冀教版五年級語文下冊優(yōu)質(zhì)教案全冊合集（1-25課）

1、最新翼教版五年級語文下冊1槐鄉(xiāng)的孩子優(yōu)質(zhì)教案（一）教學目標.正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。.品讀重點語句，談自己的體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。.結合課文語段，想像作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。（二）教學重難點.通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。（三）課時安排:2課時（四）教學準備:多媒體課件。（五）教學過程高新區(qū)第三小學李設計內(nèi)容槐鄉(xiāng)的孩子設計者會青教學流程設計意圖古詩引入，創(chuàng)設

2、濃第一課時古詩引入，創(chuàng)設濃一、圖片詩句，揭示課題。.出示槐花圖片及詩句，導入新課“一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。”濃的詩一般的意境。讓 孩子們在上課伊始就沉 浸在美的氛圍中?！皾獾脑娨话愕囊饩场Ｗ?孩子們在上課伊始就沉 浸在美的氛圍中。生根像，初步感受文章這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真淳樸的鄉(xiāng)情。可愛的孩子們。板書:槐鄉(xiāng)的孩子二、初讀課文.教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。學生讀文章，首先 從整體上把握文章的脈學生讀文章，首先 從整體上把握文章的脈 絡，談自己喜歡的部分,讓學生從整體

3、到局部認識文章，達到以點帶面.槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一這兒句話寫出了文定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。一章所贊美的孩子淳樸勤學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理勞的性格，讀中體會，解的詞語，聯(lián)系上下文理解。按自然段指名朗讀，教師相機感受槐鄉(xiāng)孩子的可愛。糾正讀音。作業(yè)的布置為第二三.品讀欣賞課時的教學打下基礎。1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪個季節(jié)？并聯(lián)系課文說說理由。回顧課文主要內(nèi)容，承上啟下。2.學生交流，教師適時評價。第二個環(huán)節(jié)，從幾（1容，承上啟下。2.學生交流，教師適時評價。第二個環(huán)節(jié)，從幾（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會:個方面來鑒賞這篇文早。

4、（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情。）疊詞在文章中出現(xiàn)有的風情。）較多，找出來并積累達（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會:（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子到學會運用。比喻擬人修辭方法們吃苦耐勞的精神。）比喻擬人修辭方法3.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會的運用，為文章增彩不到的？少，讓學生找出這些句到的？子，反復讀，感受作者（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不細膩的寫作手法。伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。側面烘托的寫作手（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。法，通過文章的學習，（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦

5、為樂。讓學生接觸并學著運用4.教師小結:槐花飄香的五月是孩子們滿意的季節(jié)4.教師小結:槐花飄香的五月是孩子們滿意的季節(jié),到作文中去，達到學以他們幸?？鞓罚环泵Φ陌嗽?，孕育了孩子們勤勞善良、自立致用的目的。談自己的勞動感 談自己的勞動感 受，讓課堂走到課下， 達到真正指導學生生活 的目的。作業(yè)的布置體現(xiàn)人 文化，語文學習的最終 目的是會運用。自強的品格。四、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二課時一、檢查復習，導入新課。.指名復述文章的主要內(nèi)容。.上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。二、欣賞評價，深化感悟.你喜歡課文中

6、哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。.指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。(1)疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。(2)比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象?！坝械幕被ūг谝黄穑h看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小瓣兒?！鄙鷦有蜗蟮膶懗隽嘶被ǖ臐櫇删酪约盎被ǖ那纹ず统錆M靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女

7、，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。(3)側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。僻僻啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫让鎸懗隽嘶被ǖ南?，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的宜拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？(學生談感受)三、聯(lián)系生活，暢談

8、感受。.你在課余時間從事過哪些勞動呢？說說自己勞動的經(jīng)過和感受。四、回歸生活，課外拓展。作業(yè)：.參加一次公益性勞動。.摘抄文章的好詞好句。最新翼教版五年級語文下冊2捅馬蜂窩優(yōu)質(zhì)教案教學要求：1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結合語境與生活經(jīng)驗理解“樂園、冒險、復仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。3、聯(lián)系課文有關語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動物如何相處。教學重點：1、學會生字、新詞。2、能說出課文的主要內(nèi)容。教學難點：能說出課文的主要

