各學(xué)科銷售技巧

1、各學(xué)科的銷售技巧與方法第一節(jié) 語文學(xué)習(xí)技巧與方法= 1 * GB2 小學(xué)部分：學(xué)習(xí)方法的建議往往能跟家長在短時(shí)間內(nèi)取得共鳴，達(dá)成教育理念的一致。存在問題現(xiàn)象描述對應(yīng)方法學(xué)習(xí)方法不對小朋友在小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕，到了中學(xué)、大學(xué)以后要想再改正自己的學(xué)習(xí)方法就很難了，中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)比小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)要多的多，只有在小學(xué)打好基礎(chǔ)，掌握好自己的學(xué)習(xí)方法到中學(xué)才不會感到學(xué)習(xí)吃力。如：死記硬背、磨洋工等現(xiàn)象，缺乏方法的學(xué)習(xí)其實(shí)小朋友也會感到非常痛苦。= 1 * GB3理解記憶法：只要把要知道的東西理解了，就沒有什么東西記不住了，例如有的同學(xué)在聽寫生字詞時(shí)把“亡羊補(bǔ)牢”寫成“汪洋補(bǔ)牢”，把“ 守株待兔”

2、寫成“守豬逮兔”等，這些只要明白它的意思后就不會犯這樣的錯(cuò)誤了。= 2 * GB3速看記憶法：意思就是說在看書、看報(bào)時(shí)不要一個(gè)字一個(gè)字的去讀，而是要做到快速閱讀，這樣就會在腦子里記住一些重要的東西。教學(xué)過程中不斷融入學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生事半功倍。學(xué)習(xí)被動許多小學(xué)生學(xué)習(xí)是被動的，總是讓家長或老師管著學(xué)，而不是自己主動去學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠，這樣往往會是學(xué)習(xí)成績下降。= 1 * GB3寓教于樂、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。如 “高”字，我是這樣編順口溜幫助學(xué)生記住字的：一點(diǎn)一橫長，口字頂房梁，半口在下邊，小口里面藏； “秋”字用猜謎語的方法：一邊綠，一邊紅，一半喜雨，一半怕風(fēng)。= 2 * GB

3、3開展好課外閱讀，促進(jìn)學(xué)習(xí)語文興趣最大特點(diǎn)就是通過提高學(xué)習(xí)興趣來改善學(xué)習(xí)成績。缺少觀察小學(xué)生雖然對任何事物都感到好奇,但他們是不注意用心去觀察的,總是來嬉戲,來取鬧,這樣對小學(xué)生的寫作是很不利的。老師會抓住他們的好奇心，講一些趣味性很強(qiáng)且適合小學(xué)生感興趣的故事，讓他們對書產(chǎn)生濃厚的興趣。有時(shí)不把故事講完，故意留下懸念，讓學(xué)生渴求得到答案，自己去把故事看完，再講給大家聽，鼓勵學(xué)生自己去看書，先讓學(xué)生讀一些帶拼音且貼近兒童生活的課外讀物。上課走神小學(xué)生上課走神，一天玩耍中總會發(fā)生許多有趣的事，如看了某個(gè)動畫片在腦中念念不忘等，使他們在上課中注意力不集中，總想一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這樣一來就會影響學(xué)習(xí)

4、成績，因?yàn)檎n本中的內(nèi)容大多數(shù)是環(huán)環(huán)相扣的，一步跟不上，接下來就很難跟上老師的思路了，下一部分就很難學(xué)會。走神的關(guān)鍵還在于無論大班、小班授課都是“廣播式”，老師不會關(guān)注到班里每個(gè)孩子的接受程度與反饋。課堂上，老師通過互通提問的形式，根據(jù)孩子的理解接受程度調(diào)整課程的進(jìn)度與難度，讓小朋友跟上節(jié)奏。時(shí)間觀念淡薄小學(xué)生的時(shí)間觀念非常淡薄，對自己沒有約束力,不知道什么時(shí)間該干什么？有時(shí)一玩連自己該做的作業(yè)都忘了，等想起來已是晚上了，所以就急忙的做作業(yè)，弄得第二天上課一點(diǎn)精神也沒有。上課注意力不集中，打哈欠的現(xiàn)象。學(xué)管老師會在小朋友陪讀的時(shí)間，給學(xué)生規(guī)定好完整每一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間，并在每個(gè)時(shí)間和任務(wù)結(jié)點(diǎn)監(jiān)督完成

5、情況，這樣一來，小朋友就能養(yǎng)成良好的“保質(zhì)保量”學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）初中部分：“語文學(xué)習(xí)不象數(shù)理化一抓就靈，見效太慢”似乎已成共識，這與學(xué)科本身的特點(diǎn)有關(guān)系。它是慢工，需要長期的積累，不過與語文作業(yè)的實(shí)效性長期得不到落實(shí)有直接關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)生的語文作業(yè)存在應(yīng)付現(xiàn)象，從作業(yè)情況看，真正閱讀、思考，然后做筆記，交差應(yīng)付以湊字?jǐn)?shù)為目的的占大多數(shù)，其他形式的語文作業(yè)馬虎現(xiàn)象也很嚴(yán)重。短期內(nèi)看不出學(xué)生能力的降低，預(yù)初到初三，四年下來，學(xué)生的語文能力大幅度下降。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語文能力的下降直接影響到其他學(xué)科能力的培養(yǎng)，因此，提高初中生語文作業(yè)的實(shí)效性迫在眉睫。【普遍存在的問題】（）學(xué)生普遍認(rèn)為語文作業(yè)是

6、不用思考的。理由是：語文作業(yè)最好寫，沒難題，可以摘抄或編造。因此都是放在各科作業(yè)都完成了以后。時(shí)間多，就認(rèn)真些；時(shí)間少，就潦草些，就偷工減料交差。至于讀書筆記讀什么，摘抄什么，自己為什么要摘抄，很少思考，主要是為了應(yīng)付。（）對語文作業(yè)不感興趣。理由是：語文作業(yè)形式單一，不是摘抄，就是日記，沒有什么寫頭。（）語文水平中等以上的學(xué)生希望作業(yè)能因人而異。他們呼吁寫自己感興趣、愿意寫的作業(yè)。因?yàn)樗麄兊淖鳂I(yè)全是硬性規(guī)定的，有不少內(nèi)容都是機(jī)械的重復(fù)，如默寫古詩或字詞，常常是默了好幾遍，浪費(fèi)時(shí)間，效率低，自己很難提高。預(yù)初強(qiáng)調(diào)小學(xué)到初中知識點(diǎn)及教學(xué)方法的不同，小學(xué)都是填鴨式教學(xué)，老師監(jiān)督很緊，到初中老師的管

