松鼠名師課堂教學(xué)實(shí)錄

1、第 第 頁松鼠名師課堂教學(xué)實(shí)錄師：好，同學(xué)們，上課！師：同學(xué)們好！生：老師您好！師：請坐！師：我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容是松鼠，這是一篇有知識性、科學(xué)性、趣味性的小品科學(xué)小品。小品是短小的、精悍的、文筆生動(dòng)的文章?？茖W(xué)小品就是文筆清爽流暢精美的，介紹科學(xué)事物的文章。松鼠就是這樣一篇文章。下面我們開始學(xué)習(xí)。師：出示幻燈片1“熱身活動(dòng)”，回答兩個(gè)問題：第一個(gè)問題很簡約，但是有要求，說這篇文章的主要內(nèi)容，不超過10個(gè)字，可以少到兩三個(gè)字。好，想一想。師：轉(zhuǎn)向一位同學(xué)感謝你！你來說一下。生：介紹松鼠這個(gè)動(dòng)物。師：重復(fù)介紹松鼠這種動(dòng)物。師：再簡約一點(diǎn)，就是介紹松鼠。師：轉(zhuǎn)向同學(xué)好，感謝你！師：介紹松鼠的什么呢？

2、后面得繼續(xù)往下講。好，哪位同學(xué)站起來說。師：轉(zhuǎn)向另一位同學(xué)好，請你來。生：介紹松鼠的外貌、性格特征。師：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。行，感謝你！師：把外貌、性格特征再換，換內(nèi)容。師：請你來。生：寫了松鼠的美麗，馴良，和乖巧。師：抓的是第一句話，很關(guān)鍵的內(nèi)容。師進(jìn)一步啟發(fā)繼續(xù)思索，從概括的角度來看寫了什么？它要吃、它要住、它要玩。這是什么呢？生：寫出了松鼠的形狀和習(xí)性，很討人喜愛。師：有兩個(gè)字很重要?！傲?xí)性”，全篇文章可能就離不開“習(xí)性”。還有嗎？師：轉(zhuǎn)向另一位同學(xué)你來試一試。生：還講了松鼠的作用。師：松鼠的作用，在第6段。還有嗎？還有什么作用呢？還有其它內(nèi)容呢？生：講了松鼠給人的印象。

3、師：給人的什么印象，說清晰。生：討人喜愛的印象。師：對，很關(guān)鍵的幾個(gè)字。很討人喜愛。好，看我們對課文的初步了解，這篇文章其實(shí)就是寫松鼠的生活習(xí)性的。師：從第另外角度來看，還寫了松鼠的美麗、乖巧。從另外一個(gè)角度來看，它又寫了松鼠的討人喜愛。假如我們真正地看松鼠生活的話，還要留意到是寫了松鼠的林中的生活。它只喜愛在樹林里生活，在大樹上生活。好，這個(gè)問題我們基本解決了?？吹诙€(gè)問題。師：出示幻燈片2下面這組詞讓你感受到了什么？我們現(xiàn)在來讀一下。美麗 馴良 乖巧 清秀 強(qiáng)健 輕快機(jī)敏 機(jī)警 玲瓏 漂亮 警覺 輕快 洪亮生：齊讀詞語一遍師：思索一下，感覺到了什么？請指引或者是整體地分析，都可以。我們開始

4、試著來回答。生：我感覺松鼠很有靈性，像人一樣。從“警覺”“輕快”感覺得到。師：我們假如說，把審題放在“這組詞上面”，你會(huì)感覺到什么？好，再思索。這組詞，你看它的外貌形態(tài)，它表達(dá)的情感傾向等等，都是可以感覺的。好，請你來吧！生：這讓我感受到對松鼠的喜歡。師：大家看一看這一組詞，是不是？都是什么詞？生：都是褒義詞。師：都是褒義詞。都是表達(dá)情感的，表達(dá)一種喜歡的情感，還有什么詞呢？其中有好多好多，或者說基本上都是形容詞。整個(gè)地看都是很美的，都是寫美的，所以它是美詞，一組美詞、一組形容詞、一組褒義詞，它寫出了松鼠的可愛，表達(dá)了的喜歡之情。師：好，這兩個(gè)“熱身活動(dòng)”我們就進(jìn)行到這兒，下面是訓(xùn)練活動(dòng)。我們

