晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。以下是關(guān)于晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望對(duì)你有所幫助!一、教材分析：晏子使楚是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回答，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和高超的語(yǔ)言藝術(shù)。課文人物對(duì)話比較多，以人物對(duì)話來(lái)塑造形象，是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。文章按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮

2、辱晏子，接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，結(jié)尾寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神;二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。3、理解課文內(nèi)容并演一演，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)：精心朗讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是

3、怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，用心體會(huì)人物的語(yǔ)言。四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。五、教學(xué)理念：以讀促悟，以悟促演，讀演結(jié)合，使學(xué)生置身文本，置身情境，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，合作探究的能力。六、課時(shí)安排：2課時(shí)。七、課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生搜集古代能言善辯的名人，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、 故事導(dǎo)入，解釋課題。1、學(xué)生自主發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己課前搜集的能言善辯的名人。2、故事導(dǎo)入：師講鳥(niǎo)的故事。(齊桓公稱(chēng)霸后國(guó)家很強(qiáng)盛，后來(lái)到了齊景公做國(guó)君的時(shí)候，齊國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)很有才干的相國(guó)，他的名字叫晏嬰，又叫晏平仲。他既有豐富的知識(shí)，又聰明機(jī)敏。他關(guān)心老百姓的疾苦，

4、敢于批評(píng)國(guó)君的錯(cuò)誤，是齊景公的主要助手。老百姓都尊敬地叫他“晏子”。齊景公特別喜歡鳥(niǎo)。有一次他得到了一只漂亮的鳥(niǎo)，就派一個(gè)叫燭鄒的人專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)養(yǎng)這只鳥(niǎo)?？墒菐滋旌?，那只鳥(niǎo)飛了，齊景公氣壞了，要親手殺死燭鄒。晏子站在一旁請(qǐng)求說(shuō)：“是不是先讓我宣布燭鄒的罪狀，然后您再殺了他，讓他死得明白?！饼R景公答應(yīng)了。晏子板著臉，嚴(yán)厲地對(duì)被捆綁起來(lái)的燭鄒說(shuō)“你犯了死罪，罪狀有三條：大王叫你養(yǎng)鳥(niǎo)，你不留心讓鳥(niǎo)飛了，這是第一條。使國(guó)君為一只鳥(niǎo)就要?dú)⑷?，這是第二條。這件事如果讓其他諸侯知道了，都會(huì)認(rèn)為我們的國(guó)君只看重鳥(niǎo)而輕視人的性命，從而看不起我們，這是第三條。所以現(xiàn)在要?dú)⑺滥??！闭f(shuō)完，晏子回身對(duì)齊景公說(shuō)：“請(qǐng)您動(dòng)手吧

5、?！甭?tīng)了晏子一番話，齊景公明白了晏子的意思。他咳了一聲，說(shuō)：“算了，把他放了吧?！苯又?，走到晏子面前，拱手說(shuō)：“若不是您的開(kāi)導(dǎo)，我險(xiǎn)些犯了大錯(cuò)誤呀!”)同學(xué)們，你們喜歡故事中的哪個(gè)人物?(晏嬰)能說(shuō)說(shuō)理由嗎?(他關(guān)心老百姓、心地善良、聰明過(guò)人)從這個(gè)故事中你們知道老百姓為什么稱(chēng)晏嬰為“晏子”嗎?(說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)。)古時(shí)候哪些人的稱(chēng)呼中有子?(孔子、孟子、墨子。)(課件補(bǔ)充介紹晏子其人。)3、出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。說(shuō)說(shuō)課題的意思。(課件介紹楚國(guó)及故事背景。)二、初讀課文，整體感知?，F(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國(guó)。1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，師