7、理就沒那么嚴(yán)苛，加之學(xué)生放任自我，成績很可能在這時(shí)亮起紅燈。所以讓家長意識到銜接階段不可忽略，是打基礎(chǔ)和順利轉(zhuǎn)型的好時(shí)機(jī)?！纠蠋煹膽?yīng)對策略】要增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，必須解放思想、更新觀念，從提高語文作業(yè)的實(shí)效性著手，以學(xué)生喜聞樂見的形式，有針對性的布置作業(yè)，批閱及時(shí)并有效反饋。鑒于此，語文教師在語文作業(yè)方面要做如下工作：、作業(yè)的布置有系統(tǒng)性，不能隨便布置。初一可以讀書寫字為主，打好基礎(chǔ)，初二可以閱讀感悟，提高分析能力，初三可強(qiáng)化寫作等。例如我校初一年級有一項(xiàng)音樂聲中練字的作業(yè)，每人每天寫一百個(gè)字，基礎(chǔ)差的可以描紅，有一定基礎(chǔ)的可以仿寫。這樣人人都能達(dá)到，人人都能提高。效果

8、很好。、作業(yè)的布置應(yīng)靈活，內(nèi)容豐富?？煞e累名言、成語、對聯(lián)，可展開想象寫日記，編故事?？梢钥葱侣劼?lián)播，可以看焦點(diǎn)訪談，今日說法，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，談見解，談收獲，做時(shí)代的小主人。、作業(yè)的布置應(yīng)有層次，有梯度。程度不同，作業(yè)也有所不同。例如古文的學(xué)習(xí)，程度好的讀背、默、譯應(yīng)一條龍；基礎(chǔ)差的可熟讀，了解大意。讀書筆記程度好的可多讀寫感悟，差點(diǎn)的可多摘抄，少寫感悟。這樣，學(xué)生的積極性才能提高。、教師和學(xué)生共同參與作業(yè)的布置，學(xué)生有選擇作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)先權(quán)。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的需要去布置，學(xué)生需要他們感興趣的知識，學(xué)生需要他們很欠缺的知識，與學(xué)生商討之后再布置作業(yè)會減少盲目性和很多無效勞動。、教會學(xué)生在生活中

9、發(fā)現(xiàn)作業(yè)。生活處處有語文。為學(xué)生樹立大語文觀，生活中的人和事及種種現(xiàn)象，引起了自己的關(guān)注，引發(fā)了自己的思考，可以寫雜記，寫調(diào)查報(bào)告。這比單純從課本中布置的作業(yè)意義要深遠(yuǎn)得多。現(xiàn)代文中考現(xiàn)代文共考課外2篇，各文體考核要求與相對應(yīng)的分析內(nèi)容如下：題型具體分析記敘文（初一開始學(xué)）能正確書寫： 初二2500個(gè)；初三中考至 3500個(gè)常用漢字根據(jù)拼音寫漢字，填寫的漢字往往是常用漢字。能概況文章要點(diǎn)概況文中相關(guān)事件：理清行文思路（時(shí)間或空間順序等）；分條概況要點(diǎn)能把握文中句子的含義整體把握文章；抓住句中關(guān)鍵詞來解釋，比如“發(fā)上的梅花”能識別7種修辭手法，能在具體語言環(huán)境中理解修辭手法的表達(dá)效果修辭+修辭的

10、一般作用+表達(dá)（句意）+反映出(聯(lián)系作者的思想感情)能分析段落的表達(dá)作用概況本段段意+為下文(概況后文內(nèi)容)作鋪墊能運(yùn)用11種標(biāo)點(diǎn)符號平時(shí)閱讀要適當(dāng)重視標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用結(jié)合表達(dá)的情感和語氣去理解標(biāo)點(diǎn)的作用分析標(biāo)題的好處概況文章主旨（主要內(nèi)容+線索+作者思想感情）；賞析標(biāo)題的語言特點(diǎn)在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求作適當(dāng)拓展進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫看清要求、注意格式、抓住語言表達(dá)、答題時(shí)要完整地思考整段話內(nèi)容，而后再下筆；其次注意開頭、結(jié)尾的話有一定總起和總結(jié)。說明文（初二才開始學(xué)）能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義主要辨析近義詞，詞之間詞義上的細(xì)微差別、搭配習(xí)慣、使用范圍等。選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞成語的理解能辨別

11、4種說明方法，并分析其作用1.舉例子，用事實(shí)準(zhǔn)確具體地說明(找準(zhǔn)說明對象和特點(diǎn)，一般是段落要點(diǎn))，進(jìn)一步說明2. 列數(shù)字等能根據(jù)不同問題特點(diǎn)，讀懂文章內(nèi)容理解一個(gè)段落、一個(gè)層次的內(nèi)容、并提煉要點(diǎn)能分析文章的思路結(jié)構(gòu)給出一段文字，分析放在文中哪些段之間最合適（說明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯）理解段落內(nèi)容，分析句子與段落主要內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析某個(gè)句子是否該從段落中刪去。能概況文章要點(diǎn)按作者的行文思路概況并列的多條要點(diǎn)。（如：概況主要原因、表現(xiàn)方面等）能概況文章主旨根據(jù)文章主旨簡述題目是否合理依據(jù)文意，說明文章的語言特點(diǎn)比如：“有可能”“絕對”，分析兩個(gè)詞語，并說明體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性根據(jù)

12、語言環(huán)境，運(yùn)用語文知識和語文能力解決問題舉生活中的例子說明；依據(jù)文章內(nèi)容，擬一條廣告語并進(jìn)行說明議論文（初二下期到初三）能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞；成語的理解；“這種”的指代意義：概況句子的含義能分析句子的表達(dá)作用議論文中用事實(shí)或道理證明觀點(diǎn)能概括文章要點(diǎn)按作者的行文思路概括并列的多條要點(diǎn)，一般會提供其中的一條示范（包括概括意義、好處、區(qū)別等）提煉的要點(diǎn)一般在分論點(diǎn)部分，正確理解分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)是解題的關(guān)鍵概括文章的主旨分析并概括議論文的中心論點(diǎn)可根據(jù)中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)的位置判斷；也可根據(jù)分論點(diǎn)來推到中心論點(diǎn)標(biāo)題的含義、作用結(jié)合議論文的中心論點(diǎn)、論據(jù)、語言特點(diǎn)來分析標(biāo)題的作用能分析文

