小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下學(xué)期《比例的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)數(shù)六級下學(xué)例的認(rèn)的教設(shè)計(jì)這一由絡(luò)集理關(guān)小數(shù)六級學(xué)比的識教設(shè)的檔 希對能幫。重視創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境。本設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè) “圖片像不像“調(diào)制蜂蜜水 ”兩個不同的情境，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中以飽滿的 熱情進(jìn)入到對比例知識的探究學(xué)習(xí)中。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索。新課標(biāo)理念下的學(xué)習(xí)方式變革的核心是“主體回歸被動接受成為了過去，主動學(xué)習(xí)成為了主流以學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生主體意識的激活、主體潛能的挖掘本設(shè)計(jì)在教學(xué)比例的意義時先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情境圖中的五幅圖片的長與寬自由寫出多個比，再讓學(xué)生小組合作自主發(fā)現(xiàn)圖片 A、 和圖片 長與長、寬與寬的比相等，可以寫成一個等

2、式，引出比例的意義，最后引導(dǎo)學(xué)生 通過自己的分析、思考，進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程第 時 比例的認(rèn)識回憶舊知，談話導(dǎo)入課件出示教材 頁上面的情境圖。師：五張不同的圖片，哪兩張圖片像，哪兩張圖片不像？學(xué)生仔細(xì)觀察后回答。師請同學(xué)們聯(lián)系比的知識再想一想怎樣的兩張圖片像？怎樣的兩張 圖片不像呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，個體匯報(bào)。預(yù)設(shè)生 比相等的像，不相等的不像如 D 和 兩張圖片長與長寬與寬的 比相等，1268，所以 張圖片像。生 2圖片 A 長與寬的比是 64圖片 B 長與寬的比是 3，6 32所以這兩張圖片也像。引出問題，導(dǎo)入新課。師這些圖片的大小不一

3、圖片的像與不像和它們的長與寬有什么關(guān)系？像的兩張圖片的長和寬中究竟隱含著什么共同的特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起來 認(rèn)識個新朋友比例。(板書課題設(shè)計(jì)意圖：通過比較、談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在回憶舊知的同時效地引入本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)資源信息學(xué)生認(rèn)識比例提供第一手資料。 探究新知初步感知比例的意義。(1)自主嘗試。繼續(xù)觀察情境圖根據(jù)圖中五張圖片的長和寬的比快速地求出每張圖片 長與寬的比值。(2)匯報(bào)、交流。預(yù)設(shè)生 圖片 長寬。生 圖片 B，寬。生 圖片 C，長寬。生 圖片 D，長寬12 。生 圖片 E，長寬 。師：你還能找出哪些相同的比？生圖片 D 和圖片 A 的長與長寬與寬的比相等即 (3)感知

4、比例的意義。觀察寫出的比想一想這些比能用等號連接嗎？能用等號連接的兩個比 的式子可以怎樣寫？預(yù)設(shè)生 可以用等號連接，因?yàn)樗鼈兊谋戎迪嗟取?和 可以寫 作 6128。生 可以用等號連接，兩個比的比值相等，說明這兩個比也是相等的。 生 根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，6，也可以寫成。概括比例的意義。師 這樣表示兩個比相等的式子叫作比例。 誰愿意按自己的理解來概括一下比例的意義？預(yù)設(shè)生 等號兩邊的比的比值相等，叫作比例。生 比值相等的比叫作比例。生 表示兩個比相等的式子叫作比例。師：在這個情境中，你還能找出哪些比值相等的比組成比例？預(yù)設(shè)生：圖片 和圖片 B 的長與長、寬與寬的比相等，可以組成比例123 8認(rèn)識比

5、例各部分的名稱。(1)組織學(xué)生自學(xué)教材知識，獨(dú)立認(rèn)識比的各部分名稱。(2)生匯報(bào)交流。(3) 師總結(jié)組成比例的四個數(shù)，叫作比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫作比例的 外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫作比例的內(nèi)項(xiàng)。(4)拓展延伸如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式能指出它的內(nèi)外項(xiàng)嗎？結(jié) 合學(xué)生的回答，課件演示設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自學(xué)比例的各部分名稱把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們既 培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又能讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)判斷兩個比能否組成比例的方法。(1)探究方法。課件出示教材 16 頁表格。師這是調(diào)制蜂蜜水時蜂蜜和水的配比情況根據(jù)比例的意義你能寫出 比例嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌間交流，個體匯報(bào)。預(yù)設(shè)生 要判斷兩個比能否組成比例，可以看它們的比值是否相等。生 2：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，2 和 15 兩個比的比值都是 ，所以可 以寫成 3。生 我發(fā) 102 這兩個比化簡后都是 51兩杯水應(yīng)該一樣 甜。(2)剛才我們先寫出了比然后寫出了比例們覺得比和比例一樣嗎？ 有什么區(qū)別？(引導(dǎo)學(xué)生歸納出比例由兩個比組成四個數(shù)比是表示兩個數(shù)相除， 有兩個數(shù)設(shè)計(jì)意圖過讓學(xué)生寫出不同圖片的長與寬