例談思品課堂教學(xué)中德育與智育的結(jié)合

1、第4頁 共4頁例談思品課堂教學(xué)中德育與智育的結(jié)合思品課在促進(jìn)學(xué)生全面開展中有著特殊重要的地位,與其他學(xué)科相比,它側(cè)重于對學(xué)生的心理品質(zhì)教育、法律意識教育、思想道德教育等,著力培養(yǎng)學(xué)生安康的心理,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀,為學(xué)生適應(yīng)社會開展需要起到思想導(dǎo)航作用。就九年級思品課堂教學(xué)而言,我認(rèn)為面臨兩大任務(wù):一是思想導(dǎo)航,正如前面所述,思品課程設(shè)置重要目的就是要促進(jìn)學(xué)生德育開展,是學(xué)生德育的主渠道;二是知識導(dǎo)航,九年級意味著義務(wù)教育階段即將完成,面臨著初中畢業(yè)學(xué)業(yè)測試,直接關(guān)系到學(xué)生能否順利升入高級中學(xué)繼續(xù)深造,這也是一個很現(xiàn)實(shí)的問題。思想教育和知識教育應(yīng)有機(jī)融于課堂教學(xué)中。假如只注重知識

2、教學(xué),不可防止地要滑入“應(yīng)試教育”的泥潭;假如只注重思想教育,就有可能形成空洞的說教,既脫離了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,又失去了教學(xué)實(shí)效。所以我認(rèn)為,課堂教學(xué)中二者不可偏廢,應(yīng)有機(jī)結(jié)合。下面我以九年級思想品德(南京師范大學(xué)道德教育研究所編著人民出版社出版)為例,談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中德育與智育的結(jié)合。1.資環(huán)境意識與資環(huán)境知識的結(jié)合資環(huán)境問題是人類面臨的重大挑戰(zhàn)之一,它直接影響和制約人類社會的生存和開展。作為新世紀(jì)的主人,不僅要求擁有豐富的科學(xué)文化知識,以適應(yīng)信息時代的需要,而且要有環(huán)境憂患意識,樹立全球觀念。所以在思品課堂教學(xué)中要充分開掘課程資,適時拓展,對學(xué)生進(jìn)展資環(huán)境知識教育,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀念。筆者在九年級

3、第一課第三框村里的煩惱也不少教學(xué)時,并非簡單地根據(jù)教材羅列地球村的煩惱,而是補(bǔ)充了大量的相關(guān)知識說明資環(huán)境形勢的嚴(yán)峻,讓學(xué)生對環(huán)境現(xiàn)狀有深入認(rèn)識,接著要求學(xué)生討論:我們中學(xué)生應(yīng)該如何做?我將“討論”這個環(huán)節(jié)擺在一個相當(dāng)重要的位置,目的很明顯,就是想把知識由課內(nèi)延伸到課外,到達(dá)“知行”統(tǒng)一,即環(huán)保方面德育與智育的結(jié)合。2.責(zé)任內(nèi)涵與責(zé)任意識的結(jié)合隨著社會的開展,今天的中學(xué)生成長的環(huán)境與過去發(fā)生了很大變化,學(xué)生的責(zé)任意識不強(qiáng)較為普遍。一方面,經(jīng)過改革開放,人們生活程度普遍進(jìn)步,大局部學(xué)生的家庭物質(zhì)生活條件都比擬優(yōu)越,學(xué)生在享受中失去了危機(jī)感,其責(zé)任意識自然要打折扣;另一方面,上世紀(jì)后期我國調(diào)整人口

4、政策,實(shí)行方案生育,獨(dú)生子女家庭占有相當(dāng)比率,在家中孩子是“小皇帝”、“公主”,家長對孩子比擬寵愛,這樣學(xué)生容易形成以我為中心的思想傾向,對別人、社會缺乏責(zé)任意識。因此,思品課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生的責(zé)任意識教育,這是培養(yǎng)合格公民的客觀需要。九年級思品第五課這是我的責(zé)任,為我們對學(xué)生進(jìn)展責(zé)任意識教育創(chuàng)造了一個較好的平臺。課堂教學(xué)中,我首先讓學(xué)生明確責(zé)任是什么,啟發(fā)學(xué)生:學(xué)生上課時應(yīng)該怎樣做?輪到你值日時應(yīng)該如何做?不上課去上網(wǎng)玩游戲?qū)Σ粚?偷拿別人的東西對不對通過學(xué)生身邊的問題一步步引導(dǎo)學(xué)生懂得:責(zé)任是一個人應(yīng)該做的和不應(yīng)該做的事情。其實(shí)教材并未給責(zé)任下一個定義,但我認(rèn)為首先應(yīng)讓學(xué)生對責(zé)任有一個

5、明晰的概念。第二步,在學(xué)生明確責(zé)任內(nèi)涵之后,再次啟發(fā)學(xué)生:學(xué)生對自己不負(fù)責(zé)任如逃學(xué)上網(wǎng)、小偷小摸會導(dǎo)致怎樣的后果?老師不負(fù)責(zé)任會怎樣?醫(yī)生胡亂給病人開藥會導(dǎo)致怎樣的后果在以上問題的引導(dǎo)下,學(xué)生會意識到:負(fù)責(zé)任對自己、別人、社會非常重要,只有每個人負(fù)責(zé)任,才能擁有真正的幸福生活。于是,責(zé)任意識便在學(xué)生頭腦中萌發(fā)、生長,實(shí)現(xiàn)了德育與智育的對接。3.擇業(yè)知識與擇業(yè)觀的結(jié)合九年級即將完成義務(wù)教育,處在人生的一個小小十字路口。對于一局部不能升入高中繼續(xù)承受教育的學(xué)生來說,他們即將辭別校園,走向社會,此時對他們進(jìn)展擇業(yè)知識和擇業(yè)觀教育,有利于他們走好今后的人生路。關(guān)于 這方面的教育同樣要做到知行統(tǒng)一。九年

6、級思品第十二課找準(zhǔn)自己的位置作為初中思品課的落腳課,就是對學(xué)生進(jìn)展擇業(yè)教育。老師要想在課堂教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果,必須在備課上下功夫,既要對教材進(jìn)展重組,又要從課外搜集相當(dāng)?shù)某晒駱I(yè)實(shí)例加以佐證。老師不必拘泥于先知識教育再思想教育的形式,可先對學(xué)生進(jìn)展擇業(yè)觀教育,讓學(xué)生懂得:社會需要各級各類的人才,既需要高級科技人才,也要有大量的普通勞動者,每一種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是榮耀的,是社會不可缺少的角色。然后再引導(dǎo)學(xué)生掌握擇業(yè)時應(yīng)注意的問題,即擇業(yè)知識,如發(fā)現(xiàn)自己的長處、不盲從別人、擅長聽取師長的意見等。這樣在擇業(yè)問題上也實(shí)現(xiàn)了德育與智育的統(tǒng)一。其實(shí),在課堂教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)展思品教育和知識教育,既是課程本身的要求,更是學(xué)生全面開展的要求,這一要求應(yīng)貫穿于思品課堂教學(xué)始終。綜觀初中思品課程,理論知識教育涵蓋面也是較廣的,涉及心理安康、交往品德、學(xué)法用法、倫理道德、愛家愛國等,遠(yuǎn)不止上述三點(diǎn),對應(yīng)的德育面自然也是很寬的。詳細(xì)到每