五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.1 用角度描述物體方向｜冀教版

1、用角度描述物體方向教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 教材分析：用角度描述物體方向是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識(shí)。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向以及有關(guān)角的知識(shí)，學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)用角度描述物體方向。教材注意創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，適時(shí)地提出如何更準(zhǔn)確的描述通同方位的物體方向，并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用角度描述物體方向。學(xué)好這部分知識(shí)也是為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)用方向和距離描述物體位置知識(shí)做鋪墊。學(xué)情分析：學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北以

2、及東南、東北、西南、西北等方向，也已經(jīng)學(xué)了用數(shù)對(duì)表示具體情景中物體的位置，以及有關(guān)角的知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)用角度準(zhǔn)確描述物體所在的方向做鋪墊。教材呈現(xiàn)了火車站廣場(chǎng)周圍主要服務(wù)設(shè)施示意圖，讓學(xué)生以中心花壇為觀測(cè)點(diǎn)，說一說火車站廣場(chǎng)周圍主要有哪些服務(wù)設(shè)施，并說出它們所在的方向。不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力和動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生條理的表達(dá)能力。但是學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱,教師在教學(xué)中需要在動(dòng)手環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生在操作實(shí)踐中強(qiáng)化用角度描述物體方向。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生在情境中初步理解南偏東、北偏西等方向的含義，能讀懂簡(jiǎn)單的平面示意圖。會(huì)測(cè)量角并用角度描述物體所在的方向。2.學(xué)生經(jīng)歷探索描述物體具體

3、位置的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)能力。 3.體會(huì)用平面圖表示事物和用角度描述物體方向的作用，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂簡(jiǎn)單的平面示意圖。能描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量角并用角度描述物體所在的方向。 教學(xué)方法：交流研討，分組合作教學(xué)準(zhǔn)備：示意圖課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放視頻談話：外地的游客坐火車來到青銅峽旅游，進(jìn)入火車站廣場(chǎng)會(huì)有哪些服務(wù)設(shè)施？出示青銅峽站廣場(chǎng)周圍主要服務(wù)設(shè)施示意圖。提問：如果以中心花壇為觀測(cè)點(diǎn)，你能說出這些設(shè)施所在的方向嗎？出站口和托運(yùn)處的位置都在中心花壇的東北方向，但它們又不在同一個(gè)地

4、方，怎樣描述它們的方向才能更準(zhǔn)確呢？2.揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種新的描述物體方向的方法，用角度描述方向（板書課題）。二、自主探究，學(xué)習(xí)描述1.學(xué)習(xí)例1出示課件，呈現(xiàn)出站口含有角度的示意圖提問：觀察這幅圖，誰來說說從這幅圖上，你了解到什么？ 學(xué)生觀察，指名匯報(bào)提問：誰能用角度描述一下出站口的位置？明確：從正北到出站口夾角是多少度？這個(gè)角度挨著哪個(gè)正方向？就先說北，再看角度偏向哪個(gè)方向？東，最后說角度。（板書：方向、角度 出站口在中心花壇北偏東30度）指名學(xué)生說一說，全班跟著說；指名學(xué)生加上手勢(shì)再形象地說一說，全班一起一邊說一邊用手勢(shì)比一比。通過這樣的描述，我們可以很清楚的知道出站口所在的位

5、置。提問：剛才我們是怎樣用角度描述方向的？（板書： 在 的 偏 度方向）出示課件，呈現(xiàn)托運(yùn)處含有角度的示意圖。用這種方法同桌互相說一說，手勢(shì)比一比托運(yùn)處的方位。學(xué)生交流，指名匯報(bào)。追問：剛才同學(xué)們根據(jù)圖上的角度，說托運(yùn)處在花壇北偏東45和托運(yùn)處在花壇的東偏北45，托運(yùn)處位置不變、觀測(cè)點(diǎn)不變，為什么兩次描述不同？明確：一般情況描述物體的方向從南或北說起，都用北偏東多少度來描述北和東之間物體的位置。2.出示其它設(shè)施含角度的示意圖提問：你們能不能用角度描述所在的方向呢？ 學(xué)習(xí)北偏西、南偏西、南偏東方位。3.測(cè)量角度提問：如果沒有給角度怎么辦？ 測(cè)量角度，利用角度描述。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手測(cè)量角度指導(dǎo)：用中心

6、點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，0刻度線對(duì)準(zhǔn)一條正方向的邊，看一看商場(chǎng)與中心花壇連線與正南方向的夾角是多少度？先完成課堂練習(xí)單上測(cè)量角度，再填空。并說一說，比一比汽車站和招待所的方位。剛才我們學(xué)習(xí)了用角度描述方向，你學(xué)會(huì)了嗎？三、拓展深化，實(shí)際運(yùn)用出示青銅峽市景區(qū)圖及簡(jiǎn)易方位圖提問：如果你是小導(dǎo)游，你會(huì)給外地游客介紹哪些景點(diǎn)呢？這些景區(qū)都在什么方位呢？ 分小組交流，匯報(bào)反饋。用我們今天所學(xué)的知識(shí)給游客們介紹景區(qū)方向時(shí)是不是更清楚了。四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題1、下面我們放松一下，做一個(gè)找朋友的游戲好嗎? 這是一張全班座位圖，每個(gè)小圓點(diǎn)代表一名同學(xué)，以(指圖）第一橫排為第一行，以你們右邊這一行為第一豎行，你能找到自己的位置嗎？請(qǐng)?jiān)谠趫D中用*表示出來，互相檢查。指導(dǎo)：（出示紅點(diǎn)）這是誰？以學(xué)生A為觀測(cè)點(diǎn)，先畫也四個(gè)正方向.（出示紅點(diǎn)）這是誰？學(xué)生B在學(xué)生A的什么方向？ 3.下面就以你們?yōu)橛^測(cè)點(diǎn)，找一找你的好朋友在你的什么方向，同桌聽一聽，猜一猜他的好朋友是誰，看看能不能猜對(duì)，開始。4.指2人在座位上說，兩個(gè)（互為好友），（兩個(gè)人互為好友）兩個(gè)人座位不變，你們發(fā)現(xiàn)了什么？明確：當(dāng)他們互為觀測(cè)點(diǎn)時(shí)，方向相反，角度相同。五、課堂小結(jié)同學(xué)們通過今天我們學(xué)習(xí)了什么新方法描述物體的方向？