《平安回家》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、平安回家教學(xué)設(shè)計(jì)和反思活動目標(biāo)：認(rèn)識常見的交通安全標(biāo)志及設(shè)施，子解安全常識，注意交通安全，能平安回家，發(fā)展學(xué)生的自我約束能力?；顒又攸c(diǎn)：知道平安回家的常識。 活動準(zhǔn)備：教學(xué)課件、信號燈牌。 教學(xué)設(shè)計(jì)：我這一課主要是針對“步行”這種交通方式設(shè)計(jì)的，采用活動化的形式進(jìn)行。主要通過設(shè)計(jì)的4個(gè)活動：解決問題、討論交流、看短片、考眼力來完成教學(xué)目標(biāo)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識4個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開

2、展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。學(xué)習(xí)方法：情境引入法學(xué)習(xí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識4個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.認(rèn)識4個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣

3、一個(gè)機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢?為什么?在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)三、初步感知，了解內(nèi)容1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4.接讀課文，糾正字音。5.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂

4、的全班交流。四、讀文交流，體會作者情感1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。(在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價(jià)的多樣性。)此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?(尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀)2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次

5、不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)?和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動時(shí)我們一起來交流。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲六、神奇島今天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎

6、?1.書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示：想要寫好寫對每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。)2.留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。3.藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。2.體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及

7、反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。3.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)過程：一、回顧上節(jié)課內(nèi)容1.有感情地朗讀全文。2.說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。第一篇：多彩表格搖身變教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：興趣是最好的老師，而情境教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，因此在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了以“巴拉巴拉小魔仙”變魔法使表格變漂亮的情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并以學(xué)習(xí)魔法為目標(biāo)引出課題。上課伊始

8、，教師首先出示小魔仙的圖片，問學(xué)生認(rèn)識嗎？學(xué)生對于小魔仙相當(dāng)熟悉，但對教師此時(shí)出示小魔仙的圖片充滿了疑問。接著教師釋疑引出：元旦馬上就要到了，為了慶祝這個(gè)隆重的節(jié)日，小魔仙們要舉辦盛大的“慶元旦”聯(lián)歡會，今天他們就是來表演節(jié)目的?！贬屢珊蠼又O(shè)疑：“我們喜歡的小魔仙都會表演什么節(jié)目呢？想不想知道？”做為一個(gè)個(gè)小魔仙迷，學(xué)生們對此有著深厚的興趣，教師正是抓住這一點(diǎn)接著出示未經(jīng)修飾和經(jīng)過“魔法”修飾的節(jié)目單，給學(xué)生以視覺沖擊，引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并以學(xué)習(xí)修飾表格的“魔法”為目標(biāo)，引出課題多彩表格搖身變。（二）任務(wù)驅(qū)動，探究新知。任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，在本環(huán)節(jié)教師更是變枯燥

9、的任務(wù)為學(xué)習(xí)“魔法”，使學(xué)生的探究過程充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。環(huán)節(jié)一開始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生打開節(jié)目單一，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并在小組內(nèi)討論交流小魔仙都對節(jié)目單施展了哪些魔法，即第二份節(jié)目單與第一份節(jié)目單相比在哪些方面進(jìn)行了修飾。而后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理：把對文字的字體、字號、顏色及文字位置居中的設(shè)置稱為修飾文字的魔法。把為表格設(shè)置底紋稱為設(shè)置底紋的魔法，把為表格更改邊框的線型、粗細(xì)、顏色等稱為美化邊框的魔法。了解了小魔仙們所施展的修飾表格“魔法”，教師就帶領(lǐng)學(xué)生一起踏上魔法探秘之旅。先引導(dǎo)學(xué)生打開節(jié)目單二這個(gè)文件，并以任務(wù)驅(qū)動的方式開始學(xué)習(xí)魔法。教師出示課件：“魔法一：修飾

10、文字1、將標(biāo)題文字設(shè)置為黑體，三號，紅色，居中。2、將表格內(nèi)文字設(shè)置為楷體，四號，藍(lán)色，居中?！痹趯W(xué)生明確了任務(wù)后，教師先對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)：可以自學(xué)，也可以小組同學(xué)一起學(xué)。遇到問題可以求助我，也可以求助我們的課本小老師。在這一過程中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流、自主探究，學(xué)生的探究、合作意識和能力都得到了滲透和培養(yǎng)。在學(xué)生探究到了這項(xiàng)魔法的秘密之后，就到了學(xué)生展示魔法的時(shí)候了。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示既可以給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，又可以加深學(xué)生對修飾文字魔法的印象。在學(xué)生探究和展示魔法的過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的兩項(xiàng)操作：一是對文字和表格的選定，二是利用“表格和邊框”工具欄對表格內(nèi)文字設(shè)置居