6、提出初讀要求：(1)動(dòng)口、動(dòng)手，用心朗讀。(2)初步知道課文講了幾件事，都是什么事?課文是按什么順序敘述的?2、適當(dāng)檢查、交流。(課件補(bǔ)充關(guān)于“橘”、“枳”的相關(guān)知識(shí)。)三、再讀課文，走近晏子。1、大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象?2、你聽(tīng)出哪些話中有話的?聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀。小組交流：你聽(tīng)出了什么話外音?怎么聽(tīng)出來(lái)的?(小組合作學(xué)習(xí)，課件提示：(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣?)四、深入閱讀，體會(huì)智慧。研讀晏子和楚王間的第一回合較量1、找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。(課件)2、自由朗讀這句話

7、，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說(shuō)理)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來(lái)高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”之說(shuō)，自然就引出了“狗國(guó)”之說(shuō)。3、晏子的這句話具有巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里?4、有感情朗讀：晏子說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢?(不卑不亢、綿里藏針)第二課時(shí)一、 讀演結(jié)合，體會(huì)智慧(一)研讀晏子和楚王間的第二回合較量1、自由朗讀課文第四自然段，在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ)：揮汗成雨、張袂成陰、摩肩接踵、欺君之罪等。(課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀概括。)2、面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。同學(xué)們，讓我們穿

8、越時(shí)空，用表演來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景好不好?(四人小組，把你們觀察到的晏子和楚王等人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣通過(guò)表演體現(xiàn)出來(lái)。)3、學(xué)生表演，師生點(diǎn)評(píng)。(二)研讀晏子和楚王間的第三回合較量1、學(xué)生自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。理解“水土不服”，并說(shuō)說(shuō)齊國(guó)人為什么“水土不服”?2、四人一組，演一演課文第五自然段。二、研究神情，理解晏子1、從晏子的語(yǔ)言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫(xiě)晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。2、學(xué)生自學(xué)后交流：1)晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”?(只是看了看，就想對(duì)策來(lái)了，說(shuō)明晏

9、子智慧超群。)2)晏子嚴(yán)肅地回答晏子裝作很為難的樣子說(shuō)晏子在楚王面前說(shuō)這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢?后來(lái)為什么要裝作很為難的樣子呢?3)哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)從“面不改色”中讀懂了什么?(沉著冷靜，不卑不亢)晏子不改的是什么?(超人的智慧和愛(ài)國(guó)的情懷)3、請(qǐng)大家用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸你們心目中的晏子?臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、能言善辯三、循循引導(dǎo)，潛心會(huì)文。1、下面讓我們?cè)倩氐焦适轮?，留意一下楚王的笑，說(shuō)說(shuō)課文幾次寫(xiě)到楚王的笑?你們從這些笑聲中能體會(huì)到什么?(輕蔑的笑，尷尬的笑，笑里藏刀。)2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)填空。晏子運(yùn)用夸張等修辭及類(lèi)比推理等方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌

10、，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。下面就讓我們用填空的形式寫(xiě)下學(xué)習(xí)收獲吧。(尊重)別人就是(尊重)自己;(自尊)、自信、處變不驚是取得成功的保證;出色的(語(yǔ)言表達(dá))是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能。黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的內(nèi)容教材簡(jiǎn)析“黑板”跑了這篇課文描述了法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。2、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累關(guān)于專(zhuān)心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。3

11、、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。教學(xué)難點(diǎn)課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)安培的資料。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步了解課文內(nèi)容，知道課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。教學(xué)重、難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文。2、課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。教學(xué)過(guò)

12、程一、導(dǎo)入新課1、師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是“黑板”跑了。（板書(shū)課題）看了課題，聰明的同學(xué)想問(wèn)什么問(wèn)題呢？（生：為什么在“黑板”二字上加上引號(hào)。黑板沒(méi)有長(zhǎng)腿，是不會(huì)動(dòng)的，怎么會(huì)跑起來(lái)呢？）（師在課題后打上“？”。）2、師：會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了不起，能自己通過(guò)讀課文來(lái)解決問(wèn)題，就更了不起。讓我們翻開(kāi)到這一課，來(lái)尋找答案吧！請(qǐng)你們認(rèn)真地讀讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：（1）借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀順。（2）邊讀邊思考剛才同學(xué)們提的問(wèn)題。二、初讀課文1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查生字詞：（1）出示生字詞安培 搞研究 思考 開(kāi)始衣襟 計(jì)算 準(zhǔn)備 粉筆移動(dòng) 而