9、內(nèi)容。教學過程：第一課時談話導入新課：今天我們來學習捅馬蜂窩，說說你曾做過類似的事嗎？檢查預習情況出示本課生詞，指名認讀闖進反駁膽怯耗盡慌忙膠水教師提示：“怯”字讀“q論”,不要讀成“qu6”；“嬉”字讀“xi”,不要讀成“xi”；“慌”字不要多一點。觀察每組字有什么不同，再組詞。邦（）去（）荒（）交（）綁（）怯（）慌（）膠（）插（）尸（）拖（）膠（）播（）戶（）托（）郊（）指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。評價朗讀情況。整體感知：默讀課文：1、思考：課文主要寫了一件什么事？2、提出不懂的問題。小結：“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。第二課時一、激情引入

10、：1、由于幼稚，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？二、精讀感悟1、自學：要求：（1）自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。（2）想一想，每次思想感情變化的原因。2、小組合作：交流各自畫下來的句子。（教師巡視指導）3、全班交流，結合全文，理清“我”情感變化的線索，交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認識。4、重點理解(1)出示：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺

11、午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋.內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“口通”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。

12、我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨毒了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。提問：把“涌出、“遲疑”換個詞，比較哪個詞更恰當，為什么？“那多有趣”中，“那”是指什么？文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫？中從中感受到了什么？從文中找出比喻句，結合文意理解其運用的妙處。馬蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點寫了一只？找出心理描寫的句子，用“一一”畫出來，說說你從中感受到了什么？(2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么？(3)文

13、章的結尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？(三)總結歸納：再讀課文，說說讀了本文你想說什么？板書設計：2捅馬蜂窩強烈渴望一吃驚一盼望不再做一件傷害旁人的事最新翼教版五年級語文下冊3顫抖的羽毛優(yōu)質(zhì)教案（-）教學目標：.學會略讀課文，通過略讀了解大意。.理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。.結合課文，聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。（二）教學重難點：通過理解“顫抖的羽毛”的深刻含義，懂得做錯了事要學會自悟、自省。（三）教學安排:一課時（四）教學過程：高新區(qū)第一小學池麗瞻設計意圖由疑而入，引發(fā)學生閱讀興趣。高新區(qū)第一小學池麗瞻設計意圖由疑

14、而入，引發(fā)學生閱讀興趣。初讀課文，讀準字音，掃除障礙。學習敘事性文章，要讓學生搞清楚設計內(nèi)容3*顫抖的羽毛者教學流程一、談話導入一提到“羽毛”，你會想到什么？（學生自由回答，如“美麗”“漂亮”等等。）2.出示課題顫抖的羽毛，“顫抖”什么意思？事情發(fā)生發(fā)展的原因、經(jīng)過和結果。理（哆嗦、發(fā)抖）。文中的羽毛為什么是“顫抖的羽清脈絡，才能深入文本去進行感悟和理毛”？讓我們帶著疑問走進課文，看看里面隱藏著解。怎樣的故事。由思考到討論，由淺入深，由與核二、初讀課文心問題有關的一般問題到核心問題。組.自讀課文，讀準字音，做到正確、流利?？棇W生緊密聯(lián)系課文內(nèi)容進行思考，并.指名讀，互相評價。結合課文中的重點字

15、、詞來感悟。使學三、理清脈絡生的理解感悟來源于文本，并最終回歸默讀課文，思考:課文按照事情的“起因、經(jīng)過、于文本，從而避免脫離文本的泛泛空談。結果”，講了一件什么事？有了前面對于文本的深刻理解和感師生交流:一起梳理課文內(nèi)容，理清作者的寫作悟，此時層層深入的問題設計，有助于思路。學生思想認識的升華和提高，使文章中（課文講了“我”為了制作一只漂亮的健子（起心的總結提煉水到渠成。因），就和同學一起捉我家的大公雞，拔公雞的翎毛，寫自己的經(jīng)歷和體會，能夠加深對把大公雞逼進水池，幾經(jīng)折騰，大公雞差點死了（經(jīng)課文中心的理解和體會。過），后來“我”自悟到了錯誤，于是我加倍呵推薦閱讀，將“自省、自悟，不應護大公

16、雞，公雞逐漸恢復了對我的信任（結果）。）該為了自己而損害他人”的中心延伸到（教師相機板書:美好愿望一一捉雞拔翎一一公課下，使學生知道，每一個人都是在認雞落難一一撈雞上岸一真誠彌補）真地生活，認真地做人。四、品讀課文.出示思考題:本文是按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫的。在整個過程當中，作者的內(nèi)心情感有什么變化呢？結合著課文內(nèi)容談一談。.學生自讀。.小組討論。.集體交流：（引導學生從課文中的重點字、詞來感悟。學生可以讀有關句子，也可以結合課文談自己的理由）（教師相機板書）（1）兒時玩的踢健子游戲，不但看踢得技巧，還要比一比誰制作的健子最漂亮”，所以“我決心要在制作健子上超過別人”，反映了身處孩提時代的