13、章的思路結(jié)構(gòu)議論文：總分、并列、層進(jìn)、對照層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：是什么、為什么、怎么樣能分析段落的作用分析結(jié)尾段落內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用內(nèi)容上的作用：本段內(nèi)容+與主旨（中心論文）的關(guān)系結(jié)構(gòu)上的作用：點(diǎn)題，呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、渾然一體根據(jù)語言環(huán)境，運(yùn)用語文知識和語文能力解決問題觀點(diǎn)+合理闡述原因+問題的內(nèi)在邏輯中考文言類：中考默寫：課內(nèi)約18分；2.古詩詞鑒賞 4分 3. 文言文閱讀16分（一篇課內(nèi)、一篇課外）初中語文共30篇文言文、30首古詩詞 （課內(nèi)、課外）。中考文言文考察的知識點(diǎn)，包括積累古詩文名句、解釋重點(diǎn)實(shí)詞、用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子、理解文段內(nèi)容、體會文中人物或作者感情、把握寓意及啟示等。據(jù)此，我

14、們可以有針對性地復(fù)習(xí)。比如：古詩文默寫部分可以按照中考文言文篇目點(diǎn)擊（光明日報(bào)出版社出版）規(guī)定的背誦篇目來識記，對需要背誦的篇目能夠在理解的前提下記憶，對于筆畫繁、多音、多義字要各格外留心，可以在背誦的時(shí)候作以標(biāo)記，以防自己有遺漏點(diǎn)。實(shí)詞解釋部分，需要掌握中考考試手冊中要求的150個(gè)實(shí)詞，將這些實(shí)詞分別放在具體的課內(nèi)文章句子中進(jìn)行記憶，這樣可以保持長久的記憶。理解文章的內(nèi)容是對重點(diǎn)篇目內(nèi)容的理解，中心人物的分析及對作者思想感情的把握，這在復(fù)習(xí)時(shí)都會涉及到，需要著重整理。作文中考作文分：半命題、全命題、全命題帶提示。注重生活感悟的中考作文，多選擇貼近學(xué)生生活、讓學(xué)生有話可說的內(nèi)容。一般而言，選題

15、主要從記敘生活中的人、事、物；說明生活中的事物和事理；對生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象表達(dá)自己的感受、認(rèn)識和見解等方面。中考優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)是感情真摯、見解獨(dú)特、選材恰當(dāng)、語言流暢、思路通暢、結(jié)構(gòu)安排有特色。（3） 高中部分：現(xiàn)代文知識要點(diǎn)考察目的與真題回眸老師支招運(yùn)用語法知識理解文章內(nèi)容試題不是簡單地檢測語法知識，而是重在考查運(yùn)用現(xiàn)代漢語基本語法知識的理解能力。這個(gè)題型，答題的關(guān)鍵點(diǎn)是能結(jié)合語境準(zhǔn)確清晰地簡述理由2010屆春季高考：考查了關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤边@個(gè)因果復(fù)句及文章內(nèi)容的關(guān)系。簡述理由：是的原因?，F(xiàn)代漢語基本語法體系包括：語素、詞、短語、句子、句群，涉及的內(nèi)容非常廣，對這五個(gè)層級的基本特征恐怕還是要

16、做一些了解，但建議把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在復(fù)句與詞匯知識的復(fù)習(xí)上。復(fù)句知識重在復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語的使用與關(guān)系的判定上，同時(shí)，重在訓(xùn)練使用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語理由的陳述上；詞匯的知識重在辨別近義詞詞義的細(xì)微差別。概括文章的層次和主要觀點(diǎn)試題不是簡單地在文章開頭結(jié)尾，或者一段的開頭結(jié)尾等文章關(guān)鍵處尋找到，而是需要理清作者的思路后，再篩選整合信息，分條概括各層中的要點(diǎn)。有些要點(diǎn)比較清楚，有些要點(diǎn)需要細(xì)讀文章?？忌痤}時(shí)首先要嚴(yán)格審題，比如是要答“重要性”，還是要答“原因”，必須扣緊來答。另外，要求聯(lián)系全文來回答的不能只關(guān)注某段或某些段，否則信心篩選太零散，概括就不全面。2009屆秋季高考：聯(lián)系全文，概述培養(yǎng)“通人”的重要性

17、。首先，要有總覽全文，把握整個(gè)文章，而不可拘泥于某些詞句的意識。其次，要善于找中心句、過渡句、總結(jié)句，標(biāo)志性詞，把握全文脈絡(luò)，理清各段之間的聯(lián)系。最后，要找準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)，不遺漏，也不把無關(guān)緊要的內(nèi)容牽扯進(jìn)去。與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的拓展題2010屆春季高考：結(jié)合作者在霧中的感悟，簡析荷塘月色中月夜下的荷塘對朱自清的意義。這些題給出的明確信號是要重視教材的梳理，從文學(xué)常識、文化常識、文章知識、思想觀點(diǎn)、作品風(fēng)格、寫作特點(diǎn)等角度理出最有價(jià)值的東西，加以積累與背誦。重點(diǎn)的，一是梳理經(jīng)典篇目的思想內(nèi)容；二是梳理名篇佳作的寫作特點(diǎn)。在梳理的基礎(chǔ)上還要做一定量的遷移練習(xí)，一模中出現(xiàn)的這類題可以作為訓(xùn)練題，要多研究

18、其中的答題思路、角度和規(guī)范。概括全文主旨，感受作品的意境和主題思想2009屆秋季高考：作者從“春聲”寫到“春深”，表達(dá)了怎樣的思想感情？把握現(xiàn)代散文主題思想的基本思維順序：A.作者是以何種物或何種現(xiàn)象作為觸發(fā)點(diǎn)來展開思路的？B.作者筆下的這種物或這種現(xiàn)象具有怎樣的特點(diǎn)？C.這種特點(diǎn)與人生或社會生活中的某個(gè)問題是否有聯(lián)系？文中哪些語句有這方面的暗示？要關(guān)注行文中的抒情議論句，特別是最后幾個(gè)段落中的抒情議論句鑒賞作品的表達(dá)技巧這種題型考查學(xué)生對文學(xué)作品基本寫作方法鑒別和賞析的能力。首先還是要注意審題，不能隨意作答，在深刻理解題意的基礎(chǔ)上扣緊答題要求來答。另外，寫作特點(diǎn)都是為了中心主旨服務(wù)的，分析作

