教師招聘復(fù)習(xí)心理學(xué)要點(diǎn)

1、合肥教師招聘考試心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)第一章 概論：一、心理學(xué)的概念1、概念：心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。2、心理學(xué)的科學(xué)性質(zhì)：兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重性質(zhì)。二、心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派（一）、科學(xué)心理學(xué)的誕生標(biāo)志：馮特于1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一種心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。（二）、流派 （七個(gè)）1、構(gòu)造主義心理學(xué) 1）用實(shí)驗(yàn)的措施來分析人的心理構(gòu)造，即 構(gòu)造主義心理學(xué)。 2）代表人物：馮特、鐵欽納。 3）重要觀點(diǎn)：內(nèi)省措施，研究意識(shí)的構(gòu)造2、機(jī)能主義心理學(xué) 1）創(chuàng)始人：美國(guó)出名心理學(xué)家詹姆斯 2）代表人物：杜威。 3）重要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)研究意識(shí)的功能3、行為主義心理學(xué) 1）代表人物：

2、華生（古典行為主義）2）重要觀點(diǎn)：研究強(qiáng)化和懲罰規(guī)律，即刺激-反映。覺得人的一切行為都是在后天環(huán)境影響下形成的。 3）斯金納:新行為主義4、格式塔心理學(xué)（完形心理學(xué)） 1）創(chuàng)始人：魏太默、考夫卡、苛勒 2）含義是整體或完形 3）重要觀點(diǎn)：整體不小于部分之和，知覺不小于感覺的總和5、精神分析學(xué)派 1）創(chuàng)始人：弗洛伊德2）重要觀點(diǎn)：研究無意識(shí)現(xiàn)象，注重對(duì)人類異常行為的分析。處在下意識(shí)中的個(gè)人心理沖突正是發(fā)生心理障礙的因素。6、人本主義心理學(xué) 1）代表人物：馬斯洛、羅杰斯2）重要觀點(diǎn)：注重人的獨(dú)特性，主張人是自由的、有理性的生物，具有個(gè)人發(fā)展?jié)撃?，與動(dòng)物本質(zhì)上完全不同。人的行為重要受自我意識(shí)的支配，

3、有自我實(shí)現(xiàn)的基本需要。7、認(rèn)知心理學(xué) 1）認(rèn)知：獲取知識(shí)過程中進(jìn)行的多種心理活動(dòng)，重要涉及知覺、記憶、言語(yǔ)、思維等，即一般所說的結(jié)識(shí)過程。 2）代表人物：奈瑟3）重要觀點(diǎn)：研究?jī)?nèi)部心理活動(dòng)規(guī)律，但不忽視對(duì)動(dòng)機(jī)和情感的研究。三、心理學(xué)的重要分支（一）理論領(lǐng)域： 1、實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué) 2、人格與社會(huì)心理學(xué) 3、發(fā)展心理學(xué) 4、心理測(cè)量學(xué) 5、生理心理學(xué)（二）應(yīng)用領(lǐng)域：1、臨床與征詢心理學(xué)2、教育與學(xué)校心理學(xué)3、工業(yè)與組織心理學(xué)4、廣告與消費(fèi)心理學(xué)5、法律與犯罪心理學(xué)四、心理學(xué)的研究措施1）觀測(cè)法：在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有籌劃的系統(tǒng)觀測(cè)并記錄，然后對(duì)所有記錄進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)變化

4、和發(fā)展的規(guī)律的措施。 長(zhǎng)處：客觀真實(shí) 缺陷：觀測(cè)者被動(dòng)2）測(cè)驗(yàn)法：使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特性進(jìn)行間接理解，并做出量化結(jié)論的研究措施。注意：測(cè)驗(yàn)內(nèi)容必須具有合用性和科學(xué)性，測(cè)驗(yàn)的實(shí)行、計(jì)分和解釋要有統(tǒng)一原則。3）實(shí)驗(yàn)法：在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀測(cè)的措施。類型：自然實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)自然實(shí)驗(yàn)： 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際生活情境中，由實(shí)驗(yàn)者創(chuàng)設(shè)或變化某些條件，以引起被試某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的措施。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)格控制下，借助于專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，引起和記錄被試的心理現(xiàn)象。區(qū)別：實(shí)驗(yàn)情境不同4）調(diào)查法：就某一問題規(guī)定被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此來分析、推測(cè)群體的態(tài)度和心理

5、特性的研究措施。 種類：?jiǎn)柧矸ê驼勗挿▎柧矸ǎ翰捎妙A(yù)先擬定好的問題表，由被試者自行填寫來收集資料進(jìn)行研究的措施。談話法：研究者根據(jù)預(yù)先擬定好的問題向被調(diào)查者提出，在面對(duì)面的一問一答中收集資料，然后對(duì)群體的心理特點(diǎn)及心理狀態(tài)進(jìn)行分析和推測(cè)。長(zhǎng)處：一般不需要特殊的條件和設(shè)備，比較容易。缺陷：由于訪談對(duì)象有限，加上被試也許受主、客觀因素的影響，也許會(huì)影響收集資料的真實(shí)性。五、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義和作用1、結(jié)識(shí)內(nèi)外世界；2、調(diào)節(jié)和控制行為；3、直接應(yīng)用于實(shí)際工作上第二章 意識(shí)與注意：一、意識(shí)的性質(zhì)1、意識(shí)：人類所特有的一種高水平的心理活動(dòng)，指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和