17、“我”那種爭強好勝，喜歡攀比的心理特征。（2）“我約了幾個要好的同學”對大公雞的兩次圍攻，以及擒住后的“七手八腳地拔著它的翎毛”，是“我”制作最漂亮穰子歡喜之情的表現(xiàn)。引導學生從“圍、縮、撲”等詞語中看出他們已經(jīng)謀劃好了捉雞的行動，顯然已經(jīng)商量、計劃好了怎么捉雞、拔雞毛，并進行了分工，體會出他們的淘氣。（朗讀）從“伸長、豎起、騰空而起”等詞可以看出大公雞沒有坐以待斃，為了保全自己的羽毛敢于抗爭并取得了初步勝利，并逃出了“我”的包圍圈。（學生讀）引導學生想象第二次又擺開陣勢時的場面，體會他們這次更加謹慎、小心，和不達目的不罷休的決心。他們會不顧一切的去捉公雞，不顧公雞的慘叫你拔我拽。“一窩蜂的撲

18、”告訴了我們當時捉雞的情態(tài)，場面特別亂，感受到孩子們太淘氣了?！捌呤职四_”讓我們感到了當時他們亂拔的場面，肯定有用沒用的拔了不少，大公雞得疼壞了。一群多么淘氣的孩子，大公雞怎么受得了，大公雞再也受不了，一下掙脫了，又一次騰空而起。（3）在水中掙扎的大公雞“眼看著就要被淹死了，“我”把它撈上來獨自守護，端飯端水，愧疚之意自然流露。朗讀課文描寫大公雞在水里撲騰、掙扎的場景,想象公雞此時的處境和心理活動。朗讀、理解見到竹竿、繩子后公雞的表恐懼、緊張，以及公雞快淹死時的可憐?！罢抑窀?、繩子、央求、保證等詞說明他們已經(jīng)知道自己錯了?！拔摇笨吹焦u遭受了不幸，“我”的心里會有什么樣的感覺？引導學生結合實際

19、說說“我”當時的心理。理解“惴惴不安”形容因擔心、害怕心中不安(4)在同學們的夸獎聲中，“我卻高興不起來”,并且每天“到郊外草地上給大公雞捉螞蚱”，以及后來的“我總是很偏愛它”，一種負罪之感充滿了“我”的內(nèi)心。守護雞，端來米飯，給雞捉螞蚱，單獨喂它好吃的”等詞句中體會為了自己而損害他人，自己會受到良心上的譴責，及時真誠彌補自己的過失。五、交流啟示：.為什么有了漂亮的雞毛腿子，我倒高興不起來呢？預設答案：我強行拔它的羽毛，侵犯了他它利益，每一根羽毛都聯(lián)系著公雞的疼痛神經(jīng)，即使健子再漂亮，我也不會高興的。公雞受了那么大的傷害，還不知是死是活，“我覺得對不住這只公雞，所以“我高興不起來。他悟出了自己

20、的錯誤，為了自己而損害他人。是啊，為了自己竟然去傷害別人，這是要受到良心譴責的。.為什么“我”手中的犍子在瑟瑟地顫抖著？你從這句話中體會到了什么？”預設交流：“我”的心在顫抖。雖然手中的健子漂亮，但卻成了“我”的一塊心病，每當看到健子，就會想起大公雞的不幸遭遇,心里就有一種愧疚、自責感?！邦澏丁奔词箤崒懡∽由系挠鹈谖L吹動下瑟瑟顫抖，又聯(lián)想到了大公雞在疼痛和驚恐中瑟瑟顫抖的身體。還表示了“我”在拔翎毛事件上的懺悔。.你從最后這段話當中體會到了什么？體會到了傷害他人，自己會受到良心上的譴責,如果能及時真誠的想法彌補自己的過失，會重新得到別人的信任。.師:你認為以“顫抖的羽毛”為題恰當嗎？（學生