19、品的寫作特點(diǎn)離不開體驗(yàn)作者的思想感情2010屆春季高考：第段對“我”步態(tài)的描述富于變化，從語言表達(dá)的角度作賞析。技巧欣賞的幾個(gè)方面：A. 文中運(yùn)用了的寫作手法(象征、比興、類比、對比、襯托等等)以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。B文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的。C文中所運(yùn)用的各種修辭手法(比喻、比擬、反語、夸張、排比、反復(fù)等)創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何。D作家運(yùn)用的其他文學(xué)技能在作品中體現(xiàn)出哪些特色來。E作家在語言運(yùn)用上體現(xiàn)出什么樣的個(gè)性風(fēng)格(委婉含蓄、平實(shí)質(zhì)樸、明快直露、冷峻深沉等等)，給讀者哪些藝術(shù)審美享受等。但是，上海的高考試題出

20、題非常靈活，并不是簡單識記這些概念就可以套用的。首先要認(rèn)真審題，不能隨意作答，題干對作答角度作了明確的要求。如上述2009屆秋季高考的題，要緊扣“空間的角度”和“時(shí)間的角度”去作答；上述2010屆春季高考的題，要緊扣“語言表達(dá)的角度”作答。【高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成】高中學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來說，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，不但這樣，還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng)，高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。A閱讀自學(xué)習(xí)慣自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言

21、，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要*自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。B. 總結(jié)歸納的習(xí)慣每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

22、以上所說的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是絕對不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉，讓高中的同學(xué)們借鑒更多更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來改善自己的學(xué)習(xí)方法。詩歌鑒賞= 1 * GB2選文特點(diǎn)根據(jù)近年試題來看，詩歌鑒賞方面的選文難度不大。歷朝詩歌中律詩絕句仍是命題者首選。= 2 * GB2題型變化詩歌鑒賞在2010屆的春季高考中出現(xiàn)了一個(gè)大變化去除了選擇題這種題型，三題全部變?yōu)榱颂羁疹}和簡答題。= 3 * GB2詩歌思想感情的把握= 1 * GB3譯全詩整體理解詩歌。= 2 * GB3看標(biāo)題借助詩歌的標(biāo)題來推斷詩歌的思想情感。= 3 * GB3看作者了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，理解作品思想感情。= 4 * GB3看序注注意

23、創(chuàng)作的年代、緣由、背景，把握作品情感基調(diào)。= 5 * GB3找詩眼借助于精煉的語言體會豐富的情感。= 6 * GB3品意象領(lǐng)悟物象中的寓意。= 4 * GB2最后一題鑒賞題上海詩歌鑒賞最后一題，往往會聯(lián)系一些詩評來出題，沒有固定的套路，題目非常靈活。答好題的關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀題干，扣緊關(guān)鍵詞來答題。舉例如下：2010屆春季高考：緊扣關(guān)鍵詞“主客”“照應(yīng)相配”來答。文言文閱讀= 1 * GB2文言文閱讀總體思路= 1 * GB3整體把握上下聯(lián)系：因?yàn)榫渥釉谡Z段中是互證、互補(bǔ)、互釋的關(guān)系。= 2 * GB3積累實(shí)詞遷移課外：學(xué)好課內(nèi)的文言文，這是本，是關(guān)鍵，能使我們進(jìn)行知識的遷移。= 3 * GB3借

24、助字形推測意義：漢字大部分是形聲字，形旁表意，聲旁表讀音，從字的形旁就可推測意義。= 4 * GB3借助語境、引申義推測。= 2 * GB2分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度就是指作者對文章中所提及到的人物的態(tài)度，是歌頌、贊揚(yáng)、認(rèn)同、憐憫，還是諷刺、貶斥、反對、嘲笑；也包括作者對文中所敘述事情的態(tài)度，是擁護(hù)、肯定，還是反對、否定。對該考點(diǎn)，我們需要明白的是，這些觀點(diǎn)態(tài)度不是我們閱讀時(shí)的認(rèn)識，而是作者在行文中的流露。這就要求我們能夠根據(jù)作者對人物或事件的潛藏有某些情感認(rèn)識的表述，分析概括出作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度表達(dá)形式是多樣的，有的是開篇明義，直抒胸臆；有的寄寓

25、故事，含而不露；有的通篇敘述，卒章顯志；但有一點(diǎn)往往是一致的，那就是作者的觀點(diǎn)態(tài)度多是文中議論性的句子。作文【老師支招之“寫作取材”】用好“最近”的作文材料高中語文六冊課本中大約有150篇左右的課文，如果我們把它作為作文材料的話，那么，它已經(jīng)是一個(gè)巨大的“材料庫”了。這些“材料”，既可以在內(nèi)容上“挖掘”它們，又可以在“形式”上模仿它們；既可以作議論性文章的論據(jù)，又可以作記敘性文章的構(gòu)思；既可以是“形似”式的克隆，又可以是“神似”式的攝取。樸實(shí)的敘述，簡要的說明；慷慨的議論，真摯的抒情；精彩的對話描寫，細(xì)膩的心理刻畫；不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，哲理性的故事等等，在課文中俯拾皆是。因此，用好身邊“最近”的課文

26、也是我們寫作的重要環(huán)節(jié)。課文經(jīng)典例文是最好“范例”僅從這樣幾組對話看，林黛玉與香菱的形象已經(jīng)是栩栩如生、躍然紙上了。在這樣的“大家庭”中，有著“主仆”關(guān)系的她們兩人，是不能“公開”、“公然”教詩、學(xué)詩的。這是一個(gè)很復(fù)雜的“主仆”關(guān)系。她倆這樣說話，是由她倆在紅樓夢中各自的身份、地位決定的，不是她倆之間的“教”與“學(xué)”的表象關(guān)系確定的。其實(shí)在我們學(xué)習(xí)的課文中，這類“人物形象”塑造的經(jīng)典例子比比皆是。它們也是我們學(xué)習(xí)作文的最好“范例”。又如，未有天才之前鮮明、應(yīng)時(shí)的觀點(diǎn)和語言的藝術(shù)性和趣味性；簡筆與繁筆例證、引證的自然運(yùn)用和辯證的分析說理。還有張大千的畫說朱光潛的你為什么會感到愉快等等都是我們寫作

