作探究的能力。六、課時安排：2課時。七、課前準備：引導(dǎo)學(xué)生搜集古代能言善辯的名人，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)過程第一課時一、 故事導(dǎo)入，解釋課題。1、學(xué)生自主發(fā)言，說說自己課前搜集的能言善辯的名人。2、故事導(dǎo)入：師講鳥的故事。(齊桓公稱霸后國家很強盛，后來到了齊景公做國君的時候，齊國出現(xiàn)了一個很有才干的相國，他的名字叫晏嬰，又叫晏平仲。他既有豐富的知識，又聰明機敏。他關(guān)心老百姓的疾苦，

4、敢于批評國君的錯誤，是齊景公的主要助手。老百姓都尊敬地叫他“晏子”。齊景公特別喜歡鳥。有一次他得到了一只漂亮的鳥，就派一個叫燭鄒的人專門負責(zé)養(yǎng)這只鳥。可是幾天后，那只鳥飛了，齊景公氣壞了，要親手殺死燭鄒。晏子站在一旁請求說：“是不是先讓我宣布燭鄒的罪狀，然后您再殺了他，讓他死得明白?！饼R景公答應(yīng)了。晏子板著臉，嚴厲地對被捆綁起來的燭鄒說“你犯了死罪，罪狀有三條：大王叫你養(yǎng)鳥，你不留心讓鳥飛了，這是第一條。使國君為一只鳥就要殺人，這是第二條。這件事如果讓其他諸侯知道了，都會認為我們的國君只看重鳥而輕視人的性命，從而看不起我們，這是第三條。所以現(xiàn)在要殺死你。”說完，晏子回身對齊景公說：“請您動手吧

5、?！甭犃岁套右环挘R景公明白了晏子的意思。他咳了一聲，說：“算了，把他放了吧。”接著，走到晏子面前，拱手說：“若不是您的開導(dǎo)，我險些犯了大錯誤呀!”)同學(xué)們，你們喜歡故事中的哪個人物?(晏嬰)能說說理由嗎?(他關(guān)心老百姓、心地善良、聰明過人)從這個故事中你們知道老百姓為什么稱晏嬰為“晏子”嗎?(說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱。)古時候哪些人的稱呼中有子?(孔子、孟子、墨子。)(課件補充介紹晏子其人。)3、出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。說說課題的意思。(課件介紹楚國及故事背景。)二、初讀課文，整體感知?，F(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，師

6、提出初讀要求：(1)動口、動手，用心朗讀。(2)初步知道課文講了幾件事，都是什么事?課文是按什么順序敘述的?2、適當(dāng)檢查、交流。(課件補充關(guān)于“橘”、“枳”的相關(guān)知識。)三、再讀課文，走近晏子。1、大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象?2、你聽出哪些話中有話的?聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀。小組交流：你聽出了什么話外音?怎么聽出來的?(小組合作學(xué)習(xí)，課件提示：(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣?)四、深入閱讀，體會智慧。研讀晏子和楚王間的第一回合較量1、找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。(課件)2、自由朗讀這句話

7、，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說理)轉(zhuǎn)折點：晏子將計就計，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”之說，自然就引出了“狗國”之說。3、晏子的這句話具有巨大的威力，分析一下，你認為晏子聰明在哪里?4、有感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢?(不卑不亢、綿里藏針)第二課時一、 讀演結(jié)合，體會智慧(一)研讀晏子和楚王間的第二回合較量1、自由朗讀課文第四自然段，在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗成雨、張袂成陰、摩肩接踵、欺君之罪等。(課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀概括。)2、面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。同學(xué)們，讓我們穿

8、越時空，用表演來再現(xiàn)當(dāng)時的情景好不好?(四人小組，把你們觀察到的晏子和楚王等人的動作、神態(tài)、語氣通過表演體現(xiàn)出來。)3、學(xué)生表演，師生點評。(二)研讀晏子和楚王間的第三回合較量1、學(xué)生自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會。理解“水土不服”，并說說齊國人為什么“水土不服”?2、四人一組，演一演課文第五自然段。二、研究神情，理解晏子1、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎?請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細細品味一下。2、學(xué)生自學(xué)后交流：1)晏子看了看，對接待的人說引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”?(只是看了看，就想對策來了，說明晏