21、說說自己的看法）小結:文章的題目雖然是“顫抖的羽毛”，但不是羽毛在顫抖，而是拿羽毛健子的手在顫抖，是作者的心在顫抖。顫抖的原因是自己所做的錯事給大公雞帶來了傷害，心靈受到了譴責，令自己愧疚，令自己難忘，內(nèi)心充滿了負罪感。以此為題，意在揭示作者的自省自悟，點明文章的主旨。.小結：羽毛不但在我的手中顫抖，更重要的是它在“我”的心里顫抖。這事件告訴我們，我們應該尊重大自然中的所有生命，不應該為了自己而損害他人。一旦我們犯了錯誤，自省、自悟很重要，不要總是等著別人來指導、教育。六、布置作業(yè)：把自己曾經(jīng)淘氣的事情說一說，寫在小本本上。推薦閱讀：對良心存敬畏夏天的晚上,一只大白兔跑進我家，趕之不去.母親說

22、:“天這么晚了，讓兔子往哪兒去呢？弄不好，會讓什么動物給吃了，先留它一夜，明早誰吆喝，再還給誰我找出一個籠子，先把兔子安置下來。到了第二天，沒有人吆喝少了兔子。又過了好多天還是沒人找。兔子在我家一天天過下來，母親日漸不安。有一天，母親一邊給兔子為菜葉，一邊自言自語：“我怎么老覺得眼皮跳？”他從父親的皮夾里抽出10元錢，出了家門。過一會兒，他回來了，如釋重負地說：“我把10元錢丟在西邊大路口，隨便誰撿去，就當贖了這只兔子。晚上睡覺，我也能踏實些有些事情，也許不為人所知，但躲不過良心的拷問。對良心存敬畏，我們才會夜夜安然入睡。板書設計：3*顫抖的羽毛起因經(jīng)過結果美好愿望一一捉雞拔翎一一撈雞上岸一一

23、真誠彌補喜歡攀比一一歡喜之情一一愧疚之意一一負罪之感顫抖的羽毛習題精選.如何理解課文標題“顫抖的羽毛”？.我知道關于自省方面的名言警句（至少2條）附答案：.每當看到漂亮的健子，我就會想起大公雞的不幸遭遇，顫抖既是實寫健子上的羽毛在微風吹動下瑟瑟的顫抖，又聯(lián)想到了大公雞的疼痛和驚嚇中瑟瑟顫抖的身體更深的意義上還暗示了我在拔毛事件上的懺悔之情.以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失過而能改，善莫大焉吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎?最新翼教版五年級語文下冊4少年閏土優(yōu)質(zhì)教案(一)教學目標.學習本課12個生字會寫田字格的11個生字。.能正確理解“碧綠

24、、鄭重、允許、仿佛、廚房、祭祀、如許、先前、稀奇、無窮無盡”等詞語。聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。能正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子.學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。(-)課前準備教師:課件、魯迅介紹等。(-)課前準備教師:課件、魯迅介紹等。學生:搜集有關魯迅先生資料。設計內(nèi)容4少年閏土教學流程第一課時一、交流資料，了解背景1.交流課外搜集的有關魯迅先生的資料。設計者高新區(qū)第四小學宋秀敏設計意圖培養(yǎng)搜集資料能力。了解時代背景，為學生正確理解(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，

25、是中國現(xiàn)代偉大的課文內(nèi)容打下基礎。文學家、思想家、革命家。故鄉(xiāng)是魯迅1919年從北京回掃清字詞障礙。故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前三年內(nèi)，特別是對不理解的字詞及辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟蕭條、農(nóng)民生活日益貧困的時交流，并做出解釋歷史，反映了那個時代的社會風貌。)說明。2.今天我們來學習魯迅先生寫的一篇文章少年閏土。使學生對文章板書課題。有個初步的了解。二、初讀課文，整體感知給學生充分的(-)你想認識這位少年嗎？時間自讀自悟，交流默讀課文，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想討論少年閏土給你留下了怎樣的印象？在學生交流、討.學生分段朗讀課文，糾正字音。注意文中生僻的字論的基礎上，引

26、導學詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、生領悟作者抓住人無端、便是）物特點，刻畫人物形.填填你讀課文后對閏土的認識說說理由：（）的少年象的寫法。閏土。引導學生有感（機智勇敢知識豐富自由健康可愛）情地朗讀，更好地體.文中還有一個“我”，“我”又是一個怎樣的孩子？會課文的思想感情。（）的我。利用閱讀課交（二）反饋交流。流體會。.學生可以小組合作學習。多種形式閱讀.說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？體會作者抓住人物（三）理清思路特點，刻畫人物形象（本文采用倒敘手法，先寫記憶中的閏土，然后按事情的寫法。發(fā)展的順序，重點寫了“捕鳥”“撿貝殼”“看瓜刺猿看跳魚”四件事。）三、初識閏土，了