13、且 車(chē)輛 只顧掏出 繼續(xù) 車(chē)廂 后壁物理學(xué)家 來(lái)來(lái)往往不由自主 聚精會(huì)神（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀（3）你想知道哪些詞語(yǔ)的意思？（衣襟、后壁、物理學(xué)家）指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思（4）詞語(yǔ)連線練習(xí)思考 衣角衣襟 考慮計(jì)算 演算不由自主 全神貫注精聚會(huì)神 情不自禁3、把詞語(yǔ)送進(jìn)課文，再次讀課文4、指名分段讀課文師生評(píng)議。5、師：現(xiàn)在我們來(lái)看看誰(shuí)剛才的讀書(shū)效果最好。黑板上的問(wèn)號(hào)，你能解決哪一個(gè)，就說(shuō)哪一個(gè)。（指名說(shuō)）6、師：大家說(shuō)得很好，這引號(hào)除了引用人物說(shuō)的話之外，還可以用來(lái)表示特殊意義。題目“黑板”跑了，不是我們常見(jiàn)的教學(xué)用的黑板跑了，而是（生齊說(shuō)：一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁）跑了，是被兩百多年前法國(guó)的著名

14、物理學(xué)家（生齊說(shuō)：安培）當(dāng)作黑板了，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)?？上攵?，安培搞科學(xué)研究（生齊說(shuō)：非常專(zhuān)心，相機(jī)板書(shū)）。7、你能為大家介紹一下安培嗎？（出示課件，補(bǔ)充介紹）8、讓我們齊讀課文，感受他搞學(xué)研究非常專(zhuān)心。三、寫(xiě)字指導(dǎo)1、出示本課中的詞語(yǔ)：培、搞、考、始、衣、計(jì)、備、粉、移、而指名認(rèn)讀，鞏固讀音2、自學(xué)語(yǔ)文書(shū)89頁(yè)中的“考”筆順表，認(rèn)識(shí)新偏，按筆順描紅。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）師：小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么？有什么變化？讓你想到了哪個(gè)字？（依次出示“而”的圖片、古文字，指名說(shuō)）對(duì)，剛才看到的都是“而”字的祖先，表示面頰的須毛。（認(rèn)讀“而”并組詞、范寫(xiě)

15、）（2）左右結(jié)構(gòu)的字：搞、計(jì)、始（左窄右寬）粉（注意“八”）移（“多”的間架、位置）4、在課文中有一個(gè)多音字：ji（結(jié)實(shí)）結(jié)ji（結(jié)果）出示句子：桃樹(shù)上結(jié)果了。事情的結(jié)果怎么樣了？（選擇正確的讀音）5、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。6、反饋、點(diǎn)評(píng)。四、補(bǔ)充練習(xí)1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。心算、計(jì)算、演算2、愛(ài)迪生是世界上（）的科學(xué)家。著名、獨(dú)一無(wú)二3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽(tīng)老師講課。仔細(xì)、專(zhuān)心4、我下定（）把字練好。小心、決心第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。2、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。3

16、、積累關(guān)于專(zhuān)心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰(shuí)的故事?。浚ò鍟?shū)：安培）3、課文用一句話來(lái)介紹安培。怎么介紹的？齊讀第一自然段。（板書(shū)：非常專(zhuān)心）二、精讀課文1、師：課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。什么事？（出示：安培一邊散步，一邊思考和計(jì)算一道數(shù)學(xué)題。）2、師：那么安培的專(zhuān)心又是從課文的哪些句子中可以看得出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友們現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文二至五自然，一邊找一邊畫(huà)下來(lái)。3、反饋，交流。（逐段進(jìn)行）誰(shuí)找到了描寫(xiě)安培專(zhuān)心的句子？讀給大家聽(tīng)