9、子智慧超群。)2)晏子嚴肅地回答晏子裝作很為難的樣子說晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴肅呢?后來為什么要裝作很為難的樣子呢?3)哪知晏子面不改色，站起來，說從“面不改色”中讀懂了什么?(沉著冷靜，不卑不亢)晏子不改的是什么?(超人的智慧和愛國的情懷)3、請大家用一個詞語來夸夸你們心目中的晏子?臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯三、循循引導(dǎo)，潛心會文。1、下面讓我們再回到故事中，留意一下楚王的笑，說說課文幾次寫到楚王的笑?你們從這些笑聲中能體會到什么?(輕蔑的笑，尷尬的笑，笑里藏刀。)2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)填空。晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌

10、，反駁了楚王的侮辱，維護了自己的尊嚴，也維護了齊國的尊嚴。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。下面就讓我們用填空的形式寫下學(xué)習(xí)收獲吧。(尊重)別人就是(尊重)自己;(自尊)、自信、處變不驚是取得成功的保證;出色的(語言表達)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能。黑板跑了教學(xué)設(shè)計和反思的內(nèi)容教材簡析“黑板”跑了這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。2、學(xué)會本課本10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識一個新偏旁。理解由生字組成的詞語，積累關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語。3

11、、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。教學(xué)重點學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。教學(xué)難點課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。教學(xué)準備：課件、有關(guān)安培的資料。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。3、初步了解課文內(nèi)容，知道課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。教學(xué)重、難點1、正確、流利地朗讀課文。2、課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。教學(xué)過

12、程一、導(dǎo)入新課1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是“黑板”跑了。（板書課題）看了課題，聰明的同學(xué)想問什么問題呢？（生：為什么在“黑板”二字上加上引號。黑板沒有長腿，是不會動的，怎么會跑起來呢？）（師在課題后打上“？”。）2、師：會發(fā)現(xiàn)問題，了不起，能自己通過讀課文來解決問題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來尋找答案吧！請你們認真地讀讀課文，完成兩個任務(wù)：（1）借助拼音把生字的音讀準，把句子讀通，把課文讀順。（2）邊讀邊思考剛才同學(xué)們提的問題。二、初讀課文1、借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、檢查生字詞：（1）出示生字詞安培 搞研究 思考 開始衣襟 計算 準備 粉筆移動 而

13、且 車輛 只顧掏出 繼續(xù) 車廂 后壁物理學(xué)家 來來往往不由自主 聚精會神（2）指名讀、開火車讀、齊讀（3）你想知道哪些詞語的意思？（衣襟、后壁、物理學(xué)家）指名說說詞語的意思（4）詞語連線練習(xí)思考 衣角衣襟 考慮計算 演算不由自主 全神貫注精聚會神 情不自禁3、把詞語送進課文，再次讀課文4、指名分段讀課文師生評議。5、師：現(xiàn)在我們來看看誰剛才的讀書效果最好。黑板上的問號，你能解決哪一個，就說哪一個。（指名說）6、師：大家說得很好，這引號除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊意義。題目“黑板”跑了，不是我們常見的教學(xué)用的黑板跑了，而是（生齊說：一輛馬車車廂的后壁）跑了，是被兩百多年前法國的著名

14、物理學(xué)家（生齊說：安培）當(dāng)作黑板了，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。可想而知，安培搞科學(xué)研究（生齊說：非常專心，相機板書）。7、你能為大家介紹一下安培嗎？（出示課件，補充介紹）8、讓我們齊讀課文，感受他搞學(xué)研究非常專心。三、寫字指導(dǎo)1、出示本課中的詞語：培、搞、考、始、衣、計、備、粉、移、而指名認讀，鞏固讀音2、自學(xué)語文書89頁中的“考”筆順表，認識新偏，按筆順描紅。3、重點指導(dǎo)：（1）師：小朋友們學(xué)得很認真，老師獎勵大家看一幅圖，說說你看到什么？有什么變化？讓你想到了哪個字？（依次出示“而”的圖片、古文字，指名說）對，剛才看到的都是“而”字的祖先，表示面頰的須毛。（認讀“而”并組詞、范寫

15、）（2）左右結(jié)構(gòu)的字：搞、計、始（左窄右寬）粉（注意“八”）移（“多”的間架、位置）4、在課文中有一個多音字：ji（結(jié)實）結(jié)ji（結(jié)果）出示句子：桃樹上結(jié)果了。事情的結(jié)果怎么樣了？（選擇正確的讀音）5、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。6、反饋、點評。四、補充練習(xí)1、做口算時題時，我們常常需要（）。心算、計算、演算2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。著名、獨一無二3、上課時，我們應(yīng)該（）聽老師講課。仔細、專心4、我下定（）把字練好。小心、決心第二課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。3