27、解特點.快速讀課文2-5自然段，思考：（1）閏土為什么要到“我”家來？“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？畫出有關句子。閏土長得什么樣？（2）閏土對“我”說了哪些事？從中看出閏土是個怎樣的少年？.小組里討論。出示：（1）他正在廚房里用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞我們便熟識了。教師適時板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈年少健康天真活潑（3）結合“他見人很怕羞我們便熟識了體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。第二課時一、復習舊知，直奔重點上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。課文寫景優(yōu)美,寫場面生動，用詞精辟。請你細細地品味6

28、16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？作者從哪些方面去刻畫閏土的呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）二、再識閏土，重點探究.學生默讀課文。要求:邊讀邊想，少年閏土給你留下怎樣的印象？你是從課文中哪兒讀到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和同學說一說，有獨特感受的可以批注。.師生交流。適時板書:雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猗、潮汛看魚交流預設：交流重點話題:談談你印象最深的或最感興趣的那件事，并說出理由?！翱垂洗淘场背鍪菊n件插圖，仔細觀察，課文是從哪幾個方面來描寫的？閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）想象當時的情景，有感情

29、地試讀。（啟發(fā)引導:月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）教師范讀，引導學生朗讀時要讀得輕一些，讀出當時的情景自由練讀?！把┑夭而B”抓住“掃、支、撒、拉”等詞，體會閏土是個捕鳥高手?？勺寣W生邊朗讀邊表演，調(diào)動學生情緒?！皳熵悮ぁ薄翱刺~”重點指導學生有聲有色朗讀。請你有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導朗讀）學生自由練讀，讀給同桌聽，請同桌評一評。通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書:聰明、能干、勇敢、見多識廣）“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點，我”與少年閏土之間還有那些區(qū)別？理解句子：”啊！閏土的

30、心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？指導朗讀:是啊，閏土是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？理解句子:“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空為什么“我”會有如此復雜的感情？教師引導學生朗讀，體會作者內(nèi)心復雜的感情。閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？同桌分角色想象表演。三、聯(lián)系實際，升華認識作者是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同

31、學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活?請結合自己實際談一談。也可以結合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。四、課外閱讀練筆.課下閱讀魯迅的小說故鄉(xiāng)，然后交流讀后的感想。2.仿照閏土的外貌描寫，用幾句話描寫一位同學的外貌。少年閏土習題精選（二）一、多音字組詞二、填空歸納課文有關內(nèi)容，然后填空。從閏土給“我”講（）、（）、（）、（）等幾件事，可以看看閏土是一個（）少年。二、捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猬、看跳魚兒活潑可愛、聰明能干、有豐富常識的海邊農(nóng)村一、看拼音寫詞語biluzhengzh6ngyunxufdngfu()()()()chufongciweichushengkudxio

32、()()()()二、多音字組詞fkOng()十|-zheng(jin16段。.教師讀15段，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）重復但不覺拖沓。感受重復的韻律美。.你們有沒有發(fā)現(xiàn)作者是由一一到一一的安排寫作的，學生說由近到遠。.我們來讀這三句話，“遠山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！笔怯梢灰坏揭灰坏陌才艑懽鞯摹＃ㄓ蛇h到近）.用你們的聲音去感受這雪后清晨的美。學生有感情的朗讀課文。預設二：.美麗的景色似乎缺少一點靈性。而作者卻給這幅畫純白的雪景圖添上了亮麗的一筆！默讀17、18小節(jié)，說說從中你感覺到什么？.學生交流（數(shù)量:一群又一群表示多；顏色：彩色表示美；動作:游來游去、忽地、一下子

33、、散）.學生體會讀。.體會作者靜中有動、寒中有暖的寫作功力。二、從整體入手，小結回歸整體.學生齊讀課文。.學了這一課你有什么收獲？三、從能力入手，學會遷移運用.選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學聽。.選擇其中一句或幾句有感情地背一背。.選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。.欣賞描寫冬天的段落。.郭風的詩拓展。四、作業(yè)布置.辦一期有關描寫冬天的文章或句子的手抄報。.模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。最新翼教版五年級語文下冊8黃果樹瀑布優(yōu)質(zhì)教案教材說明：黃果樹瀑布是本單元以“歌頌祖國大好河山”為主題的文質(zhì)兼美的文章。它主要寫了作者在黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢宏偉