5、的訓(xùn)練叫“集體訓(xùn)練”，每個(gè)人都要做事，所以現(xiàn)在第一個(gè)動(dòng)作，把筆寫起來，完成兩個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)。練習(xí)一：趣說松鼠。有特別的要求，這個(gè)要求使我們用另外的方法看課文。要求細(xì)說，這說明是一點(diǎn)點(diǎn)，簡說，話語不多。還有一個(gè)要求，從兩段或兩段以上的文字整合內(nèi)容，這是一種方法。聽我舉一個(gè)例子：我想說，松鼠的尾巴，噢，松鼠的尾巴，在第2段、在第4段里面都有，于是我就把它連起來。我說松鼠的尾巴怎么樣？怎么樣？怎么啦！我再舉一個(gè)例子，松鼠的爪子，在三個(gè)段里面都有涌現(xiàn)，于是合攏來，綜合一下，給大家講松鼠的爪子。我說的僅僅是兩個(gè)例子，還有許多的內(nèi)容，都是可以用這種方法去發(fā)覺的。開始思索，不要放下你手中的筆。生：同學(xué)細(xì)讀課文，

6、進(jìn)一步探究。約3分38秒師：好的，相互的啟發(fā)一下，同桌之間。師：好的，我們?nèi)鄟頊贤ㄒ幌?。說一說，你從書里面觀測到的松鼠，開始吧！師：轉(zhuǎn)向一位同學(xué)好，感謝，請你來。生：松鼠身體強(qiáng)健，四肢輕快，特別機(jī)敏，特別機(jī)警，它常常在高處活動(dòng)，像鳥類似地住在樹上，滿樹林里跑。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，而且松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。師：嗯，那么你整合一下內(nèi)容，用一個(gè)什么樣關(guān)鍵詞來統(tǒng)配它的呢？你說的是松鼠的動(dòng)作，特別的輕捷。生：進(jìn)一步補(bǔ)充剛才的回答師：她說松鼠的動(dòng)作很機(jī)敏、很輕快。行了，多好！師：轉(zhuǎn)向另一位同學(xué)好，請你來！生：它們從嚴(yán)不接近人的住宅，也不呆在小樹林里，只喜

7、愛大的樹林，住在高大的樹上。還有第4節(jié)的一棵很光滑的高樹，一會(huì)兒也爬上去了。說明松鼠的爬樹技巧很高。師：嗯，我覺得你前一部分和后一部分加起來，可以說松鼠的警覺。對不對，從來住在樹上，不下來，很警覺。師：繼續(xù)。好，請你來！生：它們經(jīng)常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，從這句話，我看出松鼠爪子非常敏捷。師：嗯，好啊，還有啊！生：它們常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。也看出松鼠爪子非常敏捷。師：好，感謝你！那么你應(yīng)當(dāng)這樣說：我說的是松鼠的爪子。假如說這們的話，那么就掉了一條，它們用爪子梳理自己身上的毛發(fā)，對不對？好，感謝你！但是呢？我考慮你可能是從松鼠的吃這個(gè)角度來說的。生：我讀出