16、、積累關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)重難點通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事??？（板書：安培）3、課文用一句話來介紹安培。怎么介紹的？齊讀第一自然段。（板書：非常專心）二、精讀課文1、師：課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？（出示：安培一邊散步，一邊思考和計算一道數(shù)學(xué)題。）2、師：那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來呢？請小朋友們現(xiàn)在請你們再次讀課文二至五自然，一邊找一邊畫下來。3、反饋，交流。（逐段進行）誰找到了描寫安培專心的句子？讀給大家聽

17、聽。第二段：（1）指名讀：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。（2）師：請小朋友們看看這幅圖（出示插圖）大街上怎么樣？你要是走在這條街上，會看見什么？聽見什么？你會做些什么？誰來說說？（3）引讀：這么熱鬧的大街，安培卻好像（生接：什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）（4）這句你知道什么？安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見的嗎？（抓住“好象”一詞體會他不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考數(shù)學(xué)題）師：多么專心的安培??！讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）還有哪些句子可以看出安培的專心？

18、第三段：（1）指名讀：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。（2）師：你是怎么體會出他的專心的？（指名說）讀了這一句，你有什么疑問嗎？（學(xué)生可能會提：明明是馬車的車廂的后壁，為什么安培會把它當(dāng)成黑板，還會認為是特地為他準備的？）如果你是安培，看到有一塊現(xiàn)成的黑板，你會怎么想？（指名說）應(yīng)該加上怎樣的動作和表情？（喜出望外）（指名演）（3）選詞填空練習(xí)：這一段中有三個詞意思相近，它們分別是：心算、計算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔砍鍪荆?.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。2.他覺得需

19、要找個地方來（）以下。3.他在“黑板”上（）起來。（指名填）（4）師：這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，多么專心的安培！一心想著計算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門為他的思考提供的黑板了！讓我們齊讀第三段。（齊讀）還有哪些句子可以看出安培的專心？第四、五段：（1）指名讀：算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。（2）師：你是怎么從這一句中體會出他的專心的？（指名說）（3）師：這段話中用了一個成語把安培專心演算的神態(tài)準確地寫了出來。是哪個成語呢？（板

20、書：聚精會神）（4）指導(dǎo)朗讀，讀出安培的專心。（5）師：后來，那塊“黑板”（引讀第五段）安培在什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板？這一切，能用一個詞來形容，那就是“專心”，還能用一個詞來形容，那就是“聚精會神”！三、指導(dǎo)講故事、總結(jié)全文1、默讀課文，根據(jù)故事提綱各自準備。第一段要點：安培是個什么樣的人？他有什么特點？第二段要點：他一邊散步，一邊干什么？專心得什么樣子？第三段要點：他先怎么做？后來又怎么想，怎么做？第四段要點：“黑板”移動時，安培怎么說，怎么做？第五段要點：他什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？1、指名試說，評議。3、師：我們學(xué)完了這篇課文，知道了（出示填空）安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）

21、；拜秋為師的一個學(xué)生學(xué)棋時非常（），所以成為（）；我們讀書學(xué)習(xí)時一定要非常（），才能成為（）。四、布置作業(yè)1、請小朋友回家以后再加上合適的表情和動作，把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。2、小朋友們，你們還能說出哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語？（出示書簽，讓學(xué)生讀）專心學(xué)習(xí)的成語：全神貫注 孜孜不倦 廢寢忘食 起早摸黑分秒必爭 勤學(xué)苦練 聞雞起舞 好學(xué)不倦學(xué)而不厭 只爭朝夕 夜以繼日 爭分奪秒請小朋友們也來制作專心學(xué)習(xí)的書簽，送給自己或者好朋友。3、補充閱讀：安培的故事，再請小朋友們收集安培或其他科學(xué)家專心搞科學(xué)研究的.故事，讀一讀。板書設(shè)計14、 “黑板”跑了思考安培 非常專心 聚精會神演算“黑板”跑了

22、講了一個道理：做事情要認真專心。這篇課文側(cè)重于表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的精神。不管做什么事情，不是有了專心的態(tài)度就夠了，還應(yīng)該將這一態(tài)度付諸行動，讓它成為一種良好的習(xí)慣。課文很多地方，我們都能從安培身上讀到這種習(xí)慣。而我們班孩子缺少的就是這樣專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以我在教學(xué)中引領(lǐng)孩子們讀課文、找詞句、感受與學(xué)習(xí)安培的專心：比如“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！卑才鄬囕v、行人的視而不見，聽而不聞并不是偶然的表現(xiàn)，在散步時還思考著數(shù)學(xué)題，我想這一定是他經(jīng)常發(fā)生的動作。在教學(xué)第二自然段時，我讓學(xué)生用“一邊一邊”的句式練習(xí)說話，并啟發(fā)孩子讀懂了什么？