34、，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。課文先寫瀑布的樣子，然后寫強烈的好奇心驅使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩菽?？是白水河。最后，?lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。教學建議:（-）本文行文特色十分鮮明:一是采用了移步換景法；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。因此在教學中要注重對語言文字的積累和情感體驗。（二）作者游覽美景之后寫下了這篇文章，我們稱之為“游記”，游記需要記錄些什么內(nèi)容請同學們速讀課文，找一找，學生自學，小組交流。讓學生知道寫游記要詳略得當（三）請同

35、學們自讀課文，想一想，試著用精煉的詞語概括。（四）“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。（五）建議教學一課時黃果樹瀑布教學設計（-）教學目標.正確、流利、有感情地朗讀課文。.通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。.聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。.揣摩課文的表達特點，學習寫游記的方法。（二）教學重點.讓學生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。.結合有關語句，說說獨特的感悟。.從讀文中揣摩寫作技巧。設計內(nèi)設計內(nèi)設計黃果樹瀑布 容者教學預設一、

36、激趣導入，交流資料。1.孩子們，電視連續(xù)劇西游記你們都 看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我 們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃 果樹瀑布）看來，你們都預習課文、查閱資料了。好,引導學生潛心讀書，領悟寫作方法，并且學以致用，切實提高學生的習作水平。（四）教學準備學生課前預習文本，自學生字詞。（五）教學時間一課時（六）教學過程高新區(qū)第二小學張會存設計意圖*開門見山，直入話題。圖片激趣，調(diào)動積極性*學生自己揣摩文章的表達順意欲在習作中運用。小組合作，可以使每個學生都得今天，我們就一起走進聞名遐邇的黃果樹瀑布。到鍛煉。先交流搜集的資料吧。*這篇文章可以從多角度去體.老師還搜集到了葉圣陶先

37、生寫的一首贊會：自己做過的類似趣事，甚至會有美瀑布的小詩，反復誦讀之后，對文本的理解學生從文章最后一句話生發(fā)出根多更深了，因此在這里和大家一起分享。感想此時，務必要尊重學生個性.你們看，葉圣陶先生激動地說：“這般化的獨特感悟，重在引導學生讀書有景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運用了大感、說真心話。量的比喻來描繪瀑布的生機。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）二、讀中想象，品味語言。1.去行走黃果樹瀑布。（板書課題）二、讀中想象，品味語言。1.我剛下車時刻提醒學生學以致用。*讓學生在賞析中掌握此類文章（師配樂范讀瀑布景色部分。生欣賞圖的寫作方法。片。）.請同學們美美地讀一讀這部分，邊讀邊

38、想像文中所描繪的情景。（生說、讀。）.寥寥數(shù)句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現(xiàn)眼前。請你們靜靜地讀，細細地品，看看這段文字在寫法上有什么訣竅？誰來試著評析？（注意在讀中要加強記憶）.這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。三、推本溯源，觸景生情。.生讀。此時此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會浮想聯(lián)翩，說說你此時的感受吧。你又產(chǎn)生了哪些疑問呢?作者和你們一樣，強烈的好奇心驅使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩菽?？這是一條怎樣的河？請同學們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點的詞語，然后再細讀文本，想一想，哪些語句體現(xiàn)了這些特點？（在書上做好

39、批注）.站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？（生談論）.作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟一一黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！聯(lián)系生活,你又有哪些感悟呢？（生交流，師點撥）四、習作指導，拓展延伸。.我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得寫出自己就成功，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的黃果樹瀑布游記，希望同學們對比閱讀，拓寬思維。請學習委員放進班級資料冊中，大家課下傳看。.結語:孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們

40、的實踐活動還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。最新翼教版五年級語文下冊9記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)教案學習目標學習本課生字、新詞，理解詞義。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。了解按一定順序閱讀的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。課前準備搜集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。教學過程第一課時談話，揭示課題，初識課文你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。聽朗讀錄音。說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你

41、印象最深的是什么？引導細讀，了解游覽順序導語：就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細學習學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“”畫出提示作者游覽順序的有關詞句。教師巡視，指導有困難的學生。指名回答，師生共同討論。學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設計一新人教版四年級語文下冊教案提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。教師根據(jù)學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。指導學生按游覽順序理清課文脈絡。按游覽順序可分六段。（分別請6名