6、環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。2、意識(shí)的狀態(tài)1）可控制的意識(shí)狀態(tài)：最清晰，最能集中注意2）自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)：似乎有所意識(shí)，但又不太清晰3）白日夢(mèng)狀態(tài)；介于積極的意識(shí)狀態(tài)與睡眠中做夢(mèng)兩者之間。4）睡眠狀態(tài)：研究證明，人在睡眠時(shí)意識(shí)并沒有停止。二、注意1）注意：心理活動(dòng)或意識(shí)在某一刻所處狀態(tài)，體現(xiàn)為對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。2）注意的特點(diǎn)：指向性和集中性指向性-人在每一瞬間的心理活動(dòng)或意識(shí)選擇了某個(gè)對(duì)象，而忽視了其他對(duì)象。集中性-當(dāng)心理活動(dòng)指向某個(gè)對(duì)象時(shí)，它們會(huì)在這個(gè)對(duì)象上集中起來，即精神貫注，興奮性提高。3）注意的功能：選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能4）注意的種類：不隨意注意：指事先沒有目的，也

7、不需要意志努力的注意。隨意注意：指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。隨意后注意：注意指向一種對(duì)象后期浮現(xiàn)的一種特殊形式。它同步具有不隨意注意和隨意注意的特性。注意與意識(shí)的關(guān)系:1）區(qū)別：注意是一種心理活動(dòng)或心理動(dòng)作，而意識(shí)是一種心理內(nèi)容或體驗(yàn)。2）聯(lián)系：注意的分派和緊張限度的不同，顯示了個(gè)體處在什么樣的意識(shí)狀態(tài)。（四種意識(shí)狀態(tài)下與注意分派的關(guān)系）三、生物節(jié)律、睡眠與夢(mèng)1）生物節(jié)律：是有機(jī)體生理功能周期性變化的成果，它們的存在表白有機(jī)體內(nèi)部存在一種生物鐘，隨時(shí)監(jiān)視著時(shí)間的進(jìn)程。 人的行為與四種時(shí)間循環(huán)相聯(lián)系，即人的生物節(jié)律分為1年、28天、24小時(shí)和90分鐘四種時(shí)間長(zhǎng)短，其中日周期對(duì)人們心理狀

8、態(tài)的影響最大 日節(jié)律：在人和動(dòng)物身上都存在，重要體現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)，此外，也尚有某些生理方面的節(jié)律變化，如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等。 飛行時(shí)時(shí)差導(dǎo)致的身心困擾絕非產(chǎn)生于旅途疲勞，而是人自身生物節(jié)律被干擾的成果。2）睡眠與失眠 人在正常狀況下的腦電波為波，冥想狀態(tài)為波，輕度睡眠為波，深度睡眠為波。 睡眠的5個(gè)階段：一是過渡期；二是輕睡期；三、四是沉睡期；五是迅速眼動(dòng)睡眠。 失眠的體現(xiàn)：入睡困難；時(shí)睡時(shí)醒，無法進(jìn)入沉睡階段；容易驚醒，之后再也難以入睡。 失眠的類型：情境性失眠；假性失眠；失律性失眠；藥物性失眠飛行時(shí)差所導(dǎo)致的睡眠困難，屬于失律性失眠。3）夢(mèng) 夢(mèng)重要出目前迅速眼動(dòng)睡眠時(shí)期，是神

9、經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的成果，也是一種心理活動(dòng)，是意識(shí)的一種層面活動(dòng)的成果。 意識(shí)-無意識(shí)-前意識(shí) 無意識(shí)：個(gè)體不能察覺到的心理活動(dòng)和過程。無意識(shí)中涉及了大量的觀念、想法、欲望、沖動(dòng)等，這些觀念和想法由于與社會(huì)倫理道德相沖突而被個(gè)體壓抑在無意識(shí)中，個(gè)體無法察覺到。 夢(mèng)的特性：自我中心；夢(mèng)境受生活環(huán)境影響；夢(mèng)的內(nèi)容受睡眠中外在或內(nèi)在刺激的影響四、意識(shí)的特殊現(xiàn)象1、催眠：一種類似睡眠又實(shí)非睡眠的意識(shí)恍惚狀態(tài)。這種恍惚的意識(shí)狀態(tài)是在一種特殊情境下，由催眠師誘導(dǎo)形成的 1）蘇格蘭醫(yī)生布瑞德提出催眠一詞 2）催眠原理：受暗示性；催眠誘導(dǎo)3）催眠狀態(tài)下的心理特性：A、感覺麻痹；B、感覺扭曲和幻覺；C、解除克制；D、對(duì)

10、催眠經(jīng)驗(yàn)的記憶消失。4）角色扮演理論：巴伯爾、斯潘諾斯提出5）意識(shí)分離理論（隱蔽觀測(cè)者）：希爾加德提出，2、心理促動(dòng)藥物的影響鎮(zhèn)定劑-興奮劑-迷幻劑第三章 感覺與知覺：一、感覺概述1、感覺的一般概念人們從外部世界，同步也可以從身體內(nèi)部獲取信息的第一步。感覺是人們的感官對(duì)多種不同刺激能量的察覺，并將它們轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動(dòng)傳往大腦而產(chǎn)生的。（遠(yuǎn)距離、近距離、內(nèi)部感覺）2、感受性與感覺閾限1）感受性：人對(duì)刺激物的感覺能力。2）感覺閾限：檢查感受性大小的基本指標(biāo)，是人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值。3）感覺閾限與感受性的大小成反比例關(guān)系。4）絕對(duì)感覺閾限：最小可察覺的刺激量，即光、聲、