11、中。在學(xué)生掌握了修飾文字的魔法后，教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究第二項(xiàng)魔法，出示課件：“魔法二：設(shè)置底紋請大家為表格設(shè)置你喜歡的底紋！”這一魔法的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單，即利用“表格和邊框”工具欄中的“底紋顏色”這一按鈕進(jìn)行設(shè)置。在學(xué)生展示介紹完這項(xiàng)魔法之后，教師激勵(lì)學(xué)生：“接連兩項(xiàng)魔法都沒有難倒大家，看來我們班的同學(xué)還真有點(diǎn)學(xué)習(xí)魔法的天性。那大家有沒有勇氣挑戰(zhàn)本節(jié)課最具難度的第三項(xiàng)魔法？”在學(xué)生接受挑戰(zhàn)之后教師出示課件：“魔法三：美化邊框 請大家為表格設(shè)置你喜歡的邊框！”美化邊框是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。所以在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，教師一定要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生先對表格進(jìn)行選定，再

12、選擇線型、粗細(xì)、邊框顏色而后再進(jìn)行框線范圍包括外框線、內(nèi)框線的選擇。學(xué)生在展示介紹時(shí)教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)置順序進(jìn)行重點(diǎn)講解和演示，為本節(jié)課難點(diǎn)的突破做好鋪墊。在學(xué)生探究三項(xiàng)魔法的過程中，教師把以往的教師教變?yōu)閷W(xué)生的自主探究，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)教師還對學(xué)生進(jìn)行了小組合作方法、探究方法和展示方法的指導(dǎo)，為下個(gè)環(huán)節(jié)展示完善后的作品做好準(zhǔn)備。（三）改進(jìn)作品，總結(jié)拓展：三項(xiàng)魔法已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，學(xué)生的作品已具雛形，但因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)魔法時(shí)是按教師的要求對“節(jié)目單”進(jìn)行的修飾和美化，學(xué)生的思維方式還沒有得到充分的展現(xiàn)。所以在這一環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，給學(xué)生時(shí)間和空間

13、，以“我是小魔仙”為題讓學(xué)生按自己的意愿完善作品，并在完善后對作品進(jìn)行展示和多種形式的評價(jià)。這樣做既可以使學(xué)生在展示的過程中充分享受成功的喜悅，同時(shí)又可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的欣賞能力、評價(jià)能力，提升學(xué)生的美感。在展示完學(xué)生作品后，教師小結(jié)：“能在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會這么多的魔法，我們班的同學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)個(gè)合格的小魔仙了?！苯又龑?dǎo)學(xué)生交流生活中見過的其它表格，并以修飾和美化生活這些表格進(jìn)行拓展，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)和提升。在執(zhí)教本課的過程中，我意識到學(xué)生學(xué)習(xí)要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣為前提，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性。另外，教師要努力為學(xué)生營造合作、探究的氛圍，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合

14、作學(xué)習(xí)和自主探究，使學(xué)生會學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得快，學(xué)得多。再就是教師要給學(xué)生搭建展示自我的平臺，并對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)，使學(xué)生能體驗(yàn)到成功的樂趣。第二篇：光盤大變身教學(xué)設(shè)計(jì)光盤大變身課前播放歌曲不要認(rèn)為自己沒有用。一、激趣導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們看，今天老師帶來一些廢舊光盤，你知道這些廢舊光盤被我們隨意丟棄后有哪些危害嗎？我們來看個(gè)小資料（課件出示小資料）2、師：小小的一張廢舊光盤危害還真不小，既然這樣，假如我們手中有一些廢舊光盤，怎樣好好利用它呢？（生暢所欲言）3、師：同學(xué)們的想象力真豐富，真不愧是環(huán)保小衛(wèi)士！今天我們就利用這些廢舊光盤進(jìn)行小制作，讓光盤華麗變身，實(shí)現(xiàn)變廢為寶。師板書課題