17、聽(tīng)。第二段：（1）指名讀：街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。（2）師：請(qǐng)小朋友們看看這幅圖（出示插圖）大街上怎么樣？你要是走在這條街上，會(huì)看見(jiàn)什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？你會(huì)做些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（3）引讀：這么熱鬧的大街，安培卻好像（生接：什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。）（4）這句你知道什么？安培是真的什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的嗎？（抓住“好象”一詞體會(huì)他不是沒(méi)看見(jiàn)，也不是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，而是不去聽(tīng)，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考數(shù)學(xué)題）師：多么專(zhuān)心的安培??！讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）還有哪些句子可以看出安培的專(zhuān)心？

18、第三段：（1）指名讀：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了！安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。（2）師：你是怎么體會(huì)出他的專(zhuān)心的？（指名說(shuō)）讀了這一句，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生可能會(huì)提：明明是馬車(chē)的車(chē)廂的后壁，為什么安培會(huì)把它當(dāng)成黑板，還會(huì)認(rèn)為是特地為他準(zhǔn)備的？）如果你是安培，看到有一塊現(xiàn)成的黑板，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）應(yīng)該加上怎樣的動(dòng)作和表情？（喜出望外）（指名演）（3）選詞填空練習(xí)：這一段中有三個(gè)詞意思相近，它們分別是：心算、計(jì)算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝?？出示?.開(kāi)始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。2.他覺(jué)得需

19、要找個(gè)地方來(lái)（）以下。3.他在“黑板”上（）起來(lái)。（指名填）（4）師：這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過(guò)程，多么專(zhuān)心的安培！一心想著計(jì)算，就連停在路旁的馬車(chē)車(chē)廂后壁，都看成是專(zhuān)門(mén)為他的思考提供的黑板了！讓我們齊讀第三段。（齊讀）還有哪些句子可以看出安培的專(zhuān)心？第四、五段：（1）指名讀：算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。（2）師：你是怎么從這一句中體會(huì)出他的專(zhuān)心的？（指名說(shuō)）（3）師：這段話中用了一個(gè)成語(yǔ)把安培專(zhuān)心演算的神態(tài)準(zhǔn)確地寫(xiě)了出來(lái)。是哪個(gè)成語(yǔ)呢？（板

20、書(shū)：聚精會(huì)神）（4）指導(dǎo)朗讀，讀出安培的專(zhuān)心。（5）師：后來(lái)，那塊“黑板”（引讀第五段）安培在什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板？這一切，能用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“專(zhuān)心”，還能用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“聚精會(huì)神”！三、指導(dǎo)講故事、總結(jié)全文1、默讀課文，根據(jù)故事提綱各自準(zhǔn)備。第一段要點(diǎn)：安培是個(gè)什么樣的人？他有什么特點(diǎn)？第二段要點(diǎn)：他一邊散步，一邊干什么？專(zhuān)心得什么樣子？第三段要點(diǎn)：他先怎么做？后來(lái)又怎么想，怎么做？第四段要點(diǎn)：“黑板”移動(dòng)時(shí)，安培怎么說(shuō)，怎么做？第五段要點(diǎn)：他什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？1、指名試說(shuō)，評(píng)議。3、師：我們學(xué)完了這篇課文，知道了（出示填空）安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）