11、壓力或其她物理量為了引起剛能察覺的感覺所需要的最小數(shù)量。有50%機(jī)會(huì)被察覺的最小刺激量。5）差別感覺閾限：表達(dá)人們對(duì)兩個(gè)刺激間最小差別的察覺能力。差別感受性越高的人，引起差別感覺所需要的刺激差別越小，即差別感覺閾限越低。二、視覺1、基本的視覺現(xiàn)象1）視覺適應(yīng)：在刺激物持續(xù)作用下感受性發(fā)生的變化，適應(yīng)既可以提高感受性，也可以減少感受性。2）顏色感覺具有三種屬性： 色調(diào)、飽和度和亮度色調(diào)是顏色的基本特性或體現(xiàn)；飽和度與光的強(qiáng)度有關(guān)；亮度指構(gòu)成該顏色的所有光波的總強(qiáng)度。2、視覺的機(jī)制 1）明適應(yīng)：又稱光適應(yīng)，P52 2）暗適應(yīng)：P52。暗適應(yīng)重要是棒體細(xì)胞的功能3、色覺理論：1）三原色說：覺得任何顏

12、色都能由三種波長(zhǎng)的純光混合而產(chǎn)生。即紅、綠、藍(lán)三色。但有些現(xiàn)象解釋不了，如正后像。電影的原理就是運(yùn)用人們的正后像，使迅速呈現(xiàn)的一組斷續(xù)的圖像被當(dāng)作了持續(xù)的動(dòng)景。2）拮抗原理（四色說）：既能解釋顏色對(duì)比現(xiàn)象，也能解釋顏色互補(bǔ)現(xiàn)象。三、聽覺純音：由正弦波得到的聲音叫純音。1、基本的聽覺現(xiàn)象1）聲音的三個(gè)屬性：音強(qiáng)、音高、音色音強(qiáng)：指聲音的大小，由聲波的物理特性振幅，即振動(dòng)的大小所決定。音強(qiáng)的單位是分貝。音高：指聲音的高下，由聲波的頻率，即每秒振動(dòng)次數(shù)決定。音色：是人可以辨別發(fā)自不同聲源的同一種音高的重要根據(jù)，指構(gòu)成形成構(gòu)成聲音的質(zhì)量特性。 2）聲音的混合與掩蔽：P572、聽覺的機(jī)制 聽覺理論-位置

13、學(xué)說；頻率匹配學(xué)說 P58-59四、知覺-感覺的整合1、知覺的一般概念 P602、知覺的特性：1）整體性：指人在過去經(jīng)驗(yàn)的基本上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一種統(tǒng)一的整體的特性。形成知覺整體性的重要規(guī)律有：接近性：距離上相近的物體容易被知覺組織在一起。相似性：凡物理屬性相近的物體容易被組織在一起。持續(xù)性：凡具有持續(xù)性或共同運(yùn)動(dòng)方向的刺激容易被當(dāng)作一種整體。封閉性：人們傾向于將缺損的輪廓加以補(bǔ)充使知覺成為一種完整的封閉圖形。良好圖形：具有簡(jiǎn)要性、對(duì)稱性的客體更易被知覺。2）選擇性：根據(jù)目前需要，對(duì)外來刺激物有選擇的作為知覺對(duì)象進(jìn)行組織加工的特性就是知覺的選擇性。3）理解性：以過去經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基本

14、的理解，以便對(duì)知覺的對(duì)象作出最佳的解釋、闡明，知覺的這一特性叫理解性。 4）恒常性：涉及大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性。 例題： 當(dāng)我們觀看足球比賽時(shí)，往往把穿相似顏色和款式服裝的運(yùn)動(dòng)員歸為同一球隊(duì)，而不會(huì)把穿不同顏色和款式服裝的運(yùn)動(dòng)員歸為同一球隊(duì)， 1、這種現(xiàn)象闡明了知覺的哪一種特性？ 2、論述這始終覺特性形成的規(guī)律。 答案： 1、這種現(xiàn)象闡明了知覺的整體性2、形成知覺整體性的重要規(guī)律有：接近性：距離上相近的物體容易被知覺組織在一起。相似性：凡物理屬性相近的物體容易被組織在一起。持續(xù)性：凡具有持續(xù)性或共同運(yùn)動(dòng)方向的刺激容易被當(dāng)作一種整體。封閉性：人們傾向于將缺損的輪廓加以補(bǔ)充使知覺成為一