27、議論性文章的“最近”又是“最好”的依據(jù)和啟迪。還有大量的議論性文章，眾多的名人名言，不都是我們作文的“最近”的例證和引證材料嗎？如果我們能夠把每一次課文“閱讀”都當(dāng)作作文學(xué)習(xí)，那么作文就不只是一次一次單獨(dú)的學(xué)習(xí)行為，也不是一次一次單獨(dú)的寫作練習(xí)了。它是一個(gè)“整體”，是一個(gè)“工程”，它化解在平時(shí)的每一次的課堂學(xué)習(xí)中，落實(shí)在每一次的課文閱讀賞析中。建議把這五年上海高考作文題目作為“案例”，用“最近”的這些材料進(jìn)行一次寫作的練習(xí)，你一定會對作者的“匠心”有所感悟，對文章的“精彩”有所發(fā)現(xiàn)。第二節(jié) 英語學(xué)習(xí)技巧與方法= 1 * GB2 初中部分英語學(xué)習(xí)兩大要點(diǎn)為：詞匯和語法。詞匯是基礎(chǔ)，沒有足夠的詞匯

28、量聽力、閱讀、作文都會受影響，語法在初中四年的內(nèi)容如下：詞法名詞普通名詞和專有名詞可數(shù)名詞1復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成2數(shù)量表達(dá)不可數(shù)名詞數(shù)量表達(dá)名詞所有格1s的用法2of結(jié)構(gòu)代詞人稱代詞1主格2賓格3形容詞性物主代詞4名詞性物主代詞指示代詞、疑問代詞、反身代詞、不定代詞It的用法1表示時(shí)間2表示自然現(xiàn)象3表示距離5作形式主格數(shù)詞1基數(shù)詞2序數(shù)詞3鐘點(diǎn)表達(dá)法4日期表達(dá)法5年份表達(dá)法6分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比表達(dá)法7基本數(shù)學(xué)運(yùn)算表達(dá)冠詞1不定冠詞2定冠詞3零冠詞形容詞副詞1用法2位置3比較級和最高級的構(gòu)成和用法介詞1表示時(shí)間2表示地點(diǎn)3表示方式4表示所屬關(guān)系5其他用法連詞1并列連詞2從屬充數(shù)連詞動詞連系動詞、行為

29、動詞、組動詞情態(tài)動詞情態(tài)動詞+動詞原形時(shí)態(tài)1一般現(xiàn)在時(shí)2一般過去時(shí)3一般將來時(shí)4現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)5現(xiàn)在完成時(shí)6過去進(jìn)行時(shí)7過去完成時(shí)8過去將來時(shí)詞法動詞語態(tài)主動語態(tài)被動語態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)（含情態(tài)動詞*）一般過去時(shí)3一般將來時(shí)不定式構(gòu)成1肯定式2否定式3Wh-+不定式4復(fù)合結(jié)構(gòu)用法1作賓語2作狀語3作定語4作表語5作主語6作賓語補(bǔ)足語（包括不帶to的不定式）動名詞構(gòu)成肯定式用法1作賓語2作主語3作表語句法句子成分1主語2謂語3賓語4定語5狀語句子種類陳述句1肯定式2否定式疑問句1一般疑問句2特殊疑問句3反義疑問句4選擇疑問句祈使句、感嘆句句子類型簡單句1主+謂2主+系+表3主+謂+賓4主+謂+間賓+直賓5

30、主+謂+賓+賓補(bǔ)并列句復(fù)合句狀語從句1時(shí)間2條件3原因4結(jié)果5比較6讓步7目的賓語從句1連接詞2語序3時(shí)態(tài)*定語從句限制性定語從句（由關(guān)系代詞who，which，that引導(dǎo)）【常見問題老師支招】初中英語重點(diǎn)老師支招聽 力聽說讀寫四種技能中,聽是排在第一位的。學(xué)習(xí)語言聽力必須先行一步。學(xué)習(xí)母語是這樣,學(xué)習(xí)外語也應(yīng)該是這樣。老師強(qiáng)調(diào)英文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，不能學(xué)成聾子和啞巴英語。應(yīng)試技巧：首先需要抓緊時(shí)間，提前審題。這一點(diǎn)極其重要；其次，錄音開始后沉著答題不要慌張。要努力努力努力記住一些關(guān)鍵詞，如人名、地名、時(shí)間、數(shù)字等。對于那些一時(shí)拿不準(zhǔn)、寫不出的詞要學(xué)會縮寫詞等快速標(biāo)記，這樣錄音結(jié)束后還可以根據(jù)記

31、憶再選擇。如果在做題過程中遇到確實(shí)聽不懂的，不要煩躁不安，要集中精力，作好后面的題，切不可揪住一點(diǎn)不放，因小失大。丟了西瓜撿了芝麻。在聽的時(shí)候要作一些簡要的筆記。有了技巧還不夠，還需要每天持之以恒的練習(xí)，我建議大家每天聽十分鐘左右，考試的前一周每天聽半小時(shí)左右，聽的時(shí)候投入，完全模擬考試情景。這樣堅(jiān)持下來才會得心應(yīng)手。詞匯積累“沒有語法人們表達(dá)的事務(wù)寥寥無幾，而沒有詞匯人們將無法表達(dá)任何事物?！痹~是語言的最小單位。沒有詞，難以成句，人們難以進(jìn)行溝通。學(xué)好英語必須掌握大量的詞匯。要重視詞匯的掌握，沒有詞匯的積累，就沒有英語的靈活運(yùn)用。詞匯好比是蓋樓的磚，語法好比是鋼筋，沒有一塊一塊的磚，是蓋不起