42、學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀）課堂作業(yè)認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。第二課時復習導入默寫生字詞。讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。閱讀，體會路上景色引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段?！斑@位同學讀出作者的心情了嗎？”學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。放映課件，輔助感受。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！這是映山紅，花大多是

43、紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋色彩多明艷啊。感悟課文寫溪流的匠心。山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第三自然段）你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的?（品味時而時而”一句，體會幾對反義詞的妙用）討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？請一名學生朗讀第四自然段。（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？理解突兀：高聳，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵堋Ｎ闹兄干缴喜菽旧L得茂

44、盛繁密。高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？（它仿佛是向導，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞一乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞

45、相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)?。默讀第五自然段，想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？復述或者背誦這一自然段。第三課時聯(lián)系上文引入新課作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子?！膀暄选笔窃鯓拥?？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。結合課件（或圖片），討論學習：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還

46、看到了什么，感受到了什么？a.學生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙，有的像動物給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。小結作者乘船出洞，結出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。有感情地分組讀課文。質(zhì)疑問難推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游

47、覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？課堂作業(yè)背誦、摘錄精彩語句。指導造句；時而時而（引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而”，舞蹈動作時而”，“我的心情”等）即使也（讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或學生示范造句，指導仿造）最新翼教版五年級語文下冊10草原優(yōu)質(zhì)教案【教學目的】1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景?！窘虒W重點】熟讀課文，

48、理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景?！窘虒W過程】一、談話導入你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）二、檢查預習1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。3、學生互相解詞：渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術效果。拘束：過分拘束自己，顯得不自然。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。三、默讀課文，理清文章思路1、讀課文，按照作者進入草原

49、的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？板書：初見草原迎客待客話別2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。四、作業(yè)1、抄寫詞語2、熟讀課文，思考課后問題。第二課時【教學目的】1,有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言?！窘虒W重點】1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言?！窘虒W過程】一、復習導入1、上節(jié)課，我們已初步學習了草原這篇

50、文章，課文主要寫了什么？2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。二、組織自學按要求自學課文第1小節(jié)1、自由輕聲讀課文。2、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？3、同桌互相討論。4、試著有感情地讀讀課文。三、交流點拔1、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？2、找出句子讀一讀。3、打出投影句子。4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。6、指名讀，體會草原的美和大。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。在天底下，一碧千里，

51、而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。8、評讀，該怎么讀。過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！9、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。10、指名讀。11、你來到了草原，最想干什么？用“既又既又”連起來說一句話。12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？運用擬人的手法，也突出了草原的美。四、組織自學過渡：草原的天很可

52、愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？默讀課文25小節(jié)，思考以上問題。五、交流點拔1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?？串嬅妗W生說。男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?？所以在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情

53、。指名讀。在以下小節(jié)中，再談談。也不知是誰的手民族團結互助。如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？指名說。說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。干部向我們我們再回敬。學生說蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。指名讀蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯(lián)系贈汪倫這首詩互相討論。）蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民

54、的深厚情誼和依依惜別的感情。理解中有困難嗎？讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。六、總結1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。2、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心愿。3、朗讀課文最新翼教版五年級語文下冊11荒蕪了的花園優(yōu)質(zhì)教案【教材說明】這則寓言主要講的是幾個人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，最終花園依舊荒蕪著。文章從“所見”和“所聞”兩方面寫出了花園的荒蕪，運用今昔對比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條

55、理清晰，情節(jié)起伏，語言樸實無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過這個故事告訴我們空談不如實干，行動勝于雄辯?？淇淦湔?，只說不做，最終結果是一無所獲。文章表達了作者希望少些空談,多些行動的美好愿望。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生通過學課文，懂的行動永遠比空談重要;二是學習作者運用樸實無華的語言，揭示深刻道理的寫作方法?！窘虒W建議】這篇寓言故事內(nèi)容比較淺顯，教師要引導學生通過讀悟出行動永遠比空談重要的道理。(-)理解課題的意思：首先引導學生通過課文的1一一4自然段理解課題一一“荒蕪”的意思、，知道“荒蕪的花園”指的是因無人管理而長滿野草的園子。()初讀課文，借助工具書自學生字詞，可以充分