15、種完整的封閉圖形。良好圖形：具有簡(jiǎn)要性、對(duì)稱性的客體更易被知覺。3、幾種復(fù)雜的知覺及其機(jī)制1）深度知覺：也稱距離知覺。深度知覺線索來自兩個(gè)方面，一是以刺激物的特性作為線索；二則產(chǎn)生于視覺系統(tǒng)自身的特性。 2）運(yùn)動(dòng)知覺：2）時(shí)間知覺：是對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。 影響時(shí)間知覺的因素 P71五、社會(huì)知覺1、社會(huì)知覺的一般概念 個(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)她人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出推測(cè)與判斷的過程。 社會(huì)知覺的獨(dú)特性 P722、社會(huì)認(rèn)知的過程 1）信息的收集和選擇 2）信息的整合過程整合過程中的幾種效應(yīng)： P74A、首因效應(yīng)和近因效應(yīng)；B、暈輪效應(yīng)；C、社會(huì)刻板效應(yīng)例題：試述暈輪效應(yīng)在教育過程中

16、的不良影響。答案：暈輪效應(yīng)指人們對(duì)她人的認(rèn)知判斷一方面重要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其她品質(zhì)的現(xiàn)象。如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是好的，她就會(huì)被好的光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質(zhì)；如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是壞的，她就會(huì)被壞的光圈籠罩著，她所有的品質(zhì)都被覺得是壞的。在學(xué)校教育過程中，如果教師對(duì)學(xué)生的品行評(píng)價(jià)不是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，而是受學(xué)生的外貌、衣著、家庭背景等方面的影響，就不能對(duì)的的看待學(xué)生，給教育帶來負(fù)面影響。第四章 記憶與學(xué)習(xí)：一、記憶概述1、記憶：在頭腦中積累、保存和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。2、記憶的基本過程：編碼-保持-提取 P803、記憶的類型：陳述性記憶和程序性記

17、憶 P82情景記憶和語(yǔ)義記憶 P82二、記憶系統(tǒng)1、感覺記憶：又稱感覺寄存器或瞬時(shí)記憶。視覺表象和聲覺表多種感覺信息在此保存一段時(shí)間并起作用，這些儲(chǔ)存形式就是視覺表象和聲音表象，保持時(shí)間及短。2、短時(shí)記憶: 也稱工作記憶，是消息加工系統(tǒng)的核心。一般只保持20-30秒。儲(chǔ)存的是正在使用的信息。復(fù)述是使信息保存的必要條件。3、長(zhǎng)時(shí)記憶：信息通過加工后，在頭腦中保持很長(zhǎng)時(shí)間的記憶。4、圖示：是一種心理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，它表達(dá)的不是許許多多的具體事物，而是多種知識(shí)要素的互相聯(lián)系和互相作用。例題： 在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用漏一補(bǔ)十錯(cuò)一罰十的做法。你如何看待這一現(xiàn)象？請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

18、分析 這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不適宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，減少記憶的效果，同步，漏一補(bǔ)十錯(cuò)一罰十的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)愛好和記憶的信心和積極性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造某些心理障礙。 三、遺忘1、遺忘的進(jìn)程與遺忘曲線1）保持曲線或遺忘曲線：根據(jù)再學(xué)習(xí)措施，艾賓浩斯繪制了不同步間間隔的記憶節(jié)省圖，通稱之為保持曲線或遺忘曲線。 2）遺忘的過程：是先信息迅速減少，后遺忘速度逐漸變慢2、遺忘的因素及其影響因素1）消退理論和干擾理論消退理論覺得：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸削弱以至最后消退的成果。干擾理論覺得：長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的遺忘

19、重要是由于在學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其她刺激的干擾，一旦干擾被解除，記憶就可以恢復(fù)。例題：遺忘的因素是什么？答案：對(duì)遺忘的因素有兩種解釋：消退和干擾 消退理論覺得：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸削弱以至最后消退的成果。干擾理論覺得：長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的遺忘重要是由于在學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其她刺激的干擾，一旦干擾被解除，記憶就可以恢復(fù)。2）一種線索對(duì)提取的有效性重要依賴的條件: A、與編碼信息類型的緊密限度 B、情境和狀態(tài)的依存性 C、情緒的作用3、故意遺忘的作用 P964、提高記憶能力的措施：地點(diǎn)法；韻律法；記筆記 P96-97四、學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)一方面是一種適應(yīng)活動(dòng)，是通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)的，并且這種

20、變化是相對(duì)持久的。通過主客觀的互相作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理構(gòu)造以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所體現(xiàn)。2、學(xué)習(xí)過程的一般模式 A、產(chǎn)生注意 B、激活原有知識(shí)信息 C、輸入新信息，與激活的原有信息相聯(lián)系 D、被理解了的新知識(shí)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存起來。3、學(xué)習(xí)的分類：依學(xué)習(xí)方式劃分：接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)依學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分：知識(shí)學(xué)習(xí)；技能學(xué)習(xí)；社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)4、學(xué)習(xí)的方略與措施1）復(fù)習(xí)方略 解決如何對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合適的反復(fù)學(xué)習(xí)，重要用于信息的長(zhǎng)時(shí)記憶與保持。復(fù)習(xí)時(shí)間：及時(shí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)次數(shù)：過度學(xué)習(xí)的限度達(dá)50%時(shí)效果最佳復(fù)習(xí)措施：選擇有效的2）