32、來高樓大廈的。老師總結(jié)出詞匯學(xué)習(xí)的三個(gè)階段：= 1 * GB3初級階段：按音標(biāo)、歸類、圖片記憶等方法積累詞匯量；= 2 * GB3中級階段：在掌握了大量的詞匯之后，仍然是孤零零的個(gè)體，零散的，這時(shí)就需要用句子把它們串連起來，只有串連起來，才會體會到語言的流暢性，詞匯的豐富性，語言的韻律美，才會逐步走上運(yùn)用的軌道上來。詞句運(yùn)用法，尤其在同義詞的學(xué)習(xí)方面，效果明顯，如：look at ,read ,see, watch ,都有“看”的意思，但怎么“看”呢？如果放到句子中，區(qū)別就顯現(xiàn)出來了。例如：1. Now,students ,look at the blackboard and read the

33、 new words.2. Read your books carefully and answer the following quetions.3. Will you go and see a movie with me this evening ?4. I often watch TV after I finish my homework.= 3 * GB3高級階段：我們學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)。我們學(xué)習(xí)詞匯就是為了通過閱讀來獲取知識的。通過大量的閱讀，一方面我們獲取了信息，另一方面，也在具體的語境中掌握了詞匯，體驗(yàn)到了詞匯的語言美，尤其是通過閱讀外國的著名原作，則體會到英語詞匯的豐富性。初中

34、必考八種時(shí)態(tài)時(shí)態(tài)用法及例句1.一般現(xiàn)在時(shí)1） 經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作，常與表示頻度的時(shí)間狀語連用。時(shí)間狀語： every, sometimes, at, on Sunday。例如：I leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七點(diǎn)離開家。2） 客觀真理，客觀存在，科學(xué)事實(shí)。例如：The earth moves around the sun. 地球繞太陽轉(zhuǎn)動。2.一般過去時(shí)1）在確定的過去時(shí)間里所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。例如：時(shí)間狀語有：yesterday, last week, an hour ago, the other day, in 19

35、82等。例如：Where did you go just now? 剛才你上哪兒去了？2）表示在過去一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作。例如：When I was a child, I often played football in the street.我是個(gè)孩子的時(shí)候，常在馬路上踢足球。3.一般將來時(shí)1） shall用于第一人稱，常被will 所代替。will 在陳述句中用于各人稱，在征求意見時(shí)常用于第二人稱。例如：Will you be at home at seven this evening? 今晚七點(diǎn)回家好嗎？2） be going to +不定式，表示將來。a. 主語的意圖，即將

36、做某事。例如：What are you going to do tomorrow? 明天打算作什么呢？b. 計(jì)劃，安排要發(fā)生的事。例如：The play is going to be produced next month。這出戲下月開播。c. 有跡象要發(fā)生的事。如：Look at the dark clouds, there is going to be a storm. 看那烏云，快要下雨了。3） be +不定式表將來，按計(jì)劃或正式安排將發(fā)生的事。例如：We are to discuss the report next Saturday.我們下星期六討論這份報(bào)告。4） be about t

37、o +不定式，意為馬上做某事。例如：He is about to leave for Beijing. 他馬上要去北京。4.過去完成時(shí)2） 用法a. 在told, said, knew, heard, thought等動詞后的賓語從句。例如：She said （that）she had never been to Paris. 她告訴我她曾去過巴黎。b. 狀語從句在過去不同時(shí)間發(fā)生的兩個(gè)動作中，發(fā)生在先，用過去完成時(shí)；發(fā)生在后，用一般過去時(shí)。例如：When the police arrived, the thieves had run away.警察到達(dá)時(shí)，小偷們早就跑了。c. 表示意向的動詞

38、，如hope, wish, expect, think, intend, mean, suppose等，用過去完成時(shí)表示原本，未能。例如：We had hoped that you would come, but you didnt.那時(shí)我們希望你能來，但是你沒有來。3） 過去完成時(shí)的時(shí)間狀語before, by, until , when, after, once, as soon as。例如：He said that he had learned some English before.他說過他以前學(xué)過一些英語。5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)a. 表示現(xiàn)在（指說話人說話時(shí)）正在發(fā)生的事情。例如：We ar

39、e waiting for you. 我們正在等你。b. 習(xí)慣進(jìn)行：表示長期的或重復(fù)性的動作，說話時(shí)動作未必正在進(jìn)行。例如：Mr. Green is writing another novel.他在寫另一部小說。（說話時(shí)并未在寫，只處于寫作的狀態(tài)。）c. 表示漸變，這樣的動詞有：get, grow, become, turn, run, go, begin等。例如：The leaves are turning red. 葉子在變紅。Its getting warmer and warmer. 天越來越熱了。d. 與always, constantly, forever等詞連用，表示反復(fù)發(fā)生的動

40、作或持續(xù)存在的狀態(tài)，往往帶有說話人的主觀色彩。例如：You are always changing your mind. 你老是改變主意6.過去進(jìn)行時(shí)1）概念：表示過去某時(shí)正在進(jìn)行的狀態(tài)或動作。2）過去進(jìn)行時(shí)的主要用法是描述一件事發(fā)生的背景；一個(gè)長動作延續(xù)的時(shí)候，另一個(gè)短動作發(fā)生。3） 常用的時(shí)間狀語有this morning, the whole morning, all day yesterday, from nine to ten last evening, when, while等。例如：It was raining when they left the station. 他們離開車站

41、時(shí)，正下著雨。7.現(xiàn)在完成時(shí)表示從過去某一時(shí)刻開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。常與“since+時(shí)間點(diǎn)”，“for+時(shí)間段”，及how long, (ever) since, ever, before, so far, in the last /past few years, up to now, till now等時(shí)間狀語連用。如：She has been a dancer for ten years. 她已當(dāng)了十年的舞蹈演員了。8.過去將來時(shí)1. 過去完成時(shí)表示一個(gè)動作或狀態(tài)在過去某一時(shí)間或動作之前已經(jīng)完成或結(jié)束，即發(fā)生在“過去的過去”。如：When I woke up, it had s

42、topped raining. 我醒來時(shí)，雨已經(jīng)停了。（主句的動作發(fā)生在“過去的過去”）2. 過去完成時(shí)是一個(gè)相對的時(shí)態(tài)，表示的是“過去的過去”，只有和過去某一時(shí)間或某一動作相比較時(shí)才使用它。如：He told me that he had written a new book. (had written 發(fā)生在 told 之前 )閱讀理解主要測試考生理解書面英語的能力，具體目標(biāo)為：1能理解文章的基本內(nèi)容；2能根據(jù)上下文正確理解詞語和句子；3. 能歸納文章的主旨大意；4.能推測文章中的隱含意思。老師通過提高學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大詞匯量，掌握扎實(shí)的語法知識，綜合全面地讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中解決閱讀