15、。二、作品展示，總結(jié)方法。1、集體展示作品師：課前同學(xué)們已經(jīng)自主嘗試制作了光盤花朵，下面請大家把你的作品高高舉起，展示一下你們的勞動成果吧！師：同學(xué)們做的真不錯(cuò)，你們真是積極動腦，敢于嘗試，善于創(chuàng)造的孩子，讓我們?yōu)樽约旱膬?yōu)秀表現(xiàn)鼓掌吧！2、小組上臺展示作品。 師：哪個(gè)小組上臺展示來展示一下你們的作品？（學(xué)生上臺展示） 師：他們小組做得怎么樣，誰來說一說？（生說，教師隨機(jī)補(bǔ)充。優(yōu)點(diǎn)：是的，這也正是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。缺點(diǎn):他的建議怎么樣？你能接受嗎？你真是一個(gè)虛心接受別人意見的孩子！）師：XXX，你制作的光盤花朵真漂亮，獲得了大家的認(rèn)可，你能說說你是怎樣做的嗎？（生說）師：你不僅做的漂亮，說

16、的也很具體，其實(shí)制作光盤花朵并不難，大體可以分為以下幾步，畫一畫，剪一剪，貼一貼，裝飾一下，同時(shí)在制作時(shí)，要盡量利用光盤光亮的一面，還要注意節(jié)省材料，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在做光盤花朵時(shí)，光盤后面的這一部分卡紙浪費(fèi)了。怎樣解決這個(gè)問題呢？老師有個(gè)小竅門，先在卡紙上勾畫出一片花瓣，然后把這花瓣剪下來，其他的花瓣比著這片花瓣剪下來就可以了，在粘貼時(shí)，注意把花瓣粘在光盤不亮的一面。三、依據(jù)創(chuàng)意，小組合作。1、師：課前每個(gè)小組還根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對廢舊光盤進(jìn)行了創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并完成了作品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖。哪個(gè)小組上臺展示一下你們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖？2、小組上臺展示3、你覺得他們小組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)怎樣?(生評價(jià))4、教師總結(jié)：這個(gè)小組

17、的設(shè)計(jì)很細(xì)致，哪個(gè)地方用什么材料都做出了標(biāo)記，如果我們再添加點(diǎn)合適的背景就更完美了?，F(xiàn)在在小組內(nèi)修改創(chuàng)意設(shè)計(jì)并完成你們的作品吧。（課件出示溫馨提示：1、分工合理，制作有序。2、工具使用規(guī)范，注意安全。3、注意節(jié)省材料，及時(shí)完成。4、完成的作品張貼到黑板上。清理桌面，搞好衛(wèi)生。）（完成快的小組，教師可以引導(dǎo)他們修改自己的作品）2、評價(jià)作品。 課件出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品。創(chuàng)意新穎，制作生動形象。制作精細(xì)，布局合理。）師：各小組的作品已經(jīng)完成了，讓我們結(jié)合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行點(diǎn)評打分。每個(gè)小組有三分評價(jià)分，通過組內(nèi)商議，可以把你們組的三分投給同一件作品，也可以把三分分開投給不同的作品。根據(jù)得

18、分我們將評出最佳制作獎。 （小組商議。）3、評分。師：評分開始，有請第一小組代表。 小組輪流評分，并說出評分的依據(jù)。4、評出最佳制作獎。師：獲得最佳制作獎的小組也是我們這節(jié)課的優(yōu)勝小組。把我們熱烈的掌聲送給他們。在老師的眼里，每件作品都凝聚了小組成員的智慧，發(fā)揮了大家的潛能，也把掌聲送給我們自己。四、課外拓展。師：同學(xué)們一張小小的光盤讓我們收獲了親手實(shí)踐的果實(shí)，體驗(yàn)到了變廢為寶的快樂。其實(shí)我們還可以利用廢舊光盤以及其他的廢舊材料制作很多的物品。（課件出示廢舊材料制作的其他物品。）同學(xué)們只要我們開動腦筋，大膽的去嘗試，去創(chuàng)造，你可以做的更好課下請同學(xué)們發(fā)揮想象利用廢舊材料制作一件作品，送給你的爸

19、爸媽媽或者老師同學(xué)，以表達(dá)你對他們的愛。第三篇：搖啊搖教學(xué)反思搖啊搖是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠，歌曲首次出現(xiàn)了六八拍子，如何引導(dǎo)學(xué)生感受這種拍子的韻律并有目的地滲透拍號知識，是我在教學(xué)準(zhǔn)備中考慮最多的問題，按照預(yù)設(shè)教案，我是這樣開展教學(xué)的：先引導(dǎo)學(xué)生感受搖啊搖的情緒與節(jié)拍特點(diǎn)，然后出示搖啊搖的第一樂句旋律，分析這段旋律每小節(jié)有幾拍，是以幾分音符為一拍？原來設(shè)想的非常完美，讓學(xué)生說出來應(yīng)該沒問題，然后通過引導(dǎo)他們了解它與三四拍子的聯(lián)系與區(qū)別，步步深入了解六八拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。結(jié)果事與愿違，學(xué)生居然呆呆地、一臉茫然地不知所措。盡管后來的問題我替孩子們答了，但我清楚他們還是似懂非懂，這一環(huán)節(jié)沒有掌