21、組織方略 P103：群集、摘錄、劃線、列提綱等例題：某中學(xué)教師上學(xué)時(shí)規(guī)定學(xué)生認(rèn)真聽講并記筆記；課后規(guī)定學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；每周規(guī)定學(xué)生對(duì)一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。李同窗認(rèn)真抄寫下了教師寫在黑板上的內(nèi)容，回家讀了教師講的內(nèi)容，但學(xué)習(xí)效果并不抱負(fù)。請(qǐng)運(yùn)用學(xué)習(xí)方略的有關(guān)知識(shí)，分析教師的規(guī)定，并指引李同窗提高學(xué)習(xí)效果。答案;1、常用而有效的學(xué)習(xí)方略有：復(fù)習(xí)方略和組織方略（1）復(fù)習(xí)方略復(fù)習(xí)時(shí)間：應(yīng)注意及時(shí)復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的次數(shù)，一般而言，過度學(xué)習(xí)的限度達(dá)50%時(shí)效果最佳。復(fù)習(xí)措施：比較好的復(fù)習(xí)措施是背誦法，即閱讀與背誦相結(jié)合。（2）組織方略 群集即歸類、摘錄、劃線、寫標(biāo)題、列提綱、記筆記等2、

22、本例中的教師規(guī)定學(xué)生注意及時(shí)復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，規(guī)定學(xué)生記筆記都是常用的有效的學(xué)習(xí)方略。李同窗學(xué)習(xí)效果差的因素是其復(fù)習(xí)措施不當(dāng)，復(fù)習(xí)次數(shù)不夠，不會(huì)記筆記。李同窗應(yīng)當(dāng)采用嘗試背誦法復(fù)習(xí)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行過度學(xué)習(xí)，記筆記時(shí)要思考，這樣才干提高學(xué)習(xí)效果。 第五章 思維與發(fā)明性：一、思維及其基本特性1、思維：以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。它借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)，是認(rèn)知活動(dòng)的高檔形式。2、特性：間接性；概括性；思維和語(yǔ)言有密切關(guān)系3、思維的過程和種類1）過程：分析和綜合-基本過程； 比較-重要過程； 抽象和概括2）種類A、直覺動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維B、聚合思維和發(fā)散思

23、維C、常規(guī)思維和發(fā)明性思維二、概念的形成過程1、概念的心理學(xué)定義：在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式，是高檔認(rèn)知活動(dòng)的基本單元，以一種符號(hào)，就是詞的形式來體現(xiàn)。2、分類：平常概念；科學(xué)概念3、概念形成過程的研究1）從個(gè)人角度來看，概念形成過程是指?jìng)€(gè)體學(xué)會(huì)概念的過程 2）人工概念是人為的、在程序上模擬的概念，創(chuàng)始人赫爾 3）布魯納提出了概念形成的假設(shè)檢查模型三、推理和問題解決1、推理1）推理是從一組具體事物通過度析綜合得出一般規(guī)律，或者從一般原理表演新的具體結(jié)論的思維活動(dòng)。前者叫歸納推理，后者叫演繹推理。2）三段論推理 P1123）線性推理：線性三段論 P1134）條件推理

24、：假言推理 P1142、問題解決的定義1）問題是尚未被人們解決的某種思維任務(wù)2）問題可分為三個(gè)部分：初始狀態(tài)；目的狀態(tài)；認(rèn)知操作3）思維過程就是采用有效的方略和措施不斷縮小問題空間，以致問題解決的過程。3、問題解決的方略和措施1）算法式：費(fèi)時(shí)、費(fèi)力和缺少效率2）啟發(fā)式：手段-目的分析法；爬山法；逆向工作法4、影響問題解決的因素1）問題表征的方式2）無關(guān)信息的干擾3）功能固著性4）心向：堅(jiān)持使用原有已證明有效的措施解決新問題四、想像和發(fā)明性培養(yǎng)1、想像：對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程，這是一種高檔的認(rèn)知活動(dòng)。 1）新穎性和形象性是想像的基本特性2）發(fā)明性思維：重新組織已有的

25、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并發(fā)明出新的思維成果的思維活動(dòng)。3）發(fā)明性思維的特性：敏感性，流暢性，靈活性，獨(dú)創(chuàng)性，再定義性，洞察性2、發(fā)明性的影響因素1）智力因素 2）人格因素 3）環(huán)境因素 4）動(dòng)機(jī)因素例題：一、影響發(fā)明性的因素有哪些？如何培養(yǎng)人的發(fā)明性？答案：1、影響因素：智力因素 、人格因素 、環(huán)境因素 、動(dòng)機(jī)因素。2、發(fā)明性的培養(yǎng)： 建立目的與意向；訓(xùn)練基本技能；鼓勵(lì)個(gè)體獲取某領(lǐng)域的具體知識(shí)；刺激與鼓勵(lì)好奇心；建立動(dòng)機(jī)；建立自信，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)精神；強(qiáng)調(diào)掌握和自我競(jìng)爭(zhēng)；培養(yǎng)有關(guān)發(fā)明性思維和發(fā)明力的信念；提供選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)；增進(jìn)自我管理技巧；傳授發(fā)明性思維的方略和技術(shù)；善于運(yùn)用例子。二、在課

26、堂上，教師讓學(xué)生列舉磚頭的用處時(shí)，學(xué)生小方的回答是：造房子，造倉(cāng)庫(kù)，造學(xué)校，鋪路；學(xué)生小明的回答是：蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘，請(qǐng)問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。 分析 小方回答磚頭的用途都是沿著用作建筑材料這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有助于發(fā)明性思維的發(fā)展。 第六章 智力：一、智力概述1、智力的性質(zhì)1）智力是人的一種綜合認(rèn)知能力，涉及學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等。 2）能力指人們成功完畢某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特性。 3）

