小學(xué)音樂教學(xué)的設(shè)計

1、第 第 頁小學(xué)音樂教學(xué)的設(shè)計教學(xué)理念：本教案設(shè)計以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù);以審美為核心，老師以情感為切入口，教學(xué)著重情感的溝通與體驗;以愛好為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素;突出強調(diào)“以同學(xué)為本”，面對全體同學(xué)，重視實踐與鼓舞創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓著重性格進展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了同學(xué)的本位，強調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。教學(xué)目標(biāo)：傾聽和演唱歌曲家鄉(xiāng)的小路，探究、體驗不同風(fēng)格的家，依據(jù)家鄉(xiāng)的小路進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編勝利的歡樂。能清楚正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對家鄉(xiāng)的愛，對家的愛。教學(xué)重點：較

2、嫻熟的演唱歌曲家鄉(xiāng)的小路教學(xué)難點：理解、表現(xiàn)家鄉(xiāng)的小路的情感內(nèi)涵教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的歌聲想家的時候，同學(xué)在歌聲中走進課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)師：同學(xué)們應(yīng)當(dāng)熟識這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什么歌名?同學(xué)：閻維文 想家的時候師：特別正確!在聽這首歌的時候，我相信大家都有許多感受，但是老師也有哦!你們想不想共享下老師的一些感想?同學(xué)：當(dāng)然想。師：老師的家鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，惦念我的親人，我的伙伴，特別是那條深深地印著我成長的蹤跡的家鄉(xiāng)小路，在

3、那條小路上發(fā)生過許多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有許多野花，雖然也有許多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充斥盼望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說說你的想法?說說你們的家，你們的家鄉(xiāng)小路?讓大家共享一下!(引起同學(xué)對“家”的共鳴)同學(xué)：同學(xué)溝通爭論：家、家鄉(xiāng)的小路(導(dǎo)出主題“家鄉(xiāng)的小路”)二、新課1、觀賞歌曲家鄉(xiāng)的小路，邊聽邊用腳輕踩拍子，留意重拍。設(shè)置疑問：歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?心情如何?歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍傾聽)2、老師范唱3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。5、

4、歌曲合成6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)(1)老師演奏：第一種：慢速第二種：中速第三種：快速提問：A、你覺得這三種風(fēng)格的小路各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?B、配上歌詞來比較(老師演奏同學(xué)演唱)你覺得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的.家鄉(xiāng)的小路?并說說理由，同學(xué)爭論老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是哀傷，走在路上的人很傷感，可能這個人不快樂或者這個家不大美滿;第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、美滿的路，是美滿之家;第三種是快速，表現(xiàn)興奮，歡樂，是個歡樂的家庭!7、帶著心情演唱全曲(甜美的)三、創(chuàng)作與活動1、依據(jù)自己的實際狀況，改編自己

5、的家鄉(xiāng)的小路，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱2、老師作伴奏，邀請同學(xué)表演自己的作品，其他同學(xué)做動作表演或伴奏四、觀賞回家韓紅五、小結(jié)每個人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們停靠的彼岸，家才是最暖和的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和喜愛自己的家鄉(xiāng)和家園!教學(xué)反思：加強與同學(xué)的情感溝通，突出同學(xué)本位。情感就是藝術(shù)，音樂作為一門藝術(shù)課，很顯著，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應(yīng)當(dāng)很明白，要唱好一首歌，要表演一個人物角色，需要要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂課也是一樣，我們作為同學(xué)的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢

6、，以前上音樂課我也沒留意到這一點，結(jié)果同學(xué)就表現(xiàn)得很散，不集中，通過這一節(jié)課，我究竟找到了答案。加強與同學(xué)合作，挖掘同學(xué)的閃光點每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，同學(xué)也不例外，有些同學(xué)條件好，唱歌自然好聽，也有些同學(xué)舞蹈動作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上經(jīng)常輪番安排一些同學(xué)表演，這就很簡單去發(fā)覺他的優(yōu)點，既熬煉了他本人，也樂趣于他人，形成對比，援助他人樂于去找自己的閃光點，這很有利于同學(xué)的成長。不斷注入音樂新元素，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好音樂教育也要不斷加入新元素，假如一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很簡單使同學(xué)對音樂感到厭倦，那么對于音樂的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，愛好是學(xué)習(xí)的動力，通過不同的方法和手段，讓同學(xué)永保新鮮感，那也不是一件簡單的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了薩克斯