43、理解的問題。= 2 * GB2 高中部分變化老師解讀1.在“考試目標(biāo)”板塊，對于聽力和閱讀的總體考核要求中增加了“完成相關(guān)任務(wù)”的要求考試目標(biāo)中增加了“完成相關(guān)任務(wù)”的要求，旨在將聽力和閱讀的測試任務(wù)明確化。其中聽力要求考生具備獲取重要事實(shí)信息的能力、理解話語中的隱含意思的能力以及歸納話語主旨大意的能力，在次基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的短對話、短文和長對話這三大任務(wù)，即三類測試題型。這些試題盡管在形式上有所不同，但考察目標(biāo)一致，旨在測試考生理解口頭英語的能力。閱讀要求考生理解文章基本內(nèi)容、根據(jù)上下文正確理解詞語和句子、歸納文章的主旨大意、推測文章中的隱含意思以及運(yùn)用不同閱讀技能完成不同文體的閱讀任務(wù)，在此

44、基礎(chǔ)上完成完型填空、多項(xiàng)選擇、簡答題和配對這四大任務(wù)，即四類測試題型。這些題型都旨在考查考試?yán)斫鈺嬗⒄Z的能力。2.在試卷的整體結(jié)構(gòu)上，將閱讀理解大體分為“仔細(xì)閱讀”和“快速閱讀”兩大部分。其中“仔細(xì)閱讀”包括完形填空、多項(xiàng)選擇和簡答題；“快速閱讀”指的是配對題。同時(shí)將第卷的翻譯題定義為“單句表達(dá)”；寫作題定義為“篇表達(dá)”。全卷為90題，較2009年減1題試卷整體結(jié)構(gòu)的變化，將語言運(yùn)用能力的測試目標(biāo)更加具體化了。閱讀理解中的“仔細(xì)閱讀”也就是精讀，要求考生對于完形填空、多項(xiàng)選擇和簡答題所提供的語篇進(jìn)行研磨，運(yùn)用閱讀技巧完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，這三類題型需要考生花費(fèi)一定的時(shí)間；而“快速閱讀”就是泛讀

45、，配對題要求考生把握段落主旨，不需要做逐字推敲，因此不宜花費(fèi)過多的答題時(shí)間。翻譯和寫作考核目標(biāo)的重新定義把試題的測試目標(biāo)更為明確化，其中翻譯以單句的形式要求考生能運(yùn)用所學(xué)的語言知識譯出正確通順的句子；寫作則以篇章的形式要求考生能根據(jù)題意正確、連貫、貼切地進(jìn)行書面表達(dá)。今年英語卷由于翻譯試題的減少，致使全卷題量減少1題。3.在閱讀理解的測試題型上，新增“簡答題”這一測試題型簡答題旨在更加全面地測量考生的英語綜合應(yīng)用能力、提供更準(zhǔn)確的評價(jià)依據(jù)、對教學(xué)起積極的導(dǎo)向作用。簡答題要求考生在理解文章意思的基礎(chǔ)上，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言對問題進(jìn)行作答。高考簡答題語篇的難度不高于之前高考閱讀多項(xiàng)選擇C篇的難度。簡單題

46、共設(shè)置四題，每題2分，共8分。試題采用半問答（橫線填空）或全問答（完整提問）的形式。半問答簡答題的形式如：A “forever stamp” is introduced to respond to_。全問答簡答題的形式如：What will happen to the forever stamp when the postage rate changes? 需要特別注意的是，簡答題要求考生每題回答的詞數(shù)限制在十詞之內(nèi)，所以考生要盡量抓住要點(diǎn)作答，不能將文章的原句進(jìn)行大規(guī)模的摘抄，要學(xué)會用自己的語言對問題答案進(jìn)行重新組織，以符合試題要求。4.在翻譯的測試題量和分值上，由原先的六句翻譯調(diào)整為五句翻

47、譯，分值3分到5分不等翻譯題量的減少旨在為考生留出更多的答題時(shí)間，確保整卷答題時(shí)間的平衡。而翻譯分值的調(diào)整意味著試題區(qū)分度的加大，有利于適當(dāng)拉開差距。翻譯第1題為3分題，第2、3、4題均為4分題，第5題為5分題。3分題屬于基礎(chǔ)題，以考查搭配為主，確保大部分的考生都能得分，相當(dāng)于原高考基礎(chǔ)題的難度；4分題為中等題，重在考查句子結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于原高考中等及中等偏上試題的難度；5分題為較難題，主要考查詞組、句子結(jié)構(gòu)和靈活翻譯的語言綜合能力，旨在拉開差距，體現(xiàn)高考的選拔功能5.在考試內(nèi)容和要求方面，新增了“話題”和“體裁”的要求“話題”和“體裁”方面的要求參照上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）的相關(guān)說

48、明，將高考試卷中所涵蓋的素材和信息面作了較為詳細(xì)的規(guī)定。其中“話題”參照課程標(biāo)準(zhǔn)中“基本素材”方面的要求，涵蓋了變化與發(fā)展等共23項(xiàng)基礎(chǔ)素材，這些素材在去年的高考試卷中就以上工作于就業(yè)、動物與自然、租賃服務(wù)、學(xué)校教育、社會生活、思維技巧、人際關(guān)系、科學(xué)技術(shù)和旅游等形式加以體現(xiàn)?！绑w裁”參照課程標(biāo)準(zhǔn)中“呈現(xiàn)形式”方面的要求，涵蓋了廣告等16種呈現(xiàn)形式，這在去年高考試卷的各個(gè)板塊中以演講、故事、對話、報(bào)告、論文、信件、指南、新聞報(bào)道和研究報(bào)告等形式加以呈現(xiàn)。6.對考生的答題提出了新的要求由于試卷結(jié)構(gòu)的變動，今年高考英語卷答題卡和答題紙都較往年有所不同。其中答題紙將首次采用網(wǎng)上閱卷，考生必須注意答題