27、能力的不同類型： A、一般能力與特殊能力（教材舉例） B、認(rèn)知能力、操作能力和社交能力 C、模仿能力與發(fā)明能力2、智商與智力差別1）運(yùn)用科學(xué)措施編制智力測(cè)驗(yàn)的第一種人是法國(guó)心理學(xué)家比內(nèi)。 2）智商是心理年齡與實(shí)足年齡的比例。3）離差智商是擬定個(gè)體在相似條件的團(tuán)隊(duì)中的相對(duì)位置，實(shí)質(zhì)上是將個(gè)體的成績(jī)和同年齡組被試的平均成績(jī)比較而得出的相對(duì)分?jǐn)?shù)。 4）智力的差別：個(gè)體差別；團(tuán)隊(duì)差別3、智力發(fā)展的特性 1）增長(zhǎng)階段，穩(wěn)定階段，衰退階段 2）穩(wěn)定性和可變性二、智力的理論1、智力的因素論1）智力二因素說：斯皮爾曼 P138（g因素；s因素）2）流體智力和晶體智力說：卡特爾 P1383）智力多因素論：瑟斯頓

28、 P、1392、多元智力理論1）加德納：智力的內(nèi)涵是多元的，7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分：（1）言語(yǔ)智力；（2）邏輯-數(shù)學(xué)智力；（3）空間智力；（4）音樂智力；（5）身體運(yùn)動(dòng)智力；（7）人際智力；（8）內(nèi)省智力。3、智力構(gòu)造論：吉爾福特，三個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物4、智力的認(rèn)知理論1）智力的三元理論： 斯騰伯格，智力的內(nèi)部構(gòu)成波及思維的三種成分-元成分、操作成分、知識(shí)獲得成分 2）情境智力： 適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力三、智力的測(cè)量1、智力測(cè)驗(yàn)概述1）高爾頓對(duì)智力進(jìn)行了第一種系統(tǒng)性研究。2）智力測(cè)驗(yàn)的種類：個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)測(cè)驗(yàn)；文字和非文字測(cè)驗(yàn)；速度測(cè)驗(yàn)和難度測(cè)驗(yàn)3）心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì) P14

29、72、心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)：信度、效度、測(cè)驗(yàn)的原則化3、典型智力測(cè)驗(yàn)1）目前廣泛應(yīng)用的團(tuán)隊(duì)智力測(cè)驗(yàn)是英國(guó)的瑞文原則推理測(cè)驗(yàn)2）性向測(cè)驗(yàn)：潛在才干四、智力的影響因素：遺傳與環(huán)境1、遺傳因素對(duì)智力的影響2、家庭環(huán)境對(duì)智力的影響3、學(xué)校教育對(duì)智力的影響4、社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響第七章 動(dòng)機(jī)與情緒情感：一、動(dòng)機(jī)與行為1、動(dòng)機(jī)的定義 1）激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目的的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。 2）功能：激活、指向、調(diào)節(jié)與維持2、動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生 1）個(gè)體內(nèi)在的某種需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主線因素，而外在環(huán)境則作為誘因，引導(dǎo)個(gè)體趨向于特定的目的。 2)需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是

30、有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉 3）誘因是指可以激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 4）需要與誘因的關(guān)系：緊密相連 P1643、動(dòng)機(jī)的種類 P1641）根據(jù)需要的不同性質(zhì)分為： 生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)2）根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分為：內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī) 3）根據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用不同分為：主導(dǎo)動(dòng)機(jī)與附屬動(dòng)機(jī) 4、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率 P167 1）動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或局限性，會(huì)使工作或?qū)W習(xí)效率減少。中檔強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有助于發(fā)揮最佳工作效率2）簡(jiǎn)樸容易的活動(dòng)中工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升，活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要減少二、社會(huì)性動(dòng)機(jī)1、交往動(dòng)機(jī)：個(gè)體樂意歸屬于某一團(tuán)隊(duì)，喜歡與人交往，但愿得到別

31、人的關(guān)懷、友誼、支持、合伙與贊賞。（因素）P1692、成就動(dòng)機(jī)：人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。 1）追求成功的傾向和回避失敗的傾向 2）成就動(dòng)機(jī)的特性 P1713、工作動(dòng)機(jī)：使個(gè)體努力工作，高質(zhì)量創(chuàng)新并不斷完善自己工作的動(dòng)機(jī)，最有效能、最為復(fù)雜的社會(huì)性動(dòng)機(jī)之一。三、動(dòng)機(jī)理論1、本能理論2、匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論： 馬斯洛的需求層次理論（5個(gè)）P1743、認(rèn)知與期待理論：重要的人類動(dòng)機(jī)不是來自客觀的事實(shí)，而是來自我們對(duì)這些事實(shí)的解釋。強(qiáng)調(diào)期待在引起行為上的重要作用。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和目的的價(jià)值與期待有關(guān)，目的對(duì)個(gè)體的意義越大，個(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)目的的概率估計(jì)或期待越大，動(dòng)機(jī)力量就越強(qiáng)。四、情緒情感及其種類 1、情緒