8、了松鼠獨(dú)特的生活習(xí)性，松鼠不隱藏在地底下，常常在高處活動(dòng)，像鳥類似的住在樹上，還有第5小節(jié)，松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，可以補(bǔ)充松鼠喜愛在樹上生活，這是它特有的生活習(xí)性。師：對，特有生活習(xí)性，在這個(gè)地方觀測到的。感謝！師：轉(zhuǎn)向另一位同學(xué)好，請你來！生：我讀到了松鼠的活動(dòng)范圍，還有時(shí)間。它們似乎很怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西。師：嗯，你介紹它活動(dòng)的時(shí)間。感謝！我來概括一下剛才同學(xué)的發(fā)言。以上全部的發(fā)言有什么弱點(diǎn)呢？沒有書中說你們說的是什么呢？我讀到了什么我的要求是什么呢？書中說？好，哪位同學(xué)知道？師：轉(zhuǎn)向另一位同學(xué)好，請你來！生：松鼠的聲音。師：我說的是老師進(jìn)一

9、步援助同學(xué)訂正生：我說的是松鼠發(fā)出的聲音，在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，相互追趕的聲音。松鼠的叫聲很洪亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不興奮的恨恨聲。師：你看說得多好，把松鼠的聲音，它怎么表達(dá)的？它的特點(diǎn)是什么？給我們講清晰了，感謝你！師：轉(zhuǎn)向一位同學(xué)好，先請你來！生：我說的是松鼠對住宅條件的要求，我覺得從松鼠對住宅條件看出松鼠非常聰慧，既保證了舒適，又保證了自己的安全。師：聰慧，乖巧，在這方面有很好的表現(xiàn)。你來！生：我說的和他一樣的。師：轉(zhuǎn)向另一位同學(xué)你的呢？生：我覺得從松鼠過水的時(shí)候用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。也可以表達(dá)出松鼠是非常聰慧的

10、。師：為啥，你能不能再說一次。你說，我說的是松鼠的尾巴生：我說的也是松鼠的尾巴，松鼠過水的時(shí)候用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，可以突出松鼠是一種非常聰慧的小動(dòng)物。師：好，那么假如我要補(bǔ)充你的弱點(diǎn)的話，你應(yīng)當(dāng)這樣說：松鼠有一條漂亮的大尾巴，然后說下面的內(nèi)容。你說好不好？而且有個(gè)要求，漂亮的大尾巴在哪兒？第2段。好繼續(xù)來。還有人講嗎？還發(fā)覺了什么呢？生：我說的是松鼠的爪子，它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的、干潔凈凈的，沒有什么壞氣味。從這邊還可以看出松鼠很愛潔凈。師：而且它的爪子是那樣的犀利。你看我給你加一下就變成了整合文章的內(nèi)容，把兩個(gè)地方的內(nèi)容放在一起。是嗎？感謝！師：

11、轉(zhuǎn)向另一位同學(xué)請你來！生：我從它們雖然也捕食鳥雀，卻不是肉食獸類，可以看出松鼠很通人性。師：嗯！那么你這個(gè)發(fā)言是不是走題呢？進(jìn)一步啟發(fā)老師剛才說，我說的是松鼠的生：我說的是松鼠的通人性，從它們雖然也捕獲鳥雀，卻不是肉食獸類，可以看出。師：這也是它的生活習(xí)性。師：轉(zhuǎn)向另一位同學(xué)請你來！生：我說的是松鼠的窩，松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又潔凈又溫和，它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)。這里又可以看出松鼠的能干。師：好的，你是不是可以看一下內(nèi)容，我說的是兩段或兩段以上的文字整合的內(nèi)容。那么，我建議你說，松鼠像鳥類似的

12、住在樹上，它們只喜愛住在大樹上，于是，在開始幾段說明。你說好不好？感謝！那么，我就觀測到我們同學(xué)的習(xí)慣，不留意答題的要求，憑自己的直覺去答，這一點(diǎn)要引起充分的留意?，F(xiàn)在我請你們觀測這樣一種現(xiàn)象，請你們幫我的忙，看一看，我要說的是松鼠的跑跳，你們看課文，答案我來說，但是你們要看課文，趕快劃、找。生：同學(xué)細(xì)讀課文，進(jìn)一步探究。約58秒師：感謝同學(xué)們，你們來看老師的整合。老師用什么樣的方法，把有關(guān)的文字形成一個(gè)類別，來說明一件事物的，而且是利用課文。師：出示幻燈片3生：一起讀幻燈片文字幻燈片文字：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜愛。它們像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。