49、規(guī)范，簡答題8184小題的答案也必須寫在答題紙上的相應(yīng)位置。附：中譯英題型中譯英在高考中占的分值由原來的15分增加到20分，這說明中譯英的重要性。注重日常積累：中譯英的考查內(nèi)容比較全面，很多同學(xué)都不知道針對這個(gè)題型該如何復(fù)習(xí)。其實(shí)，中譯英考查的句型和詞組還是有規(guī)律可以查的。在日常的英語學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要善于積累英語的各種句型和詞組。一、常用句型 It is/was known/said+that.眾所周知It is/was not long before.不久 It is/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that+剩余部分強(qiáng)調(diào)句型There is no need to do.沒有必要做某事 Would yo

50、u like to do.?你想做某事嗎？ Why dont you do.?你為什么不做某事？還有更多句型，在此不一一列出，只要掌握這些固定句型，很多句子的翻譯第三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧與方法【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法老師支招】= 1 * GB2親自推導(dǎo)公式數(shù)學(xué)課程中有大量的公式，有的課本上有推導(dǎo)過程；有的課本上沒有推導(dǎo)過程，只是把公式的最初形式寫出來，然后說一句，“經(jīng)推導(dǎo)可得”，就把結(jié)果式子寫出來了。無論課本上有無推導(dǎo)過程，學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)自己合上書親自把公式推導(dǎo)一遍；書上有推導(dǎo)過程的，可把自己推導(dǎo)過程和書上的相對照；書上沒有推導(dǎo)過程的可在課堂上和老師推導(dǎo)的過程相對照；以便發(fā)現(xiàn)自己有沒有推導(dǎo)錯(cuò)的地方。自行

51、推導(dǎo)公式既是自己在獨(dú)立地分析問題和解決問題，又是在發(fā)現(xiàn)自己的知識準(zhǔn)備情況。通常，推導(dǎo)不下去或推導(dǎo)出現(xiàn)錯(cuò)誤，都是由于自己的知識 準(zhǔn)備不夠，要么是學(xué)過的忘記了，要么是有些內(nèi)容自己還沒有學(xué)過，只要設(shè)法補(bǔ)上，自己也就進(jìn)步了。= 2 * GB2掃除絆腳石 數(shù)學(xué)知識連續(xù)性強(qiáng)，前面的概念不理解，后面的課程無法學(xué)下去。預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)過的概念有不明白、不清楚的，一定要在課前搞清楚。 = 3 * GB2匯集定理、定律、公式、常數(shù)等數(shù)學(xué)課程中大量的定理、定律、公式、常數(shù)、特定符號等，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的最重要的內(nèi)容，是需要深刻理解，牢牢記住的。所以，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，無論你做不做預(yù)習(xí)筆記，都應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容單獨(dú)匯集在一起，

52、每抄錄一遍，則加深一次印象。上課的時(shí)候，老師講到這些地方時(shí)，應(yīng)把自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解和老師講的相對照，看自己有沒有理解錯(cuò)的地方。= 4 * GB2試做練習(xí) 數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識而出的。預(yù)習(xí)中可以試做那些習(xí)題。之所以說試做，是因?yàn)椴⒉粡?qiáng)調(diào)要做對，而是用來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)效果好，一般書后所附的習(xí)題是可以做出來的?！靖咧袛?shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化】= 1 * GB2數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言

53、、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。= 2 * GB2思維方法向理性層次躍遷高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等、分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致

54、成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證形思維。= 3 * GB2知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就要求第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識信息量過大時(shí)，其記憶效果不會很好。因此要學(xué)會對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；類化，由一例到一類

55、，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題同構(gòu)于同一知識方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)?！靖咧袛?shù)學(xué)的特點(diǎn)】往往有同學(xué)進(jìn)入高中以后不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性，甚至成績一落千丈。為什么會這樣呢？讓我們先看看高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有些什么樣的轉(zhuǎn)變吧。 1理論加強(qiáng) 2課程增多 3難度增大 4要求提高 【掌握數(shù)學(xué)思想】高中數(shù)學(xué)從學(xué)習(xí)方法和思想方法上更接近于高等數(shù)學(xué)。學(xué)好它，需要我們從方法論的高度來掌握它。我們在研究數(shù)學(xué)問題時(shí)要經(jīng)常運(yùn)用唯物辯證的思想去解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)思想，實(shí)質(zhì)上就是唯物辯證法在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用的反映。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個(gè)：集合與對應(yīng)思想

56、，初步公理化思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想。 例如，數(shù)列、一次函數(shù)、解析幾何中的直線幾個(gè)概念都可以用函數(shù)（特殊的對應(yīng)）的概念來統(tǒng)一。又比如，數(shù)、方程、不等式、數(shù)列幾個(gè)概念也都可以統(tǒng)一到函數(shù)概念。 數(shù)學(xué)思想方法與解題技巧是不同的，在證明或求解中，運(yùn)用歸納、演繹、換元等方法解題問題可以說是解題的技術(shù)性問題，而數(shù)學(xué)思想是解題時(shí)帶有指導(dǎo)性的普遍思想方法。在解一道題時(shí)，從整體考慮，應(yīng)如何著手，有什么途徑？就是在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下的普遍性問題。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。只有在解題思想的指導(dǎo)下，靈活地運(yùn)用具體的解題

57、方法才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，僅僅掌握具體的操作方法，而沒有從解題思想的角度考慮問題，往往難于使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入更高的層次，會為今后進(jìn)入大學(xué)深造帶來很有麻煩。在具體的方法中，常用的有：觀察與實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。 要打贏一場戰(zhàn)役，不可能只是勇猛沖殺、一不怕死二不怕苦就可以打贏的，必須制訂好事關(guān)全局的戰(zhàn)術(shù)和策略問題。解數(shù)學(xué)題時(shí)，也要注意解題思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來進(jìn)入，應(yīng)遵循什么原則性的東西。一般地，在解題中所采取的總體思路，是帶有原則性的思想方法，是一種宏觀的指導(dǎo)，一般性的解決方案。【中學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有】以簡馭繁、數(shù)形結(jié)全、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉(zhuǎn)換、分合相輔 如果有了正確的數(shù)學(xué)思想方法，采取了恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思維策略，又有了豐富的經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的基本功，一定可以學(xué)好高中數(shù)學(xué)。 第四節(jié) 理、化學(xué)習(xí)技巧與方法1、初中物理中考理化為一張?jiān)嚲恚瑵M分120分，其中物理70分，化學(xué)50分。學(xué)習(xí)不好的原因有兩大類：1.老