20、握。反思自己的教學(xué), 對于剛升入三年級的孩子來說,以前只是音樂實(shí)踐，感性的認(rèn)知，至于節(jié)拍知識在小學(xué)階段也只是感受。歌曲的難點(diǎn)在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣，我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分，然后讓他們聽對比他們之間的區(qū)別，然后再唱。同時(shí)我用手勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣就取得良好的效果。反思這次教學(xué)，更讓我意識到教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)、不能拔苗助長，開展任何教學(xué)，一定要做到心中有“綱”，不僅要明白自己現(xiàn)在的是在進(jìn)行哪方面的訓(xùn)練，更要明白自己現(xiàn)在的訓(xùn)練是在幫助學(xué)生達(dá)到哪一階段的什么要求！第四篇：搖啊搖教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容方面：2011年3月28日我

21、執(zhí)教了搖啊搖一課，這是一節(jié)的音樂活動課，我和班主任老師交流后打算針對插入家長反映比較多的孩子在家睡覺很晚問題的教育，讓孩子在家聽爸爸媽媽的話，能盡快入睡，做個(gè)乖寶寶！正是基于這樣的教學(xué)目的我對這節(jié)課的活動目標(biāo)有了以下定位：1.初步感受歌曲旋律和節(jié)奏。2.愿意模仿成人，隨著音樂節(jié)拍做哄娃娃睡覺的動作。3.知道睡覺是不能大聲說話，影響別人。在上課內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，哄娃娃睡覺，幼兒模仿老師哄娃娃睡覺，學(xué)唱兒歌搖啊搖，活動延伸五個(gè)環(huán)節(jié)，相對來說這五個(gè)環(huán)節(jié)還算比較完整。二、教學(xué)過程方面先簡述一下活動流程：給小朋友展示娃娃，提出問題哄娃娃睡覺，充分發(fā)揮小朋友的想象力哄娃娃睡覺。讓小朋友自己當(dāng)媽媽，

22、用自己想的辦法來哄娃娃睡覺。老師哄自己的娃娃睡覺，輕輕拍打娃娃，抱在懷里，是娃娃來回?fù)u啊搖，嘴里唱兒歌搖啊搖。鼓勵(lì)小朋友模仿老師動作來哄娃娃睡覺，感受當(dāng)媽媽的感覺。哄娃娃睡著后，告訴幼兒午睡時(shí)不能說話，這樣會吵醒小朋友，打擾別人休息。幼兒和老師學(xué)唱歌曲搖啊搖，先學(xué)習(xí)歌詞，再唱！最后進(jìn)行延伸活動，講有的小朋友在家睡覺很晚告訴小朋友，小朋友自己想辦法怎么解決！讓爸爸媽媽唱搖啊搖小朋友就要盡快睡著！活動結(jié)束！以上就是這節(jié)課的活動流程，經(jīng)過這節(jié)課，我感覺教學(xué)目標(biāo)完成了，只是本人不擅長鋼琴，沒發(fā)給小朋友伴奏，要是能在小朋友學(xué)會兒歌后個(gè)小朋友伴奏，讓小朋友跟著鋼琴伴奏唱，而不是磁帶唱估計(jì)效果會更好！所以我

23、最近也是一直在學(xué)習(xí)鋼琴！但總體感覺是這節(jié)課還是可以的!特別是感覺讓孩子自己探索的幾個(gè)環(huán)節(jié)，自己設(shè)計(jì)的還是很好的！充分發(fā)揮了孩子的想象力，我在那里只做了稍稍提醒。三、教學(xué)策略方面對于這節(jié)課，還是有很多不足的！最大的不足還是時(shí)間的掌握上經(jīng)驗(yàn)不足，有些地方還是很趕，沒有讓孩子盡興的感覺，缺乏對整節(jié)課整體的把握，把一節(jié)課分離的支離破碎，雖然從教案上看，還不是很破碎，但上課時(shí)，有些地方是前后矛盾的，例如有一處，娃娃睡著了，老師展示自己怎樣哄娃娃睡覺，這個(gè)時(shí)候又讓孩子模仿老師，感覺情景被打亂了！以后應(yīng)該注意這些小地方的差錯(cuò)！整節(jié)課給自己探索的時(shí)間雖然有一些了，但是探索時(shí)對于孩子方向的把握還是不到位，孩子很