21、；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)非常（），所以成為（）；我們讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（），才能成為（）。四、布置作業(yè)1、請(qǐng)小朋友回家以后再加上合適的表情和動(dòng)作，把這個(gè)故事講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。2、小朋友們，你們還能說(shuō)出哪些關(guān)于專(zhuān)心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)？（出示書(shū)簽，讓學(xué)生讀）專(zhuān)心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：全神貫注 孜孜不倦 廢寢忘食 起早摸黑分秒必爭(zhēng) 勤學(xué)苦練 聞雞起舞 好學(xué)不倦學(xué)而不厭 只爭(zhēng)朝夕 夜以繼日 爭(zhēng)分奪秒請(qǐng)小朋友們也來(lái)制作專(zhuān)心學(xué)習(xí)的書(shū)簽，送給自己或者好朋友。3、補(bǔ)充閱讀：安培的故事，再請(qǐng)小朋友們收集安培或其他科學(xué)家專(zhuān)心搞科學(xué)研究的.故事，讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)14、 “黑板”跑了思考安培 非常專(zhuān)心 聚精會(huì)神演算“黑板”跑了

22、講了一個(gè)道理：做事情要認(rèn)真專(zhuān)心。這篇課文側(cè)重于表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的精神。不管做什么事情，不是有了專(zhuān)心的態(tài)度就夠了，還應(yīng)該將這一態(tài)度付諸行動(dòng)，讓它成為一種良好的習(xí)慣。課文很多地方，我們都能從安培身上讀到這種習(xí)慣。而我們班孩子缺少的就是這樣專(zhuān)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以我在教學(xué)中引領(lǐng)孩子們讀課文、找詞句、感受與學(xué)習(xí)安培的專(zhuān)心：比如“街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走?！卑才鄬?duì)車(chē)輛、行人的視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞并不是偶然的表現(xiàn)，在散步時(shí)還思考著數(shù)學(xué)題，我想這一定是他經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生用“一邊一邊”的句式練習(xí)說(shuō)話，并啟發(fā)孩子讀懂了什么？

23、看圖理解“安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)”這一句，問(wèn)：“請(qǐng)小朋友們看看這幅圖，說(shuō)說(shuō)大街上怎么樣？你要是走在這條街上，會(huì)看見(jiàn)什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？你會(huì)做些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？”孩子們你一言我一語(yǔ)，補(bǔ)充了許多可能看到聽(tīng)到的東西：行人一邊散步，一邊聊天；馬車(chē)駛過(guò)，車(chē)夫抽鞭，車(chē)輪*，馬兒嘶叫；小鳥(niǎo)飛過(guò)，小狗汪汪從而理解他并不是真的視而不見(jiàn)、充耳不聞，而是他專(zhuān)心思考數(shù)學(xué)題，對(duì)周?chē)囊磺袥](méi)有去理會(huì)，體會(huì)安培專(zhuān)心學(xué)習(xí)的神情。再如：如課文第三自然段中“安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來(lái)?！边@一句，安培在大街都能隨手從口袋里掏出粉筆，可見(jiàn)他是多么熱愛(ài)學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都做好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。我是我備課時(shí)

24、就想到的，孩子們讀完后也有孩子說(shuō)到了這一點(diǎn)，我又讓孩子們讀這一段，指名來(lái)表演安培的表現(xiàn)，孩子們一下子就進(jìn)入了課文情境，進(jìn)行情景再現(xiàn)后更能體會(huì)到安培的心理變化，就能想到安培“用手指頭在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)”時(shí)會(huì)想：要是有塊黑板來(lái)計(jì)算一下該多好??！體會(huì)安培迫切需要黑板的心情。再如：第四自然段是故事的高潮部分。安培忙說(shuō)“黑板”別動(dòng)，不由自主地跟著“黑板”前行，“繼續(xù)聚精會(huì)神地演算”，可見(jiàn)他的專(zhuān)心真是到了如癡如狂的地步。教學(xué)時(shí)，我找了好幾個(gè)孩子來(lái)讀安培說(shuō)的那句話，體會(huì)他著急的心情和專(zhuān)心一意的神情。最后，通過(guò)讀第五自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住“才”字再一次體會(huì)安培專(zhuān)心到入迷的程度。安培把“馬車(chē)車(chē)廂的后壁”當(dāng)做“黑板”

