高職院校班級(jí)精細(xì)化管理研究

1、高職院校班級(jí)精細(xì)化治理研究隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校在高等教育中不斷占有舉足輕重的地位。經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求也在不斷地?cái)U(kuò)大，因此高職院校在如何治理學(xué)生，培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才是丞待解決的問(wèn)題之一。國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)中指出：“班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我治理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能?！币虼?，班級(jí)在高職院校思想政治教育工作中占有非常重要的地位和作用。高職院校的招生人數(shù)也隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求在不斷地增多，高職院校的

2、思想政治教育工作也面臨著前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。通過(guò)調(diào)研分析后，高職院校的思想政治教育工作的落腳點(diǎn)應(yīng)該在班級(jí)治理上。如何實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校的班級(jí)精細(xì)化治理，對(duì)于保障其學(xué)生的思想政治教育工作順利實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。一、高職院校班級(jí)建設(shè)現(xiàn)狀（一）學(xué)生個(gè)人和班級(jí)的主要特征.學(xué)生個(gè)人的主要特征現(xiàn)代進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的大都是20世紀(jì)90年代初期出生的孩子，這些人有著獨(dú)特的心理和行為特征。選擇高職院?；径际窃诟咧袑W(xué)習(xí)不是居于上游的學(xué)生，一部分學(xué)生是因?yàn)橹巧痰脑?，無(wú)法接受太多太難的知識(shí)，另一部分學(xué)生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有盡其力，而把主要精力放在跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上。在思想上，他們思維活躍，想法獨(dú)特新穎

3、，樂(lè)于表現(xiàn)自己，喜歡追求時(shí)尚前衛(wèi)的東西，在成人眼里，他們通常被認(rèn)為是個(gè)性張揚(yáng)，愛(ài)叛逆的一代人。在生活中，他們適應(yīng)能力弱，對(duì)于他人的依賴性強(qiáng)。90后的學(xué)生有一名高中生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻髮W(xué)生，脫離了父母的庇護(hù)，對(duì)新的環(huán)境不適應(yīng)，因此會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題。在學(xué)習(xí)上，目標(biāo)缺失，認(rèn)知能力不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前很多學(xué)生，進(jìn)入學(xué)校最想做一件事就是好好放松自己，也有部分學(xué)生，認(rèn)為大學(xué)和想象中的不一樣，產(chǎn)生了心理落差，無(wú)法準(zhǔn)確確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和在校期間的規(guī)劃。在心理上，大部分學(xué)生都是在物質(zhì)生活極其滿足的條件下長(zhǎng)大，家長(zhǎng)為他們的成長(zhǎng)鋪平了道路，抗挫折能力較低。另一部分學(xué)生家庭條件不好，進(jìn)入大學(xué)，同學(xué)之間的溝通增多，由于他

4、們的心理調(diào)節(jié)能力較弱，極易產(chǎn)生自卑心理。.班級(jí)的主要特征剛剛踏入大學(xué)校門的莘莘學(xué)子們，單純充滿理想，面臨大學(xué)這個(gè)新環(huán)境的諸多問(wèn)題和選擇，他們表現(xiàn)出一定程度的不適應(yīng)，有的還比較嚴(yán)峻。因此，班級(jí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很重要的一個(gè)集體， TOC o 1-5 h z 可以讓這些同齡人在一起迅速找到歸屬感，更易于學(xué)生工XX、大學(xué)輔導(dǎo)員等人的治理。但是，大一學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。例如，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年有4000多名新生入學(xué)，組成150個(gè)班級(jí)。新生剛到新的學(xué)校對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)，雖然組成了班集體，但對(duì)新集體的生活等各個(gè)方面還是出現(xiàn)了各種問(wèn)題。主要有：第一，對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)；第二，該校學(xué)生的特別性，自我認(rèn)知上發(fā)生偏

