論如何做好小學班級管理

1、Word 論如何做好小學班級管理 班主任是同學人生開頭的領路人，在同學的品德教育、素養(yǎng)教育以及文化學問教育中發(fā)揮著極為重要的作用。此外要管理好一個學校的班級，班主任的工作是重中之重，班主任要抓好全方位的教育工作，還應以高度的責任心與極強的事業(yè)心去關懷同學，加強班級管理，才能給同學的教育工作做好最基礎的支持工作。 【關鍵詞】班級管理 班主任 關愛同學 班級是每個同學在學校的家，而班主任就是每個大家庭的家長，此外，學校生的心理、生理和家庭特點打算了班主任需要付出很大的精力來進行管理工作。在教同學活中，教育大綱的要求也就要求班主任以高度的責任心和事業(yè)心去關愛同學、愛惜同學，培育良好的風氣和良好的師生

2、關系，要讓同學以一種感恩和理解的心態(tài)在班級中歡樂成長，從而促進同學健康成長和整體素養(yǎng)的快速提高。 一、全面了解同學狀況，用鼓舞的方式正面引導同學 由于當今同學存在共性明顯的特點，所以同學在接受事物的方式和心理活動方面大相徑庭，所以需要班主任去做許多的工作來把握全面的狀況，針對不同同學制定不同的方案，然后對后續(xù)的管理工作有的放矢的開張，有效的安撫同學心理，讓同學自發(fā)、感恩的去接受班主任的管理。班主任應全面了解同學的共性品質(zhì)、智力水平、學問把握狀況和家庭狀況，對不同的同學制定不同的方案，做好充分的預備工作來進行后續(xù)的管理工作。在平常的工作中，班主任應抓住學校生好勝、渴望得到認可的心理特點，去發(fā)覺同

3、學的閃光點，去激勵、表揚同學，讓他們樂觀自發(fā)的去發(fā)揚自己的有點，以多樹立榜樣、典范的方式，去讓典型帶動大眾，因勢利導，來讓同學能更上一層樓。 鼓舞表現(xiàn)好的同學，也就相當于在同學中引入了競爭機制，能充分激發(fā)同學的主觀能動性，讓同學摒棄單純接受的學習模式，自發(fā)樂觀的去挖掘日常學習學問之外的更多重要的東西。但是，此處應留意一點，不應只是單一的去夸獎表現(xiàn)好的同學，班主任要擅長去發(fā)覺同學的閃光點，哪怕是成果不是很好的同學，在他身上也會存在其他同學不曾擁有的優(yōu)點，要學會因材施教，不能僅為了某個特定的教學指標，而抹殺某些可能在這方面不突出的同學。 二、建立班級規(guī)范制度，不單以成果論英雄 所謂規(guī)范制度，就是全

4、體成員均認可并能按要求執(zhí)行的行事方法。所以，班級集中的規(guī)章制度應當是全體成員認可、共識的體現(xiàn)，是班級全體成員對于提高、促進班級發(fā)張這一愿望所產(chǎn)生的劇烈要求。在制定班級規(guī)章制度的過程中，班主任需要廣開言路、集思廣益，需要多去傾聽同學的聲音，接納全班同學的看法和建議。只有充分發(fā)動同學樂觀參加，讓班級的規(guī)范制度成為同學自己提出的規(guī)范制度，同學才能自覺遵守。在實施過程中，更要堅持公正公平的原則，只有這樣才能讓指定規(guī)章制度具有威武性與信服度。班主任更要嚴格要求，并且要以身作則，不搞特別化，不搞前后沖突，這樣才能讓班級管理工作井井有序。 三、培育優(yōu)秀同學領袖，鍛造優(yōu)秀的班風 相對于老師來說，同學更簡單傾聽

5、同學的聲音，所以優(yōu)秀的同學領袖更是班級管理工作不行缺少的，也就是優(yōu)秀的班領導更應當是班主任開展班級管理工作的首要條件。優(yōu)秀的班領導需要有較高的個人素養(yǎng)，對于班風建設、班級管理有著自己獨到的見解，所以，班領導素養(yǎng)的凹凸直接影響了班風、學風的建設，班領導的選舉工作更是班級管理工作開展的重中之重。班主任在選舉班領導時，務必要秉著民主公正的原則，以民主投票的形式來評比，廣泛聽取同學看法，采納民主的方式，讓同學自發(fā)參加，自發(fā)選舉，讓選出的班領導能被同學擁護愛戴，并有肯定的威信、信任和號召力。在選出班領導后，班主任要重視對班領導的教育和培育，要從同學領袖的角度去教育班領導，讓他們從責任和方法上均有不同的理

6、解。在班級管理過程中，班主任要交給班領導任務，又要交給班領導方法，注意對班領導的教育和培育，重點對他們進行傳、幫、帶，鼓舞他們自立思索，嚴格要求自己，以身作則，在班級管理工作中貢獻自己的力氣，充分發(fā)揮自己的骨干和模范帶頭作用。此外，可以讓每個班領導輪番履行部分班主任職責，熬煉他們的力量和責任心，讓他們在工作實踐中得到熬煉，管理力量得到提高，在班領導帶領下，同學會受到無形的影響，全心身的投入得到氛圍良好的班集體中去。 四、因材施教，做好全部同學的教育工作 在當今教育行業(yè)，很簡單以成果來作為評判一個同學的標準，其實這樣是很不全面的，成果好的同學不肯定沒有缺點，學習差的同學不肯定沒有優(yōu)點，所以，班主

7、任要因材施教，針對不同層面的同學制定不同的教學輔導方案。對于思想、成果雙方面都優(yōu)秀的同學，要交給他們好上加好、精益求精的思想，讓他們對自己有跟高的要求，此外，要有責任心去關心成果差的同學，或者學習、生活習慣不好的同學；對于某些成果、個人習慣不好的后進生，班主任應當去愛惜、引導他們，發(fā)掘他們身上那些寶貴的閃光點，去引發(fā)、激勵，讓優(yōu)點可以燎原，可以迸發(fā)出更大的正能量。對于處于其他層次的同學，班主任要實行不同的方法，引導同學在文化教育、個人素養(yǎng)、集體素養(yǎng)等不同方面都得到不同提高。 五、擅長發(fā)掘與鼓舞，讓同學都能迸發(fā)自己閃光點 由于學校生處于一個特別的生理、心理階段，他們沒有特殊簡單的心理活動，在他們的內(nèi)心里更多的是得到認可與鼓舞，在筆者的教同學涯中多次遇到所謂的刺頭同學，但是，當你在某些方面表現(xiàn)出對他的鼓舞和認可時，他們表現(xiàn)出的更多是興奮和大方，然后就是對于提高自己更劇烈的愿望。所以，班主任要擅長發(fā)覺同學的閃光點，作為感化他們的突破口，用愛心去溶化同學和老師之間心靈冰墻，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。于一個團結友愛、融洽和諧的氛圍中。 六、與家長溝通，發(fā)動各部分能動力氣 家庭是班主任教育好同學不行或缺的力氣，班主任要定期與家長溝通，樂觀與家長取得聯(lián)系，從家長那里獲得有效的信息與有力的關心，此