56、發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，進行合作學習與探究。通過自學和合作學習，學生能夠做到讀準字音，借助詞典和聯(lián)系上下文理解生詞。理清課文脈絡，概括文章的主要內(nèi)容。.本課的生詞很多，主要理解以下詞語的意思：荒蕪：田地或莊稼因無人管理而長滿野草。荊棘:泛指山野叢生的帶刺小灌木。燦爛:光彩鮮明耀眼?？菸?干枯萎縮。灌溉:把水輸送到田地里。凄涼:落寞，凄清。追慕:追懷，羨慕。悉心:用盡所有的心思。惋惜:對人的不幸遭遇或事物的意外變化感到可惜。毅然；堅決地，毫不猶豫地。滔滔不絕：比喻話多，連續(xù)不斷。漫罵：用輕慢嘲笑的態(tài)度罵。.文章脈絡:.概括文章主要內(nèi)容:文章主要講了有幾個人看到花園荒蕪，想重修園子，但對園子怎樣修，眾

57、人各持己見，卻沒有一個人去行動，結果荒蕪的花園照舊荒蕪著。說明了光說不干，最終結果只能是一無所獲的道理。（三）細讀課文，朗讀感悟。重點學習課文“眾人各持己見，空談改造計劃”這一部分，可設計中心問題：.文中的幾個人都想還花園以美麗，他們是怎么做的？為什么荒蕪了的花園依舊荒蕪著？從中你明白了什么道理？.青蛙、蟋蟀的心情有什么變化？這種變化說明了什么？（人們對空談者的失望。）先讓學生自學，再小組交流，小組內(nèi)各成員的意見達成共識后，再在班上集體交流。在品讀課文的過程中，重點體會花園來客的六次討論，以及兩次辯論，直到最后的“謾罵、扭打”，時間在一分一秒的逝去，卻沒有一絲一毫的行動，感受文章強烈的諷刺和批

58、判意味。（四）指導學生分角色朗讀課文，通過表情、語調(diào)變化再現(xiàn)幾個人和青蛙、蟋蟀的心情，達到批評只說不做的空談者的目的。（五）借鑒作者運用樸實無華的語言，揭示深刻道理的寫作方法。寓言是文學體裁的一種，以短小、淺顯的故事來表達比較深刻道理。本寓言故事形象生動，人物活靈活現(xiàn)，來源于生活又高于生活，是一個含有諷喻或明顯教訓意義的故事。要讓學生仔細閱讀課文。如幾個人討論整理花園的過程部分，作者的遣詞值得學習，先后用了六次“討論”兩次“辯論”，“細細地討論”“悉心地討論”“滔滔不絕地討論”，不同的修飾詞使幾個人整理花園的決心躍然紙上。作者抓住對青蛙、蟋蟀的擬人化描寫，感悟“滿肚歡喜、停止悲鳴、暗想”表明人

59、們對改造花園的期盼。最后“不耐煩、哭喪著臉、慢騰騰、縮回、悲鳴”等又反映人們對空想家的失望。結尾以“荒蕪了的花園還是照舊荒蕪著”照應開頭，結構嚴謹。文章條理清晰，情節(jié)起伏，語言樸實，值得借鑒。尤其是課后第二題的兩組句子，引導學生找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系，在充分思考和討論的基礎上，讓學生體會對比手法的作用。（六）本課生字較多，要求會寫的生字中，左右結構的字有七個，其中“灌、荊”兩個字不要寫成上下結構。注意形近字“溉”與“概”區(qū)別，“慕”與“幕”“墓”“墓”的字形、字義區(qū)別?！笆彙笔切温曌郑瑥淖至x記憶字形?；氖彽幕▓@教學設計（一）教學目標.學會9個生字，認讀5個生字，注意“溉”與其形近字“概”“慨

60、”，“慕”與“幕”“墓”，“棘”與“喇”“刺”的區(qū)分，理解“荒蕪”、“荊棘”、“追慕“、“惋惜”等詞的意思。.了解前后對比的寫作手法，體會這樣寫的好處，走入文本抓住人物語言的前后變化，找依據(jù)，談感受。.分角色朗讀課文，感受人物心情，體會文中蘊含的哲理，懂得只有腳踏實地地去做才能實現(xiàn)目標，并明白團結協(xié)作精神的重要性。（-）教學重難點通過人物對話理解文章內(nèi)容：“為什么荒蕪了的花園，還是依舊荒蕪著？”（三）課時安排:2課時（四）教學過程教學設計一設計內(nèi)容荒蕪的花園高新區(qū)第三小學李會青設計設計內(nèi)容荒蕪的花園高新區(qū)第三小學李會青設計意圖教學流程設計意圖第一課時一、第一課時一、圖片對比，揭示課題。1.出示