32、情感的定義 P1751）主觀體驗(yàn)是人的一種自我察覺，即大腦的一種感受狀態(tài)。人有許多主觀感受，如喜怒哀樂愛懼恨等。2）人在情緒反映時(shí)，常常會(huì)伴有一定的生理喚醒。3）情緒產(chǎn)生時(shí)浮現(xiàn)的情緒體現(xiàn)過程是外部行為。2、情緒與情感的區(qū)別 P1763、情緒情感的種類：情緒的基本形式：快樂、憤怒、恐驚、悲哀；情緒的狀態(tài)：心境、激情、應(yīng)激；P178情感的種類：道德感、理智感、美感4、情緒情感的體現(xiàn)：表情的種類：面部表情、身段表情和語(yǔ)調(diào)表情5、情緒情感的功能 P180-183 1）情緒情感的動(dòng)機(jī)作用（鼓勵(lì)、指標(biāo)） 2）情緒情感的調(diào)控功能（增進(jìn)、崩潰） 3）情緒情感的健康功能 4）情緒情感的信號(hào)功能第八章 人格：一、

33、人格性質(zhì)1、人格的界定1）人格是構(gòu)成一種人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式涉及了一種人區(qū)別于她人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。 2）本質(zhì)特性：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、復(fù)雜性、功能性2、人格的構(gòu)造 P187知-情-意系統(tǒng)；心理狀態(tài)系統(tǒng)；人格動(dòng)力系統(tǒng)；心理特性系統(tǒng)；自我調(diào)控系統(tǒng)二、人格差別1、認(rèn)知方式差別1）認(rèn)知方式：人們?cè)趯?duì)事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行結(jié)識(shí)的過程中，個(gè)人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格。2）認(rèn)知類型：A、沖動(dòng)型與沉思型特點(diǎn)：沖動(dòng)型反映快，但精確性差。 沉思型反映慢，但精確性高。B、系列型與同步型 特點(diǎn)：系列型在解決問題的過程中，一步一步地分析問題，其過程如鏈狀。 同步型在解決問題

34、的過程中，采用寬視野的方式，同步考慮多種假設(shè)，并同步兼顧到多種也許性，才干解決好問題。C、場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性特點(diǎn)：場(chǎng)獨(dú)立性的人不太依賴于外界環(huán)境。 場(chǎng)依存性的人則依賴于外界環(huán)境。 2、氣質(zhì)差別1）氣質(zhì)是表目前心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特性。2）氣質(zhì)的四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)P191例題：（通P157 2）略3、性格差別 P193 四類特性：態(tài)度特性、意志特性、 情緒特性、理智特性三、人格理論1、人格特質(zhì)說 1）代表人物：奧爾波特和卡特爾2）奧爾波特的人格特質(zhì)理論：共性和個(gè)性（首要、中心、次要） P1953）卡特爾人格特質(zhì)理論的重要奉獻(xiàn)在于提出了本源特質(zhì)

35、。P196 4）現(xiàn)代五因素特質(zhì)理論：P196 情緒穩(wěn)定性；外向性；開放性；隨和型；謹(jǐn)慎性。 2、人格類型說 P197 1）單一型模式-T型人格2）對(duì)立型模式-內(nèi)向與外向人格3）多元型模式-陰陽(yáng)五行說四、人格成因1、生物遺傳因素2、社會(huì)文化因素：社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特性，使其成員的人格構(gòu)造朝著相似的方向發(fā)展，而這種相似性又具有一種維系社會(huì)穩(wěn)定的功能。3、家庭環(huán)境因素（權(quán)威型、放縱型、民主型）4、初期童年經(jīng)驗(yàn)5、自然物理因素 總之：人格是遺傳與環(huán)境交互作用的成果，遺傳決定了人格發(fā)展的也許性，環(huán)境決定了人格發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。五、人格測(cè)量1、測(cè)驗(yàn)法在原則化的技術(shù)條件下，對(duì)受測(cè)者的行為和內(nèi)部心理變化

36、進(jìn)行探察和鑒別的措施。重要形式為自陳問卷法幾種測(cè)量措施：明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn) 愛德華個(gè)人愛好量表 青年性格問卷2、投射法 以弗洛伊德心理分析的人格理論為根據(jù)。重要的投射測(cè)驗(yàn)：羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)；主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)；句子完畢法例題：通P165 13略第九章 人際交往與社會(huì)影響：一、人際交往概述1、人際關(guān)系 P2112、人際交往的心理需要 人際交往需要是一種本能，通過遺傳直接傳遞給后裔 3、人際交往的理論 P216-219 1）社會(huì)學(xué)家舒茨提出人際需要三維理論2）每個(gè)個(gè)體在人際互動(dòng)過程中，均有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。 3）社會(huì)學(xué)家霍曼斯提出了社會(huì)互換理論二、人際溝通與人際吸引1、人際

37、溝通1）定義： P2202）功能：A、最基本的功能是增進(jìn)人們之間的互相理解，協(xié)調(diào)人們的社會(huì)生活. B、自我概念的形成 C、需要滿足的功能3）基本要素：P221信息源、信息、通道、目的靶、反饋、障礙、溝通背景4）類型 言語(yǔ)溝通：口語(yǔ)和書面言語(yǔ) 非言語(yǔ)溝通：P224表情、眼行為、身體語(yǔ)言、服飾、發(fā)言風(fēng)格、人際空間2、人際吸引的條件1）相似性與互補(bǔ)性：相似性起決定作用2）個(gè)人品質(zhì)：隨著人際交往的進(jìn)一步，外在的因素變得越來越不重要，而交往者的內(nèi)在品質(zhì)卻變得越來越重要。3）接近性與熟悉性：接近性因素隨著時(shí)間的推移，其作用將越來越少。3、人際關(guān)系的測(cè)量1）社會(huì)測(cè)量法最基本的技術(shù)涉及兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是社會(huì)測(cè)量問