13、在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，相互追趕的聲音。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣犀利，動(dòng)作是那樣機(jī)敏，一棵很光滑的高樹，一會(huì)兒就爬上去了。師：原來課文是可以這樣讀的。這是我剛才對你們的學(xué)習(xí)要求。好，通過這次練習(xí)，我們會(huì)感受到什么呢？讓我們多角度地感受到松鼠的可愛。又讓我們感受到用描述的方法來介紹松鼠這樣一種手法。好，剛才同學(xué)們很努力，下面我們休息一下?？础罢n中休閑”，讓你們寧靜地思索一個(gè)問題，放松自己的心情，放松焦灼的思維，我這個(gè)問題，不要求在課堂里有答案，只是讓你們悠然地思索，然后繼續(xù)第二個(gè)訓(xùn)練。師：我輕輕地讀給你們聽，你們休閑?！皬亩闻c段之間連接

14、的關(guān)系看，從內(nèi)容的主要與次要關(guān)系來分析，第4段和第5段是可以互換位置的嗎？”課文內(nèi)容的選點(diǎn)我們可以看看，4段和5段交換位置后，5段和3段的關(guān)聯(lián)是不是更緊密一些。再從基本的生活要求來看，吃和住是不是應(yīng)當(dāng)放在主要的地方，而其它的可以往后挪，這就是我要你們思索的內(nèi)容。師：出示幻燈片4好，我們開始第二次訓(xùn)練活動(dòng)?！捌纷x精段”，請同學(xué)們把眼光集聚在第二段文字上。觀賞第二段文字的表達(dá)之美、擬人角度，什么都可以說。師：進(jìn)一步提示學(xué)習(xí)方法這一次從中兩兩為一組，開始研討第二段文字的表達(dá)之美？開始吧！師：好吧！溝通。這一段文字的表達(dá)之美，你就不要說松鼠的形狀美，形狀美是表達(dá)之美的結(jié)果。好試一下，我們先回答，試試看

15、，看怎么回答？師：感謝這一位同學(xué)，她舉手了，看她怎么回答。生：第二小節(jié)的第二行，玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的漂亮的尾巴，顯得分外美麗。尾巴老是翹起來，一貫翹到頭上，身子就躲在尾巴底下乘涼。上半句把松鼠尾巴比作帽纓，生動(dòng)形象地寫出了松鼠尾巴的外形，而且分外美麗。后一句寫出了松鼠懂得利用它的尾巴，也可以看出松鼠特別聰慧、乖巧，很討人喜愛。師：好，請點(diǎn)題，什么之美？生：尾巴，松鼠尾巴的同學(xué)答不出來師：感謝你！剛才你的分析我很喜愛聽，我為什么要你回答什么之美，我們換一種方式，它的這種漂亮的尾巴擺在我面前是什么手法，你也分析了比方，對不對。手法之美。感謝！師：繼續(xù)來。生：它們經(jīng)常直豎著身子坐著，像人們

16、用手一樣，從這句可以表達(dá)出松鼠的人性之美。師：松鼠的什么之美？生：松鼠的通人性。師：松鼠的通人性之美。松鼠之美，那么從表達(dá)的角度，從的語言表達(dá)角度來看什么之美呢？你看，可以說用詞美，可以說句子美，都可以說。師：繼續(xù)來。生：從第二小節(jié)的清秀、閃閃有光、強(qiáng)健、輕快、機(jī)敏、機(jī)警等一連串的詞語生動(dòng)形象地寫出了松鼠漂亮而活潑的特點(diǎn)，讓我們初步感知了松鼠討人喜愛的模樣。表達(dá)詞語之美。師：用詞之美，多好啊！這位同學(xué)分析就像模像樣了。就等這一句。師：好，感謝你。轉(zhuǎn)向另一位同學(xué)請你來！生：第二自然段的第2句：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的漂亮的尾巴，我覺得這個(gè)“襯”字用得特別好，由于它把松鼠的面孔和漂亮的尾巴形