23、看圖理解“安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見”這一句，問：“請小朋友們看看這幅圖，說說大街上怎么樣？你要是走在這條街上，會看見什么？聽見什么？你會做些什么？誰來說說？”孩子們你一言我一語，補充了許多可能看到聽到的東西：行人一邊散步，一邊聊天；馬車駛過，車夫抽鞭，車輪*，馬兒嘶叫；小鳥飛過，小狗汪汪從而理解他并不是真的視而不見、充耳不聞，而是他專心思考數(shù)學(xué)題，對周圍的一切沒有去理會，體會安培專心學(xué)習(xí)的神情。再如：如課文第三自然段中“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來。”這一句，安培在大街都能隨手從口袋里掏出粉筆，可見他是多么熱愛學(xué)習(xí)，隨時隨地都做好了學(xué)習(xí)的準備。我是我備課時

24、就想到的，孩子們讀完后也有孩子說到了這一點，我又讓孩子們讀這一段，指名來表演安培的表現(xiàn)，孩子們一下子就進入了課文情境，進行情景再現(xiàn)后更能體會到安培的心理變化，就能想到安培“用手指頭在自己衣襟上畫呀畫”時會想：要是有塊黑板來計算一下該多好啊！體會安培迫切需要黑板的心情。再如：第四自然段是故事的高潮部分。安培忙說“黑板”別動，不由自主地跟著“黑板”前行，“繼續(xù)聚精會神地演算”，可見他的專心真是到了如癡如狂的地步。教學(xué)時，我找了好幾個孩子來讀安培說的那句話，體會他著急的心情和專心一意的神情。最后，通過讀第五自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住“才”字再一次體會安培專心到入迷的程度。安培把“馬車車廂的后壁”當(dāng)做“黑板”

25、并不是短暫的一時糊涂，而是有相當(dāng)長一段時間?？梢姲才嗟摹皩Ｐ闹轮尽辈⒉粌H僅是一種態(tài)度，而是一種潛心鉆研的科學(xué)精神。遺憾的是，有一部分我沒教好，就是當(dāng)他看到街道旁豎著一塊“黑板”時又是怎樣的心情呢？孩子們找到了“太好了”、“高興”等詞語，也讀出了安培喜出望外的神情。可是我沒趁熱打鐵，讓孩子們說會想些什么、說些什么，哪些成語能表達他此刻的心情。如果拓展一下，該多好??！不過我給孩子們欣賞了我做的有關(guān)學(xué)習(xí)的書簽，請他們回家也學(xué)著做，比比誰做的好；再查找一位科學(xué)家的小故事，進行講故事比賽，學(xué)習(xí)這些科學(xué)家們專心學(xué)習(xí)與研究的精神。第一篇：挫折面前也從容 教學(xué)設(shè)計及反思挫折面前也從容的教學(xué)設(shè)計及反思 軹城一中

26、馬德生(市骨干教師) 設(shè)計思路：首先以播放洪戰(zhàn)輝的事跡錄像片段和2005年感動中國頒獎詞導(dǎo)入新課。通過播放洪戰(zhàn)輝的成長和求學(xué)過程，了解洪戰(zhàn)輝在生活中碰到了哪些“釘子”，用心理換位的方法來感受洪戰(zhàn)輝“碰釘子”的心理，啟發(fā)學(xué)生碰釘子就是我們所說的挫折，從而了解挫折的含義。接著通過辯論賽和尋找成功者的足跡（包括學(xué)生身邊的成功者）兩個活動讓學(xué)生認識挫折在生活中的作用,加深學(xué)生對挫折的理解和認識.再通過尋找應(yīng)對挫折的有效辦法和自己寫激勵自己戰(zhàn)勝困難的格言，讓學(xué)生懂得生活的挫折是可以戰(zhàn)勝的，沒有逾越不過的坎坷，并用行動來證明自己是不怕挫折的。最后師生一起高唱真心英雄結(jié)束本課，以此鼓勵學(xué)生在今后的人生旅途中