25、并不是短暫的一時(shí)糊涂，而是有相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間?？梢?jiàn)安培的“專(zhuān)心致志”并不僅僅是一種態(tài)度，而是一種潛心鉆研的科學(xué)精神。遺憾的是，有一部分我沒(méi)教好，就是當(dāng)他看到街道旁豎著一塊“黑板”時(shí)又是怎樣的心情呢？孩子們找到了“太好了”、“高興”等詞語(yǔ)，也讀出了安培喜出望外的神情。可是我沒(méi)趁熱打鐵，讓孩子們說(shuō)會(huì)想些什么、說(shuō)些什么，哪些成語(yǔ)能表達(dá)他此刻的心情。如果拓展一下，該多好??！不過(guò)我給孩子們欣賞了我做的有關(guān)學(xué)習(xí)的書(shū)簽，請(qǐng)他們回家也學(xué)著做，比比誰(shuí)做的好；再查找一位科學(xué)家的小故事，進(jìn)行講故事比賽，學(xué)習(xí)這些科學(xué)家們專(zhuān)心學(xué)習(xí)與研究的精神。第一篇：挫折面前也從容 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思挫折面前也從容的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 軹城一中

26、馬德生(市骨干教師) 設(shè)計(jì)思路：首先以播放洪戰(zhàn)輝的事跡錄像片段和2005年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞導(dǎo)入新課。通過(guò)播放洪戰(zhàn)輝的成長(zhǎng)和求學(xué)過(guò)程，了解洪戰(zhàn)輝在生活中碰到了哪些“釘子”，用心理?yè)Q位的方法來(lái)感受洪戰(zhàn)輝“碰釘子”的心理，啟發(fā)學(xué)生碰釘子就是我們所說(shuō)的挫折，從而了解挫折的含義。接著通過(guò)辯論賽和尋找成功者的足跡（包括學(xué)生身邊的成功者）兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折在生活中的作用,加深學(xué)生對(duì)挫折的理解和認(rèn)識(shí).再通過(guò)尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效辦法和自己寫(xiě)激勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的格言，讓學(xué)生懂得生活的挫折是可以戰(zhàn)勝的，沒(méi)有逾越不過(guò)的坎坷，并用行動(dòng)來(lái)證明自己是不怕挫折的。最后師生一起高唱真心英雄結(jié)束本課，以此鼓勵(lì)學(xué)生在今后的人生旅途中

27、遇到挫折一定不要灰心，要有勇氣從頭再來(lái)！請(qǐng)相信：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹！” 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，認(rèn)識(shí)挫折具有兩重性，一方面可以磨練意志、增長(zhǎng)智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)樹(shù)立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。 能力目標(biāo)初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：（播放洪戰(zhàn)輝成長(zhǎng)和求學(xué)過(guò)程的錄像片段）師:2005感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始,下面有請(qǐng)我們的特邀嘉賓主持人上臺(tái)

28、給讀頒獎(jiǎng)詞。大家歡迎。生:帶著妹妹上大學(xué)當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過(guò)早地開(kāi)始收獲，他由此從男孩開(kāi)始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)。今天他看起來(lái)依然文弱，但是在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。師:大家猜想,這段頒獎(jiǎng)詞是為誰(shuí)寫(xiě)的?請(qǐng)你說(shuō)出有關(guān)他的事跡. 生:略師: 洪戰(zhàn)輝堅(jiān)持了12年。12年困境的風(fēng)吹雨打，12年如一日的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，12年從未懈怠的自立自強(qiáng)。從“自強(qiáng)不息”到“自尊自愛(ài)”，從“堅(jiān)守責(zé)任”到“永不放棄”，再到“笑對(duì)逆境”。他的事跡告訴我們：面對(duì)挫折，選擇逃避于事無(wú)補(bǔ)；只有從容面對(duì)，人生才有