38、卷或采訪，二是對(duì)問卷或訪談成果的分析解決。2）人際關(guān)系圖 P233三、群體及其對(duì)個(gè)人行為的影響1、群體1）群體的定義：成員之間互相依賴、互相影響的集合體2）群體的重要功能：A、給成員以心理上的歸屬感B、使成員具有認(rèn)同感C、使成員獲得社會(huì)性支持2、群體的一般特性1）群體規(guī)范：為了保證目的的實(shí)現(xiàn)，每個(gè)群體成員都必須嚴(yán)格遵守的思想、信念和行為的準(zhǔn)則。2）群體的凝聚力：可以使成員繼續(xù)留在群體中的力量3）群體中的角色 4）群體的領(lǐng)導(dǎo)（個(gè)人特質(zhì)論/情境特質(zhì)論）3、社會(huì)影響1）社會(huì)助長(zhǎng)：個(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。2）社會(huì)干擾：當(dāng)她人在場(chǎng)或與她人一起從事某項(xiàng)工作時(shí)而使個(gè)體行

39、為效率下降的現(xiàn)象。3）社會(huì)惰化：當(dāng)群體一起完畢一項(xiàng)工作時(shí)，群體中的成員每人所付出的努力會(huì)比個(gè)體在單獨(dú)狀況下完畢任務(wù)時(shí)偏少的現(xiàn)象。4）去個(gè)體化：P2395）群體的決策行為：群體極化P240、 群體思維P2426）從眾P244與服從P246例題：試述服從于從眾的聯(lián)系與區(qū)別答案：通p187第十章 心理健康：一、心理健康的原則1、什么是心理健康 從廣義上講，心理健康是一種高效而滿意的持續(xù)的心里狀態(tài)。狹義上講人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)。1）心理健康的三條基本原則： A、心理活動(dòng)與外部環(huán)境與否具有同一性 B、心理過程與否具有完整性和協(xié)調(diào)性 C、個(gè)性

40、心理特性與否具有相對(duì)穩(wěn)定性2、心理健康的原則 1）A、有正常的智力水平B、可以理解并接受自己C、能與她人建立和諧關(guān)系D、善于調(diào)節(jié)與控制情緒E、有良好的環(huán)境適應(yīng)能力 2）研究顯示：一種人的成功20%歸屬于智商，80%歸屬于情商。情商歸屬于心理健康原則中的調(diào)節(jié)與控制情緒。3、增進(jìn)心理健康的途徑與措施 P253二、心理健康與壓力1、壓力及其來源1）壓力：也叫應(yīng)激，體現(xiàn)出某種特殊癥狀的一種狀態(tài)，這種狀態(tài)是由生理系統(tǒng)中因?qū)Υ碳さ姆从乘鸬姆翘囟ㄐ宰兓鶚?gòu)成的。（漢斯）2）壓力源：具有威脅性或傷害性并因此帶來壓力感受的事件或環(huán)境稱作壓力源。3）壓力源可分為四種類型：軀體性壓力源 心理性壓力源社會(huì)性壓力源

41、 文化性壓力源2、壓力的影響因素及其應(yīng)對(duì)方略1）壓力的影響因素：經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備狀態(tài)、認(rèn)知、性格、環(huán)境。 2）應(yīng)對(duì)壓力的方略有兩類：變化壓力來源和變化自己。前者體現(xiàn)為：襲擊、逃避、尋找其她途徑和避免將來壓力。后者體現(xiàn)為：以身體為主的活動(dòng)；以認(rèn)知為主的活動(dòng)；歪曲現(xiàn)實(shí)的潛意識(shí)活動(dòng)。3）對(duì)的應(yīng)對(duì)壓力的措施 P263三、心理健康與挫折1、挫折：個(gè)體在通向目的的過程中遇到的難以克服的障礙或干擾，使目的不能達(dá)到、需要無法滿足時(shí)，所產(chǎn)生的不快樂情緒反映。涉及挫折情境和挫折感受。 2、挫折后的反映：P266 襲擊行為；冷漠；幻想；心理避免機(jī)制。 3、挫折的應(yīng)對(duì)方略：P269A、對(duì)的結(jié)識(shí)挫折B、變化不合理觀念C、加強(qiáng)修養(yǎng)，敢于實(shí)踐D、優(yōu)化自身人格品質(zhì)四、心理健康與焦急1、焦急（焦急障礙）：受不合乎現(xiàn)實(shí)或不合乎理性的膽怯所困擾的狀態(tài)。2、焦急的重要類型： P272廣泛性焦急障礙、恐慌障礙、恐驚癥、逼迫癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激癥。3、焦急的應(yīng)對(duì)方略 P275 A、認(rèn)清焦急狀況；B、克服焦急的三個(gè)原則（不回避；正面迎戰(zhàn)；做記錄）； C、學(xué)會(huì)放松自己； D、