17、成了一個(gè)整體。師：進(jìn)一步補(bǔ)充給我們一種畫面的感覺。生：我覺得它用詞特別的好。師：對，這叫煉字之美。一個(gè)字用得特別的好！好，繼續(xù)來。生：我也說的是第2句，我覺得玲瓏的小面孔與帽纓形的漂亮的尾巴形成對比，更突出松鼠的身形小巧。對比手法之美。師：對，表現(xiàn)出烘托的意味。多好！生：我找的是第二自然段的第1句：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體強(qiáng)健，四肢輕快，特別機(jī)敏，特別機(jī)警。擬人化地把松鼠的生活習(xí)性，寫得活靈活現(xiàn)，松鼠像人一樣生活，像人一樣警覺，可以突出寫的形容詞之美。師：修辭之美。修辭詳細(xì)地可以說四字短語的排比之美，兩個(gè)“特別”的反復(fù)之美，既是概括的描寫，又是情感的表現(xiàn)。好，感謝你！師：轉(zhuǎn)向另一位同學(xué)

18、請你來！生：我選的也是第1句，我覺得這一句用了很多特別美的形容詞，而且這一句本身屬于表達(dá)方式中的描寫，我覺得表達(dá)方式的運(yùn)用特別精通，有一種描寫之美。師：對，表達(dá)方式之美。詳細(xì)到這一段的表達(dá)方式就是描寫，感謝，這個(gè)詞用得好！師：繼續(xù)發(fā)覺。這邊的同學(xué)，還發(fā)覺什么呢？師：還利用一點(diǎn)時(shí)間，請大家一起來做一件事，這一段文字層次很美，其實(shí)大致上分為三個(gè)層次，每個(gè)人都要看一看，劃一劃，然后把你的見解告知大家。師：哪一位同學(xué)來說一下，請你來。生：這一段文字共三個(gè)層次。第一個(gè)層次主要概括地寫了松鼠的面容清秀及美麗的形狀。第二層次主要寫了松鼠玲瓏的小面孔和漂亮的尾巴。第三層次主要寫了松鼠像人一樣用前爪送東西吃。師

19、：好，感謝。他用概括的話來分層，用說明的話來分層，劃到哪里為止？我們請另外一位同學(xué)來表述。這邊的同學(xué)也跟上發(fā)言了。師：轉(zhuǎn)向另一組同學(xué)這邊的同學(xué)也跟上發(fā)言了。生：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體強(qiáng)健，四肢輕快，特別機(jī)敏，特別機(jī)警。這是第一個(gè)層次，概括地寫出了松鼠的性格特點(diǎn)。第二個(gè)層次是玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的漂亮的尾巴，顯得分外美麗；尾巴老是翹起來，一貫翹到頭上，身子就躲在尾巴底下乘涼。這是第二層，既寫出了松鼠尾巴的漂亮，又寫出松鼠尾巴的作用。它們經(jīng)常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。這里是第三個(gè)層次，寫出了松鼠如何吃東西。師：好，感謝這位同學(xué)。他既有分析，又有層次，他怎么分析的，把道理講得清清晰楚，多好！師：一起來，看看是不是這樣，是嗎？請拿起筆在這一段的旁邊批上“層次美”三個(gè)字，繼續(xù)聽我講，把大家的發(fā)言一起深化。來認(rèn)識什么是“表達(dá)之美”、“描述美”。我剛才提示了要把三個(gè)字旁批在課文上，這里同樣的道理，仍舊要旁批。“它們面容清秀”這一句就是描述美?！八墒蟮呐芴p快極了”在后面的文章里，也同樣是描述美