5、差，心理問(wèn)題較多；第三，對(duì)各種考試有依賴和恐懼；第四，班級(jí)成員在學(xué)習(xí)上不像高中有嚴(yán)格的監(jiān)管，導(dǎo)致班級(jí)整體對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不再那么重視。高職院校中班級(jí)還具有以下特點(diǎn)：第一，班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。目前高中對(duì)于學(xué)生的日常教育治理的方式不盡相同。另外學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)差異、生源、等諸多因素，班級(jí)成員的成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、風(fēng)俗習(xí)慣都不盡相同，成員在構(gòu)成上就顯得異常復(fù)雜。結(jié)構(gòu)復(fù)雜一方面是班級(jí)成員多樣化的體現(xiàn)，另一方面也成為阻礙班級(jí)進(jìn)展主要因素。第二，班內(nèi)缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)；第三，班干部工作熱情不能持久，在班級(jí)治理中，班干部起著非常重要的作用，開始時(shí)，班干部會(huì)憑著一股激情而努力工作，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，有

6、些班干部為了自己的利益，或者以自我為中心，不從為學(xué)生服務(wù)的角度考慮問(wèn)題來(lái)達(dá)到自己的目的。第四，班級(jí)問(wèn)題內(nèi)部解決，不上報(bào)相關(guān)部門。不少班級(jí)在實(shí)際治理過(guò)程中，出現(xiàn)問(wèn)題，力求自己解決，不上報(bào)到學(xué)生部門；這樣解決的問(wèn)題沒(méi)解決本質(zhì)問(wèn)題，以致學(xué)生違反了學(xué)校某項(xiàng)規(guī)定后，并沒(méi)有受到相應(yīng)的處罰。從表面來(lái)看，班級(jí)的輔導(dǎo)員有人情味兒，而實(shí)際上，這是對(duì)學(xué)生最大的縱容。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感的培養(yǎng)起到了負(fù)面作用。二、班級(jí)精細(xì)化治理的內(nèi)涵精細(xì)化治理是一種治理理念，并不是具體實(shí)施的治理措施。精細(xì)化治理僅僅圍繞以人為本的治理理念，從細(xì)節(jié)處入手，進(jìn)行班級(jí)治理。針對(duì)以上在班級(jí)治理中出現(xiàn)的問(wèn)題，圍繞學(xué)校工作會(huì)議的精神，結(jié)合學(xué)生工作的實(shí)際特

7、點(diǎn)，以班級(jí)為單位，積極做好學(xué)生的交流溝通等工作，并通過(guò)團(tuán)體合作意識(shí)的培養(yǎng)，協(xié)調(diào)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其內(nèi)涵包含：一是“精”。根據(jù)實(shí)際確定每個(gè)時(shí)期的工作重點(diǎn)，重點(diǎn)工作重點(diǎn)做，把握住方向。二是“細(xì)”。需要法治，也需要人治，做到事事有章可循?！凹?xì)”的另一方面含義是要“小”。從小處著眼，從小事抓起。三是“化”。制度內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)遵守的行為規(guī)范。因此，班級(jí)治理精細(xì)化，不僅會(huì)直接提升高職院校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，而且對(duì)高等教育的進(jìn)展同樣具有戰(zhàn)略性的意義。三、班級(jí)精細(xì)化治理的實(shí)施（一）班級(jí)精細(xì)化治理要制定明確的目標(biāo)和規(guī)劃精細(xì)化治理是一種治理理念，其理念要貫徹于班級(jí)治理的每一個(gè)細(xì)節(jié)之處。班級(jí)要按照學(xué)校的規(guī)定制定詳細(xì)明確的目標(biāo)，輔導(dǎo)員并帶領(lǐng)學(xué)生制定在校期間的個(gè)人規(guī)劃。要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況做好合理的班級(jí)規(guī)劃，確定好班級(jí)的治理目標(biāo)。目標(biāo)的確定要處理好主要和次要、長(zhǎng)遠(yuǎn)和目前、整體和局部的關(guān)系。在制定班級(jí)的規(guī)劃時(shí)，要兼顧到治班任務(wù)、推進(jìn)政策、落實(shí)措施、監(jiān)管方法四個(gè)要素。（二）班級(jí)精細(xì)化治理從制度上層面做保障無(wú)規(guī)矩不成方圓。因此精細(xì)化的制度是班級(jí)精細(xì)化治理的保障。例如，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求依托學(xué)生手冊(cè)和學(xué)校精細(xì)化治理的相關(guān)制度，制定科學(xué)系統(tǒng)并有執(zhí)行力的班級(jí)法規(guī)，要從班級(jí)的治理目標(biāo)、相關(guān)活動(dòng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋等方面實(shí)現(xiàn)班級(jí)事務(wù)的組織、治理、教育和操縱等，使其班級(jí)工