24、容易就偏離老師的目標(biāo)，這就說明我有時(shí)候提問還是不夠準(zhǔn)確，以后還是要鉆研教學(xué)術(shù)語的使用！第五篇：搖啊搖教學(xué)反思搖啊搖教學(xué)反思搖啊搖教學(xué)反思（一）搖啊搖是三年級第一課的第一首歌曲。歌詞易懂，旋律優(yōu)美動聽，學(xué)生 易唱。一節(jié)課完成這首歌曲應(yīng)該足以，可是，新教材的教學(xué)內(nèi)容極其豐富。第一課兩首欣賞曲目童年的回憶、我們多麼幸福，兩首歌曲搖啊搖、小酒窩，如果按照教學(xué)計(jì)劃 進(jìn)行教學(xué)，第一課只有保證兩課時(shí)完成，才能在期末順利講完全冊！課上我嚴(yán)格按照教案編寫的方案 進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠順利完成唱會，但是總體感覺時(shí)間太短，正如學(xué)生把飯吃了，沒有足夠時(shí)間消化一樣。再有，學(xué)生對歌曲的感覺只是剛剛萌發(fā)，然后就下課了！第一個(gè)班

25、級如我教案的方法進(jìn)行了講解，但效果讓我失望，沒有激情，沒有感覺！后一個(gè)班的教學(xué)讓我開始有了改換教學(xué)方法的念頭！讓最開始在課本出現(xiàn)的小動物“兔子”作為搖啊搖的代言人。首先，歌詞的讀法有了兩種變化。如何控制這種變化，由扮裝小兔子的老師來掌握。先在歌詞上做文章，讓小兔子講述她小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個(gè)小故事）小兔子說：“現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢鄉(xiāng)的那個(gè)好聽的童謠！同學(xué)們想知道嗎？”小兔子朗誦一遍歌詞。讓學(xué)生打開書讀一遍。有的學(xué)生的朗讀一定不會有耐心，像哄笑孩子一樣！要么只會大聲齊讀不加感情！這時(shí)候小兔子說：“不像不像，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很

26、輕?！边@個(gè)時(shí)候讓學(xué)生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。小兔子聽后又說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快?！钡诙蔚囊笸瑢W(xué)們還能更好做到。小兔子第三次說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”同學(xué)們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。其次，學(xué)習(xí)歌曲。他們急切盼望老師打開音樂讓他們快點(diǎn)欣賞，然后跟唱。我注意觀察到學(xué)生聆聽非常認(rèn)真，不僅僅歌詞有了三次熟悉，由于旋律優(yōu)美他們很快就學(xué)會了！再次，進(jìn)行簡單表演。當(dāng)學(xué)生們達(dá)到了小兔子全部要求，他們開心極了。小兔子也表揚(yáng)大家唱的好聽，像她的外婆。這個(gè)時(shí)候小兔子為難了，發(fā)出了：哎！的嘆

27、息聲。有的學(xué)生眼神緊緊盯著老師，特想知道老師到底怎么了？這個(gè)時(shí)候小兔子還在控制著全班同學(xué)的思維，他又開始說了，現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會用那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學(xué)們你們會哄我入睡嗎？這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。同學(xué)們當(dāng)然說沒問題！于是，主題曲再次想起，學(xué)生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細(xì)致的表演完成了這首歌曲！小朋友在做游戲的時(shí)候總是最開心快樂的，但是場面往往也會難以控制，還需要在今后教學(xué)中尋找到一種可以控制游戲時(shí)場面的方法，這樣在以后的游戲中也就不用擔(dān)心

28、了，讓學(xué)生多做做游戲，讓學(xué)生做到學(xué)中玩，玩中學(xué) 。搖啊搖教學(xué)反思（二）搖啊搖是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感，詞曲結(jié)合朗朗上口。歌詞非?？谡Z化，像媽媽在哄寶寶睡覺時(shí)的語言和歌唱。這首歌很多學(xué)生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)我主要放在指導(dǎo)學(xué)生用清晰、標(biāo)準(zhǔn)的上海方言歌唱。為幫助學(xué)生表達(dá)歌詞的意境，我設(shè)計(jì)了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學(xué)生在愉快的師生互動、生生互動中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風(fēng)格。歌曲的學(xué)唱我根據(jù)二期課改“聽覺領(lǐng)先，動覺切入”的理念來設(shè)計(jì)：1、歌曲聽賞，感受