小學(xué) 三年級 心理健康《最好的老師-興趣的作用》教學(xué)設(shè)計

1、心理健康微課教學(xué)設(shè)計授課教師姓名潘怡君微課名稱最好的“老師”興趣的作用知識點(diǎn)來源學(xué)科：心理 年級： 三年級 教材版本：北京師范大學(xué)出版社 所屬章節(jié)：三年級上冊第1課興趣的作用錄制工具和方法剪映軟件、手機(jī)錄音設(shè)計思路本課是北京師范大學(xué)出版社俞國良教授主編的心理健康教材三年級上冊第一課內(nèi)容。原課題為興趣的作用，主要教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹立自信，樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)形式方面，要求突出體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)的過程。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗生成，積極思考，合作探究，找到解決問題方案。由于是微課課程，缺少了面對面上課的互動生成，所以在內(nèi)容和形式上做了補(bǔ)充和修改。本課教學(xué)重點(diǎn)定在

2、引導(dǎo)學(xué)生探索和認(rèn)識“興趣的作用”，從興趣引導(dǎo)到樂于學(xué)習(xí)，則在之后的課程再進(jìn)一步開展。三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)思維還具有形象思維向抽象思維逐漸過渡的特點(diǎn)。其注意力目的性增強(qiáng)了，保持的時間更持久。書面語言水平逐步增強(qiáng)，內(nèi)在動機(jī)開始成為孩子們的學(xué)習(xí)動力。在微課環(huán)節(jié)設(shè)計中，要考慮到內(nèi)容的邏輯性、形式的互動性等方面，也要充分考慮到這些環(huán)節(jié)該階段學(xué)生可以接受的基礎(chǔ)上來設(shè)計。通過課前設(shè)疑激趣、故事分享、興趣探索、紙筆互動等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對“興趣”老師產(chǎn)生好奇，通過真實故事及自身經(jīng)歷，強(qiáng)化對于興趣重要性的認(rèn)識及培養(yǎng)良好興趣的行動。通過營造輕松的互動氛圍，讓學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)的過程中，容易理解和吸收。教學(xué)設(shè)計內(nèi) 容教學(xué)

3、目的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到良好的興趣和愛好是最好的老師。對于三年級學(xué)生而言，內(nèi)在動機(jī)開始成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動機(jī)和興趣對于良好習(xí)慣的形成和提升學(xué)習(xí)效率有重要的作用。通過他人的例子和自我探索，挖掘到自身的經(jīng)驗和資源，增進(jìn)對于培養(yǎng)良好興趣的認(rèn)識，了解興趣的積極影響，從而付出具體的努力行動。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)由于“興趣的作用”比較抽象，需要通過生動的案例、直觀的體驗，引導(dǎo)學(xué)生了解到興趣對于自己成長的重要性。引導(dǎo)學(xué)生明白不是所有興趣都能起到積極作用。良好的興趣和習(xí)慣，才是真正的“老師”，才會發(fā)揮出重要的作用。探究自己的興趣是如何影響到自己的，通過挖掘自身內(nèi)在的資源和潛能，感受到興趣的作用，同時增進(jìn)良好

4、興趣有助于自己成長的認(rèn)識。教學(xué)過程課前設(shè)疑，激發(fā)興趣課前聊一聊師：從小到大，你最喜歡哪個老師？印象最深刻的老師是誰？哪個老師對你的影響最大？2、出示課題最好的“老師”師：有個老師我們看不見他，但是一直在我們身邊。在我們遇到困難時，讓我們勇于挑戰(zhàn)；在我們感到疲憊時，讓我們敢于堅持；在我們探索的過程中，給我們傳遞快樂。這個神奇的“老師”究竟是誰呢？設(shè)計意圖：此設(shè)計是為了埋下伏筆，有意將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到現(xiàn)實中的老師，對后面的內(nèi)容產(chǎn)生懸念和好奇。故事時光，初探興趣觀看動畫視頻法布爾的故事?；犹骄肯矚g昆蟲的同學(xué)請舉手。法布爾為什么不害怕這些小昆蟲，還那么喜歡研究它們？引領(lǐng)法布爾成為昆蟲學(xué)家的“老師”究

5、竟是誰？小結(jié)：愛因斯坦說，興趣和愛好是最好的老師。這個最好的“老師”，就是興趣。設(shè)計意圖：通過名人故事，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實中的老師過渡到看不見的“興趣”老師，初步感受到“興趣”的無形作用。興趣清單，再探興趣興趣分享（1）從故事引出興趣的作用：前進(jìn)的動力；鉆研的動力；探索的樂趣；志同道合的伙伴（2）學(xué)生互動分享，談?wù)勛约河心男┡d趣。可以在班群中分享，也可以在班級授課時互動分享。興趣清單出示興趣清單，思考：是不是所有的興趣，都會帶來積極的作用。區(qū)分興趣與沉迷對于不受控制地“玩電子游戲”、“吃零食”的興趣，如何看待？小結(jié)興趣不等于沉迷。良好的興趣和生活習(xí)慣，才會發(fā)揮出積極的作用。設(shè)計意圖：興趣愛好的作用

6、，有積極也有消極。對于三年級的學(xué)生，需要通過具體的例子和直觀的方式認(rèn)識到這一點(diǎn)。通過興趣清單，列出學(xué)生常有的興趣選項，挑選出個別典型例子，引導(dǎo)學(xué)生，如果有些興趣不區(qū)分，或者不受控制，如玩電子游戲或者吃零食，也會帶來負(fù)面的影響。那就起不到“老師”的影響作用了。只有良好的興趣才會發(fā)揮出積極作用。興趣九宮格，自我探究興趣1、介紹“看我圳少年”的學(xué)長例子，初步感知了解興趣對成長過程的影響。2、出示“興趣九宮格”。2、老師先舉例完成的步驟和方法，接著讓學(xué)生完成自己的興趣九宮格。具體如下圖所示：年齡姓名性格興趣1興趣2興趣3積極作用積極作用積極作用3、學(xué)生互動分享。設(shè)計意圖：通過“興趣九宮格”的體驗，從他人經(jīng)驗轉(zhuǎn)入自我探索，了解興趣對于自己成長過程中的積極作用，促進(jìn)對于“興趣作用”的理解，也加深對于良好興趣的重要性的認(rèn)識?？偨Y(jié)與拓展總結(jié)：每個人都有自己的興趣老師。它們都在默默的幫助我們。培養(yǎng)良好興趣，為自己的成長助力。課后加油站：閱讀心理課本相關(guān)內(nèi)容，豐富對于興趣的認(rèn)識；與朋友和家長分享興趣九宮格；培養(yǎng)良好的興趣，為成長助力。設(shè)計意圖： “課后加