29、希望，生命才有價(jià)值。二、講授新課（一）、艱難困苦，玉汝于成師：談到挫折的作用，大家想到與挫折有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？ 生：略 師：挫折在我們?nèi)松芯烤褂心男┳饔媚?？下面我們?lái)個(gè)辯論賽：正方的觀點(diǎn)是挫折是好事；反方的觀點(diǎn)是挫折是壞事。談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（一分鐘思考或討論時(shí)間。學(xué)生辯論）師: 同學(xué)們，正如大家所說(shuō)，挫折是把雙刃劍，在挫折當(dāng)中我們確實(shí)受到極大的傷害，但只要我們正確對(duì)待挫折，戰(zhàn)勝挫折，就能從中受益，走向成功。假如我們?cè)诖煺勖媲败浫鯚o(wú)力、畏懼退縮，挫折將會(huì)是一件壞事；假如我們從容面對(duì)、勇于戰(zhàn)勝挫折，挫折將會(huì)是件好事。那么，咱們說(shuō)說(shuō)，有哪些名人、模范戰(zhàn)勝挫折的事例呢？我們一起來(lái)尋找成功者的足跡。他們

30、可以是古代的、也可以是現(xiàn)代的；可以是中國(guó)的、也可以是外國(guó)的；可以是偉人、也可以是我們的親人、同學(xué)。生：略（貝多芬承受雙耳失聰?shù)拇驌舳V寫(xiě)出著名的命運(yùn)交響曲；談遷著國(guó)榷；司馬遷著史記；洪戰(zhàn)輝的事跡；我們的同學(xué)的等待。）師：上一周，我們班有三位同學(xué)代表我們班參加了全校的英語(yǔ)演講比賽，其中一人獲得一等獎(jiǎng)，兩人獲得二等獎(jiǎng)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。下面，我們采訪一位同學(xué)談?wù)勀阍谘葜v比賽前遇到了哪些挫折、困難？你是如何面對(duì)的？ 生： 略師：從尋找成功者的足跡中我們不難發(fā)現(xiàn)：挫折是有積極作用的，它不僅可以增長(zhǎng)人的聰明才智，俗話說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智”。還能磨礪人的意志。真正出類(lèi)拔萃的人，大多數(shù)都是那些歷盡艱辛，在挫

31、折磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志，在逆境中不懈奮斗的人。 過(guò)渡：同學(xué)們，挫折對(duì)造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進(jìn)作用。但是，不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折，爭(zhēng)取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對(duì)挫折呢？（二）、尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法1、學(xué)生活動(dòng)：主題：當(dāng)我遇到挫折時(shí)，我會(huì)像一樣，活動(dòng)內(nèi)容：把你們認(rèn)為能戰(zhàn)勝挫折的好方法寫(xiě)下來(lái)，展示在黑板上，全班同學(xué)一起分享。 活動(dòng)要求：四人一小組，推選出一名作記錄員，一名發(fā)言并作傳遞員 評(píng)選出最佳方法獎(jiǎng)。2、專(zhuān)家支招:師指導(dǎo)生閱讀教材，看一看除了我們自己的智慧外，教材還為我們提供了哪些抗挫的有效方法。師總結(jié)：只要找到戰(zhàn)勝挫折的方法，我們就能主動(dòng)、積極地各種挫折。 學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的體會(huì)和感悟。（三）、體會(huì)名言，我寫(xiě)格言1、失敗乃成功之母。2、逆境乃是最好的老師。3、海上沒(méi)有礁石，就不會(huì)激起美麗的浪花。4、逆境是到達(dá)真理的一條道路。-拜倫5、奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的-培根6、不幸是一種最美好的大學(xué)-別林斯基7、艱難困苦是磨練人格之最高學(xué)校-梁?jiǎn)⒊?、避免失敗的最好方法，就是下決心獲得成功-拿破侖9、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)10、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志三、課堂小節(jié)七年級(jí)是我們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期