27、遇到挫折一定不要灰心，要有勇氣從頭再來！請相信：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹！” 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，認識挫折具有兩重性，一方面可以磨練意志、增長智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。 能力目標(biāo)初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我應(yīng)對挫折的能力。 教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：戰(zhàn)勝挫折的方法。教學(xué)難點：運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實際中的問題。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：（播放洪戰(zhàn)輝成長和求學(xué)過程的錄像片段）師:2005感動中國頒獎會現(xiàn)在開始,下面有請我們的特邀嘉賓主持人上臺

28、給讀頒獎詞。大家歡迎。生:帶著妹妹上大學(xué)當(dāng)他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。師:大家猜想,這段頒獎詞是為誰寫的?請你說出有關(guān)他的事跡. 生:略師: 洪戰(zhàn)輝堅持了12年。12年困境的風(fēng)吹雨打，12年如一日的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，12年從未懈怠的自立自強。從“自強不息”到“自尊自愛”，從“堅守責(zé)任”到“永不放棄”，再到“笑對逆境”。他的事跡告訴我們：面對挫折，選擇逃避于事無補；只有從容面對，人生才有

29、希望，生命才有價值。二、講授新課（一）、艱難困苦，玉汝于成師：談到挫折的作用，大家想到與挫折有關(guān)的詞語有哪些？ 生：略 師：挫折在我們?nèi)松芯烤褂心男┳饔媚?？下面我們來個辯論賽：正方的觀點是挫折是好事；反方的觀點是挫折是壞事。談?wù)勀愕恼J識。（一分鐘思考或討論時間。學(xué)生辯論）師: 同學(xué)們，正如大家所說，挫折是把雙刃劍，在挫折當(dāng)中我們確實受到極大的傷害，但只要我們正確對待挫折，戰(zhàn)勝挫折，就能從中受益，走向成功。假如我們在挫折面前軟弱無力、畏懼退縮，挫折將會是一件壞事；假如我們從容面對、勇于戰(zhàn)勝挫折，挫折將會是件好事。那么，咱們說說，有哪些名人、模范戰(zhàn)勝挫折的事例呢？我們一起來尋找成功者的足跡。他們

30、可以是古代的、也可以是現(xiàn)代的；可以是中國的、也可以是外國的；可以是偉人、也可以是我們的親人、同學(xué)。生：略（貝多芬承受雙耳失聰?shù)拇驌舳V寫出著名的命運交響曲；談遷著國榷；司馬遷著史記；洪戰(zhàn)輝的事跡；我們的同學(xué)的等待。）師：上一周，我們班有三位同學(xué)代表我們班參加了全校的英語演講比賽，其中一人獲得一等獎，兩人獲得二等獎，取得了不錯的成績。下面，我們采訪一位同學(xué)談?wù)勀阍谘葜v比賽前遇到了哪些挫折、困難？你是如何面對的？ 生： 略師：從尋找成功者的足跡中我們不難發(fā)現(xiàn)：挫折是有積極作用的，它不僅可以增長人的聰明才智，俗話說：“吃一塹，長一智”。還能磨礪人的意志。真正出類拔萃的人，大多數(shù)都是那些歷盡艱辛，在挫

31、折磨煉出堅強的意志，在逆境中不懈奮斗的人。 過渡：同學(xué)們，挫折對造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進作用。但是，不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當(dāng)挫折來臨時，以積極的心態(tài)面對挫折，爭取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對挫折呢？（二）、尋找應(yīng)對挫折的有效方法1、學(xué)生活動：主題：當(dāng)我遇到挫折時，我會像一樣，活動內(nèi)容：把你們認為能戰(zhàn)勝挫折的好方法寫下來，展示在黑板上，全班同學(xué)一起分享。 活動要求：四人一小組，推選出一名作記錄員，一名發(fā)言并作傳遞員 評選出最佳方法獎。2、專家支招:師指導(dǎo)生閱讀教材，看一看除了我們自己的智慧外，教材還為我們提供了哪些抗挫的有效方法。師總結(jié)：只要找到戰(zhàn)勝挫折的方法，我們就能主動、積極地各種挫折。 學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的體會和感悟。（三）、體會名言，我寫格言1、失敗乃成功之母。2、逆境乃是最好的老師。3、海上沒有礁石，就不會激起美麗的浪花。4、逆境是到達真理的一條道路。-拜倫5、奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的-培根6、不幸是一種最美好的大學(xué)-別林斯基7、艱難困苦是磨練人格之最高學(xué)校-梁啟超8、避免失敗的最好方法，就是下決心獲得成功-拿破侖9、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來10、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志三、課堂小節(jié)七年級是我們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時期